Метавселенная. Книга первая: настоящее

4. В чём главный корень зла?

Дорогие мои, не устали ещё изучать, разбирать на запчасти штуковину под названием жизнь? Тогда предлагаю вместе решить ещё одну очень важную задачку. Вопрос: «Почему на Земле так много бедных, больных, несчастных, одиноких людей?» Согласитесь, важный вопрос, придется попотеть, но ответив на него, вы приобретёте иммунитет к бедности, болезням и боли. И опять я прошу вас думать своей головой, не принимать всё на веру, спорить и самим докапываться до истины. А наградой за смелость и упорство будет ваша счастливая жизнь. Надо нам докопаться до самого корня зла, обнаружить источник яда, отравляющего нашу цивилизацию.

Я сейчас назову, но вы, пожалуйста, сразу не отмахивайтесь, выслушайте мои аргументы, а потом уже смейтесь. Я считаю, сегодня главное зло на Земле - это устаревшая, гнилая, вонючая система образования, именно она, под видом развития личности, калечит, зомбирует, оболванивает беззащитных детей. Под видом обучения «матрица» порабощает, лишает способности думать, отбивает всякое желание к саморазвитию, самообучению детей.

Система образования серной кислотой выжигает в душах детей вселенское желание узнавать новое, она уничтожает любопытство и убивает любознательность. Школа и университеты делают всё для того, чтобы лишить человека одного из самых сильных источников счастья, ежедневного развития души, интеллекта и тела.

Покажу только три садистских приёма «системы». Для разоблачения всех не хватит толстенной книги, хотя - дьявол в мелочах; но поверьте, и трёх с лихвой хватит, чтобы вывести на чистую воду это смертельное зло.

Первый прием системы.

Школьникам и студентам на всю жизнь вбивают в голову, внедряют в сознание вреднейший психологический якорь: ошибка - это боль, неудача - это боль, за ошибкой и неудачей сразу следует наказание. Такой сильный, глубокий, психологический якорь блокирует инициативу, любознательность и стремление к познанию на всю жизнь. Что такое ошибка и неудача с точки зрения здравого смысла? Это единственный способ по-настоящему что-то узнать.

Приведу примеры: чтобы научиться ходить, вы много раз падали, вы ошибались, делали неправильные движения, разбивали коленки, губы, горько плакали - но снова вставали и падали. Только через «ошибки» ребенок может научиться ходить. Посмотрите внимательно на деревья - каждый год клен, береза, кедр рождают тысячи тысяч семян и часто бывает так, что не одно из них не прорастает. Деревьям и в голову не придет расстраиваться. Например, кедр живет 500 - 600 лет и, начиная со зрелого возраста, он сотни лет каждый год будет делать тысячи тысяч попыток.

Вспомним, как Томас Эдисон создавал первую электрическую лампу. Это исторический факт - для того, чтобы добиться нужного результата, он проделал более 10 тысяч неудачных экспериментов. Однажды взрыв был такой сильный, что чуть не убил Эдисона и его помощника. После взрыва помощник в бешенстве закричал на Эдисона: «Ты сумасшедший! Идиот! Неужели ты не понимаешь, что эта чертова лампа никогда не будет работать?» На что Эдисон, вытирая кровь с лица, спокойно ответил: «Нет, это не поражение, не ошибка - это еще один шаг к успеху. Мы просто знаем еще один не работающий способ, что приближает нас еще на один шаг к успеху».

Кстати, знаменитый миллиардер-изобретатель Томас Эдисон в обычной школе смог проучиться всего лишь три месяца. Администрация школы считала его умственно недоразвитым ребенком - и его выгнали из школы. Леонардо да Винчи, Марку Аврелию и многим другим великим людям так же, как и Томасу Эдисону, повезло. Они не ходили в школу - поэтому система не убила их гений.

Второй прием системы.

