Развитие речи детей

II. ЧТО ЗА СЛОВОМ?

Знакомим детей с многозначными словами. Учим объяснять значения слов.

Прослушай предложения. Объясни, что обозначают выделенные слова. Составь с ними предложения.

1. ЯЗЫК

У колокола — язык. Колокол без языка нем.

Солдаты были в разведке. Они привели языка.

Вот ботинок. У ботинка — язык.

2. РУЧКА

Верочка аккуратная. У нее чистые ручки.

Мы на уроке. У учеников ручки.

У двери две ручки.

3. КЛЮЧ

Развиваем логическое мышление, учим детей понимать и объяснять смысл поговорок, а также употреблять их в своей речи.

Почему так говорят?

Умный человек подобен роднику.

Землю красит солнце, а человека — труд.

Труд кормит, а лень портит.

Возьми книгу в руки — и не будет скуки.

Где хотенье да терпенье, там и уменье.

В детстве не научишься, всю жизнь намучишься.

Грамоте учиться — всегда пригодится.

Была бы охота — будет ладиться и работа.

Всякий человек в деле познается.

Сам себя губит, кто других не любит.

Маленькое дело лучше большого безделья.

Крепок телом — богат и делом.

Повторенье — мать ученья.

Знайка все с полуслова понимает, а незнайка на все только рот разевает.

Испокон века книга растит человека.

Нет друга — ищи, а найдешь — береги.

Хочешь есть калачи — не сиди на печи.

Без букв и грамматики не научишься и математике.

Азбука — к мудрости ступенька.

Каков мастер, такова и работа.

Капля мала, а по капле — море.

Лгуна легче поймать, чем хромого.

Кто сеет мир — пожнет счастье.

Мало хотеть, надо уметь.

Недочитанная книга — что непройденный путь.

Не бросай друга в беде.

Работай до поту, так и поешь в охоту.

Один в поле не воин.

Поздно поднялся — день потерял, в молодости не учился — жизнь потерял.

Слово — серебро, молчанье — золото.

Старый друг лучше новых двух.

Не будь тороплив, а будь терпелив.

Труд кормит, а лень портит.

Нет скуки, коль заняты руки.

Без муки нет науки.

Умный себя винит, глупый — своего товарища.

Не учись разрушать, а учись строить.

Делано наспех — сделано на смех.

Хорошо того учить, кто хочет все знать.

Молодец против овец, а против молодца — сам овца.

С кем поведешься, от того и наберешься.

Не спеши языком, торопись делом.

Язык острее дела.

Подумайте, в каких ситуациях можно использовать ту или иную поговорку.

Учим подбирать и употреблять в речи слова с обобщающим значением, соотносить родовые и видовые понятия.

Вариант 1

Взрослый называет родовое понятие слова, с обобщающим значением, дети — слова, относящиеся к данному роду, с конкретным значением.

Ведущий: мебель.

Участники: кровать, диван, стул, стол и т. д.

Ведущий: рыбы.

Участники: карп, карась, ерш, горбуша и т. д.

Вариант 2

Взрослый называет видовые понятия, а участники — обобщающие слова.

Ведущий: огурец, редис, картофель, репа.

Участники: овощи.

Кто ошибается, платит фанты. Выигрывает тот, кто не ошибается.

Составьте предложения с обобщающими словами.

Обогащаем словарный запас ребенка антонимами. Приготовьте фишки или фанты.

Водящий называет слова, а участники подбирают слова с противоположным значением. За правильный ответ получают фишку.

1. Добрый — злой; вежливый — грубый; аккуратный — неряшливый; трудолюбивый — ленивый; внимательный — рассеянный.

Вперед — назад; высоко — низко; узкий — широкий; верх — низ; вправо — влево.

День — ночь; друг — враг; храбрец — трус.

Учим детей использовать в своей речи сравнительные слова и обороты.

Прослушайте стихотворения В. Лифшица. Расскажите, чем отличаются эти коты.

СИАМСКИЙ КОТ

СИБИРСКИЙ КОТ

Выигрывает тот, кто правильно построит свой рассказ.

Учим детей замечать логические ошибки и правильно сравнивать предметы.

Определите, правильно ли проведено сравнение. Объясните, как надо составить предложение.

У бабочки крылышки большие, а у стрекозы прозрачные.

У стрижа хвост короткий, а у ласточки красная шейка.

Лист клена резной, а лист рябины зеленый.

Белый гриб с толстой ножкой, коричневой шляпкой, а мухомор несъедобный.

Найдите двух одинаковых рыбок в аквариуме, двух жуков, бабочек. Какие признаки помогли вам их отыскать?

Учим понимать слова с пространственным значением, совершенствуем пространственное представление и слуховую память у детей. Учим считать, рассуждать.

На картинке матрешки-подружки: Маша, Даша, Глаша, Любаша. Самая высокая — Маша, самая маленькая — Любаша. Слева от Маши стоит Глаша, справа от Любаши — Даша.

