Образование в США: от детсада до университета. Что, как, почем и зачем?

5. Сравнение теста SAT и ЗНО/ЕГЭ

В процессе создания этого материала мы решили отойти от мнения теоретиков и инструкторов и получить живую аналитику от ребят, которые волею судьбы сдали ЕГЭ/ЗНО или SAT, или и то, и другое. Мы приводим высказывания и мнения из интервью студентов из России, Украины и русскоязычных студентов США. Мы считаем, что их редкие, эксклюзивные мнения помогут старшеклассникам легче сориентироваться в экзаменационной схеме разных систем тестирования. Кто предупрежден, тот вооружен.

Схожие черты экзаменов

Экзамен SAT (или ACT), как и его восточные «коллеги», является основным элементом портфолио абитуриента при поступлении в любой вуз страны. Кроме того, такой подход полностью защищает студента от предвзятого отношения со стороны проверяющего. Также отметим, что тесты имеют и общие технические моменты: помимо обязательных экзаменов, сдача которых позволяет получить среднее образование, можно взять и дополнительные предметы в зависимости от требований приоритетного вуза по тому или иному профилю.

Задания поделены в зависимости от уровня сложности: от тех, где нужно выбрать правильный вариант ответа, до тех, где необходимо решить задачу или дополнительно обосновать свой ответ. Аналогично «антропологии» SAT, главным отличительным признаком предметно-ориентированного тестирования которого является интерпретация выполнения теста с точки зрения его смыслового содержания.

Ознакомившись с каждым из тестов, можно сравнить их по ряду факторов, выделив различия данных систем тестирования.

Формат (концепция) заданий

В SAT-тестировании на поступление в вуз задания направлены прежде всего на проверку практических навыков студента. Методика зубрежки тут не приветствуется и не ценится, часто встречаются задания на логику – вторую важную «особу королевской крови» на Олимпе наук. Итоги теста выявляют готовность будущего студента к учебе в университете и его общие когнитивные способности.

В тестах ЗНО и ЕГЭ, в отличие от их западного «родственника», задания прежде всего требуют от абитуриента запоминания многих фактов, цифр и дат. То есть серьезной теоретической базы, которая создается на протяжении многих лет учебы – с 5-го по 11-й класс. Эти экзамены действительно сложнее, и готовиться к ним надо значительно дольше. Интересно, пригодится ли вся эта информация потом студенту?

В процессе создания этого материала мы выяснили мнение абитуриентов, которые сдали два или даже все три теста – SAT, ЕГЭ, ЗНО. Здесь и далее – выдержки из интервью ребят: это Диана из Киева, Дмитрий из Владивостока и Мария из Бостона.

…«Признаться, многие задания в ЗНО были очень странные. Например, в одном из вопросов на экзамене по истории все четыре варианта ответа были одной фамилией некоего, не слишком известного, политического деятеля, и отличались они только одной-двумя буквами инициалов. Задания рассчитаны либо на профессиональную зубрежку, либо на профессиональное списывание».

…«SAT скорее проверяет твою логику, чем знания как таковые. Имея базовые представления о математике, можно без труда сдать тест весьма успешно, так же, как и чтение. Нужно просто немного подумать головой, и решение придет быстро. С письмом только были небольшие проблемы, там необходимо знать тонкости языка».

…«Сравнивать SAT и унифицированные экзамены России и Украины, как мне кажется, достаточно сложно. Требования к ученикам абсолютно разные. Если в первом оценят твою смекалку, способность соображать, грубо говоря, то ЗНО и ЕГЭ прежде всего покажут, насколько твои знания конкретны».

…«Культура подачи материала разная в различных учебных заведениях, отсюда и отличия, о которых говорилось выше. Многие жестко критикуют ЗНО и ЕГЭ, говорят, что система не рабочая. Всё определенно не так плохо, пусть она далека от идеала, однако единый экзамен – в некотором смысле гарантия права человека на образование».

Кто на что учился: оценки звезд и знаменитостей

6. Поступление в вуз: система оценки

Сейчас результаты тестов SAT оценивают по 1600-бальной системе, что позволяет применять достаточно большую гибкость при оценке знаний учащихся. Принцип прост – один бал за каждый правильный ответ, хотя есть своя специфика оценки, особенно при пропуске вопросов.