Отупение и лишение рассудка детей. От нас с вами все учебные годы требовался только один правильный ответ. В будущем это приводит к тому, что став взрослыми, решая какую-нибудь задачу, стоит человеку найти два-три приемлемых варианта, он сразу кричит: «Эврика, я решил эту задачу». Но правда жизни заключается в том, что у каждой задачи есть сотни прекрасных, правильных решений. Но большинство взрослых не привыкли рассматривать даже 30 - 50 новых вариантов. Поэтому их решения предсказуемые, примитивные и неконкурентоспособные. Жизнь каждый день перед нами ставит новые задачки из области финансов, безопасности, производства, логистики, технологии, методологии, управления, мотивации и так далее. За любым успехом вы всегда найдете новые, удачные, оригинальные решения.

Третий садистский прием лишения здравого смысла, уничтожения всех перспектив будущего развития личности.

Вся образовательная система внушает нам на уровне подсознания идею «конечности образования». Мы мечтаем быстрее сдать экзамены и вздохнуть. Мы мечтаем быстрее получить диплом и громко прокричать: «Ура! Отмучился!». Экзамены, зачеты, семестры, программы - вся эта система внушает нам вреднейшую мысль, что образование конечное; получил красный диплом - и ты выполнил миссию. А правда жизни заключается в том, что мы должны развиваться каждый день, всю жизнь, до самого последнего удара сердца.

Способности нашего мозга бесконечны. Мозг - это единственный орган в теле человека, который развивается всю жизнь. Почему ещё важно развиваться всю жизнь? Дело в том, что мы с вами живём в постоянно меняющемся мире. Знания практически полностью устаревают каждые пять лет. Студент заканчивает университет - и то, что он изучал, уже устарело, уже стало бесполезным. По утверждению ООН, сегодня 75% людей в мире отстают от перемен, и это приводит к большим проблемам.

Надо бы остановиться, но не могу удержаться, чтобы не рассказать вам о ещё одном сильнейшем способе лишения рассудка и здравого смысла бедных и беззащитных детей. Современная «обучающая» программа составлена так, что у детей совсем не остается свободного времени. Им некогда думать, размышлять, у них нет никакой возможности побыть наедине с самим собой. Их заваливают, загружают огромным количеством ненужной информации, которая умещается на 5-ти долларовую флешку.

Нагрузки настолько большие, что у детей нет времени размышлять и развивать свой ум. Как говорил Бернард Шоу: «Я думаю два раза в неделю. Большинство людей не думают никогда». Запомните: ни шахматы, ни решение математических задач, ни кроссворды и головоломки не могут заменить главного упражнения - думать, размышлять и учиться у жизни.

Также обратите внимание, что дети уже живут. «Странная» система образования как бы готовит их к жизни - но они уже живут. В детях надо воспитывать жизнь при помощи жизни.

Чтобы вы окончательно осознали всю преступную разрушительную силу принципа оболванивания не оставлять детям свободного времени, приведу пример, как великие философы, мудрецы Сократ, Платон, Аристотель, обучали своих учеников. Они ставили перед учениками задачу и просили их размышлять месяц или два над решением этой задачи. Это размышление, эта важнейшая внутренняя работа и есть главное упражнение для развития, мудрости, осознанности и здравого смысла. А теперь представьте современного учителя в любом учебном заведении, который просит учеников побыть наедине и размышлять над интересной задачей пару месяцев. Самое парадоксальное в этой истории то, что в «системе» работает очень много хороших, честных и добрых педагогов, и они искренне верят, что делают добро - но на самом деле рабы воспитывают рабов.

Слышу, вижу и чувствую, как у вас возникло много вопросов; если это так, я молодец - разбудил ваше любопытство, расшевелил вас. Прошу вас, наберитесь терпения - на все вопросы получите честные, полезные ответы. А самое главное - я передам вам новейшие, революционные, суперэффективные упражнения, приёмы и методики достижения успеха, богатства, уважения и счастья. Если бы это было возможно - я бы в нескольких словах вам бы всё передал, но, наверное, в труде и постижении есть вселенская справедливость. Я - практик, поэтому я ставлю перед собой и вами задачу достижения в кратчайшие сроки триумфального, олимпийского, грандиозного результата! Если не сдадитесь - так и будет; к главному секрету мы скоро с вами подойдём.