Назови матрешек-подружек слева направо. Как зовут самую маленькую матрешку? Самую высокую? Кто стоит последней справа? А первой слева? Выигрывает тот, кто не ошибается.

Учим детей выделять общий признак в словах, развиваем умение обобщать.

Определите, какое слово лишнее. Назовите это слово. Выигрывает тот, у кого меньше ошибочных ответов.

Голубой, красный, спелый.

Кабачок, огурец, лимон.

Лимон, апельсин, репа.

Редис, помидор, горох.

Конечно, нарочно, игрушечный.

[ш] [щ] [ч]

Пасмурно, ненастно, ясно.

Бежать, лететь, рисовать.

Гусь, гусыня, гусеница.

Боль, большой, больница.

Море, морщины, морской.

Горесть, угорать, гора.

Сосна, дерево, деревянный.

Учить, изучать, зубрить.

Лес, лесник, лестница.

Радостный, веселый, хмурый.

Деревянный, глиняный, прочный.

Радость, грусть, боль.

Смелый, храбрый, трусливый.

Понедельник, среда, осень.

Лето, весна, воскресенье.

Книга, ученик, школьник.

Вверх, вниз, направо.

Ишак, индюк, гусь.

Квакать, кукарекать, говорить.

Учим разбираться в родственных отношениях, употреблять слова, обозначающие родство и родственников. Прослушайте стихотворение.

КТО КОМУ КТО?

Задайте детям вопросы и, если они затрудняются в ответе, дайте разъяснения.

— Кем ты доводишься папе, маме?

— Кто ты для бабушки? Дедушки?

— Кто у тебя родные — сестры, братья?

— Назови двоюродных братьев и сестер.

— Кем являются для тебя родители твоих двоюродных братьев и сестер? А ты для них кто? и т. п.

Развиваем память при запоминании названий дней недели. Прослушайте шуточное стихотворение.

МУХА-ЧИСТЮХА

Ответьте на вопросы:

В какой день недели Муха купалась в клубничном варенье? Какой день следует за воскресеньем? Что делала Муха в этот день? Назови второй день недели и вспомни, что говорится о нем в стихотворении. Каким днем обозначена середина недели? Назови четвертый и пятый день. Вспомни приключения Мухи. Какой последний день недели?

Назови дни недели по порядку, начиная с воскресенья. А теперь начни с четверга. В какие дни ты не ходишь в детский сад? Назови пятый день недели. Расскажи, что ты делал в субботу, воскресенье.

Закрепляем названия основных цветов, развиваем воображение у детей.

Приготовьте цветные карандаши.

Взрослый подносит цветные карандаши к уху.

— Наши цветные карандаши заговорили. Угадайте, что они мне рассказали.

Дети выбирают себе карандаши. У взрослого красный карандаш.

КРАСНЫЙ. Я — мак, Я — огонь, я — флаг!

Дальше по образцу рассказывают дети. Взрослый следит за правильностью ответов.

Примерные ответы детей.

ОРАНЖЕВЫЙ. Я — морковь, я — апельсин, я — заря!

ЖЕЛТЫЙ. Я — цыпленок, я — солнце, я — пшеница, я — репа!

ЗЕЛЕНЫЙ. Я — трава, я — сады, я — леса!

ГОЛУБОЙ. Я — незабудка, я — лед, я — небо!

СИНИЙ. Я — колокольчик, я — чернила, я — море!

ФИОЛЕТОВЫЙ. Я — слива, я — сирень в цвету, я — сумерки!

Собираем карандаши. Карандаши шепнули мне одно слово. Угадайте какое ... РАДУГА! Мы сейчас назвали семь цветов радуги. Кто больше и точнее подобрал слов к каждому цвету, тот и выигрывает.

Учим детей вести диалог, знакомим их с названиями монет «пятак», «гривенник».

Приготовьте вырезанные из бумаги кружки-«монеты», игрушки и все то, что продается в веселом магазине. Прочитайте детям стихотворение Э. Мошковской «Веселый магазин». Взрослый распределяет роли между детьми. Начинается диалог в веселом магазине.

Учим естественной выразительности речи в ходе диалога. Закрепляем названия различных игрушек.

Приготовьте куклу, зайку, мяч, лошадку и другие игрушки.

Дети используют роль Незнайки и продавцов, «представляют» игрушки стихами, загадками. В начале игры дети делают речевую разминку: быстро и отчетливо говорят скороговорку.

В магазин «ИГРУШКИ» пришел Незнайка. Он не знает, как называются игрушки, сколько они стоят.

НЕЗНАЙКА: Мне понравилась эта игрушка.

ПРОДАВЕЦ: Это кукла.

НЕЗНАЙКА: Сколько она стоит?

ПРОДАВЕЦ: Пять тысяч рублей. Это очень хорошая кукла.

МЯЧ

КОНЬ

Готовимся к усвоению понятия «однокоренные слова».