В Восточной Европе это смотрится немного непривычно, т. к. там привыкли к пятибалльной-шестибалльной системе, которая по факту трехбалльная (3–4–5). Не стоит забывать и о том, что результаты теста для вуза – это не последняя инстанция. Приемная комиссия элитных учреждений смотрит на портфолио студента и принимает во внимание его послужной список – участие в исследовательских проектах, спорте и общественной жизни.

ЕГЭ и ЗНО оцениваются по 100- и 200-балльной шкале соответственно. К результатам самого экзамена иногда прибавляют дополнительные баллы за участие в олимпиадах или в работе Малой Академии Наук.

Наличие бюджетной формы обучения в Украине и России заставляет бороться за каждый балл – ведь он может открыть дорогу к полностью оплаченному государством обучению. Из-за этого время перед поступлением в вуз для многих школьников проходит в постоянном стрессе. Стресс перед экзаменом усугубляет атмосфера жесткого контроля – интерьер и обстановка в школах во время экзаменов больше напоминают пенитенциарное учреждение, чем учебное заведение.

«Какие-то доли балла решают твою судьбу, причем далеко не всегда эти баллы заслуженные. Из-за этих десятых и тысячных абитуриенты не спят ночами, переживают за бюджетные места. Баллы за олимпиады и им подобный актив засчитывают не всегда. Поэтому трудно сказать, с каким баллом ты проходишь в итоге в вуз.

К тому же у нас абсолютно не ценится индивидуальность человека. Умных ребят, за редкими исключениями, обделяют вниманием в приемной комиссии. В Штатах с этим проще – если ты действительно что-то из себя представляешь, скорее всего, ты чего-то добьешься».

«Столкнулся с такой проблемой: ни в России, ни в Украине никто точно не знает, за что начисляются дополнительные баллы. За одну и ту же олимпиаду в одном вузе могли засчитать баллы, в другом – нет. Выходит так, что ты, годами участвуя в таких мероприятиях и конкурсах, рискуешь не получить никакого «профита».

Эффективность инициативы

SAT – это эффективный инструмент отбора перспективных студентов. Главное – то, что он уравнивает в правах всех, кто хочет поступить в университет США, нивелируя факторы происхождения, материального состояния и положения в обществе, и исключает коррупцию.

Украинский и российский аналоги не имели, как таковой, истории развития и появились практически сразу после обретения странами независимости в 90-е годы. До этого приходилось сдавать экзамены определенного учебного заведения путем личной явки. Такая резкая смена систем оценивания, наложение западной модели на отечественные реалии привели к некоторым искажениям самого теста и школьного обучения в целом.

В результате получилось так, что ЗНО и ЕГЭ, в отличие от SAT, выявляют прежде всего студентов, способных к обыкновенному запоминанию информации, которые могут понятия не иметь, как применять свои знания на практике. Большинство школ часто придерживается политики, что ученика нужно подготовить к сдаче экзамена, а не к дальнейшей жизни.

ЗНО и ЕГЭ до сих пор регулярно претерпевают изменения, тесты оптимизируются в соответствии с требованиями времени и местными реалиями.

Вот еще выдержки из интервью ребят сдававших 2 или даже 3 теста:

…«В школах сейчас как делают: учитель усердно занимается с тобой, только если ты сдаешь “его” предмет. Некоторые учителя, к сожалению, игнорируют учеников, которые не берут их предмет для ЗНО. У меня так было с физикой и биологией, эти предметы просто не считали нужным преподавать. Видимо, менталитет такой».

…«Я знаком с историей американского SAT: годами его «шлифовали», изменяли и дополняли структуру теста, что сделало его эффективным методом отбора перспективных учеников. Насколько я знаю, его критикуют в США, однако это касается куда менее весомых моментов, нежели у нас. А вот как обстоят дела у нас. Учителям сулят некоторые бонусы, если студенты сдают ЗНО выше определенного порога. В результате все обучение в одиннадцатом классе работает по принципу: лишь бы этот самый порог преодолеть. Вопрос о дальнейшем применении полученных знаний тут далеко не принципиален. Я считаю, что ЕГЭ и ЗНО в этом плане деформировали учебную систему в своих странах».