Поколение Китеж. Ваш приемный ребенок

СОВЕТЫ ИЗ КИТЕЖА

Ребенок должен не зазубривать факты, а научиться их обрабатывать и применять на практике в реальной жизни. Для этого ребенок должен ХОТЕТЬ рабо­тать с этим «знанием».

Для того чтобы отключить внутренний экран созна­ния ребенка, направить его внимание вовне, сделать ребенка союзником, непосредственно воспринима­ющим информацию от учителя, нужна его глубинная потребность. То есть должны работать сильные чув­ства, которые дают дополнительную энергию, спо­собность концентрироваться.

Путь к «охоте» лежит через радость, через стрем­ление повторить удовольствие. Ребенок должен почувствовать вкус к постоянным переживаниям от­крытий. Это, конечно, не модные в психологии инсайты, а эмоционально окрашенные мгновения маленьких прозрений. К ним должен подводить взрослый, подводить и обращать внимание так, чтобы в зависимости от уровня культуры ребенок сказал или «У, блин!», или «Эврика!».

Взрослый должен оказывать постоянную моральную поддержку ребенку, показывая, что разделяет его радость и удивление. Например, после сделанного урока можно похвалить ребенка, угостить чем-нибудь вкусненьким, почитать ему вслух. Только не нужно превращать этот способ в дрессировку: решил задачу — получи конфету. Надо разнообразить поощрения, расширяя сферу возможных способов получения удовольствия от собственных усилий. В идеале самым сильным поощрением должна стать похвала любимых родителей: «Ты сегодня молодец», «Я горжусь тобой», «Видишь, все в твоих силах». Или между делом: «Молодец… как ты метко подме­тил!»

На первых порах нелишним будет и специально обра­тить внимание ребенка на сложные задачи в учебнике. Важно, что ребенок обучается замечать их, искать ре­шения и в конечном счете воспринимать поиск реше­ний как гимнастику для ума, как вызов и радость. «Ну-ка, попробуй вот сложную задачу, ты справишь­ся, а вот это тебе еще не встречалось, сможешь?» Еще лучше действует непрямая похвала: «Полюбуй­ся, дорогая жена, какую картину нарисовал наш мальчик, почти профессионально».

Замечания такого рода позволяют ребенку сохра­нить независимость, но при этом сравнить свой взгляд со взглядом родителей.

И если вас искренне радует любое достижение юной личности, штурмующей школьную программу, то ваш ре­бенок привыкнет ощущать, что он не брошен один перед препятствием и его усилия будут оценены по достоинству. А значит, есть смысл их делать.