Из какого слова «выросли» слова САДОВНИК, САДОВОД, РАССАДА, ПОСАДКИ?

Слово САД — это слово-корень.

Назовите «родственников» к выделенными словам:

ЗВОН звонок звонить звонкий звоночек

САД садовый посадить посадки садовник

СОЛЬ соленый посолить соленья рассол

ЛЕС лесник перелесок лесок лесной

ГОРА горка пригорок горняк горный

ВОЗ возить перевозка повозка возчик

СНЕГ снежок снежинка снегопад снежный

ВОДА водичка водопад водяной водный

ЛЕД ледок льдинка ледяной заледенелый

СНЕЖНАЯ СКАЗКА

Прослушайте стихотворения и назовите родственные слова.

Учим детей подбирать однокоренные слова.

К данным словам подберите слова-«родственники». У родственных слов есть общая часть (корень). Упражнение можно выполнить в виде соревнования. Выигрывает тот, кто набирает больше очков.

ЛЕС (лесной, лесок, лесник и т. д.)

ДЕРЕВО (деревянный, древесина и др.)

ЧУВСТВО (чувствовать, чувствительный, сочувствие и др.)

УЧЕНИЕ (учитель, ученик, учить, учеба и др.)

ГРИБ (грибник, грибной, грибочек и др.)

СТОЛ (столовая, настольный и др.)

СОЛЬ (солить, солонка, соленый, подсолить и др.)

ШКОЛА (пришкольный, школяр, школьник и др.)

ЛИСТ (листва, листочек, лиственный и др.)

Закрепляем понятие «однокоренные слова».

Нарисуйте два больших дерева с корнем, стволом и ветвями. Приготовьте карточки с написанными на них родственными словами. Перемешайте карточки, по сигналу предложите карточкой обозначить на дереве корень, а однокоренные слова разместить на ветвях.

При этом можно соревноваться вдвоем, втроем. Выигрывает тот, кто быстро и правильно разместит карточки на дереве.

Учим подбирать однокоренные слова, обогащаем словарь.

Взрослый (водящий) называет слово и предлагает по его команде записать родственные слова. Например, дается слово «окно». Выигрывает тот, кто правильно и много подберет однокоренных слов: оконце, окошечко, подоконник, оконное, окошко.

ПРОГУЛЬЩИК

Прочитайте детям стихотворение, попросите детей найти в нем все родственные слова к слову «ПРОГУЛЬЩИК»

Учим детей определять значение слова и объяснять его.

Послушайте рассказ и определите, значение какого слова не знала мартышка. С каким словом она его перепутала? Почему?

— А твоя бабушка какая? — спросила мартышка.

— Она такая... такая... — сказал удав, вглядываясь вдаль, — очень хвостливая.

— Хвастается? — удивилась мартышка.

— Нет! — обиделся удав. — Ничего она не хвастается. Просто у нее хвост очень длинный.

— Как у тебя?

— Длиннее. И от этого она очень хвостливая.

Г. Остер

От какого слова образовала мартышка слово «хвостливый» — от слова «хвост» или от слова «хвастать»?

ГРИБНЫЕ ИМЕНА

Прочитайте стихотворение Ю. Леонтьева, подумайте о названиях грибов. Какие грибные «имена» ты знаешь? Почему люди так называют грибы?

Назовите слово по его значению. Побеждает тот, кто дает больше правильных ответов.

1. Надпись на письме, посылке, телеграмме, которая указывает, куда и кому посылают письмо и т. д. (Адрес)

2. Место, где приготовляют и продают лекарства. (Аптека)

3. Сильная метель, снежная буря. (Вьюга)

4. Часть суток от конца дня до начала ночи. (Вечер)

5. Загородный дом для летнего отдыха. (Дача)

6. Детеныш собаки. (Щенок)

7. Фрукты и ягоды, сваренные в сахарном сиропе. (Варенье)

8. Помещение для стоянки и ремонта автомобилей. (Гараж)

9. Лиственное дерево с белой корой. (Береза)

10. Тот, кто сражается с врагом. (Воин, боец)

11. Торжественный день в честь или память кого-либо или чего-либо. (Праздник)

12. Ломтик хлеба с маслом, сыром, колбасой и т. п. (Бутерброд)

13. Отличительный знак государства, изображаемый на флагах, монетах, печатях. (Герб)

Развиваем находчивость, быстроту реакции.

Ведущий начинает фразу, а участники заканчивают ее. Кто ошибается, отдает фант. Выигрывает тот, кто сохранит все фанты.

Ворона каркает, а сорока?

Сорока __.

Сова летает, а кролик?

Кролик __.

Корова ест сено, а лиса?

Лиса __.

Крот роет норки, а сорока?

Сорока __.

Петух кукарекает, а курица?

Курица __.

Лягушка квакает, а лошадь?

Лошадь __.

У коровы теленок, а у овцы?

У овцы __.

У медвежонка мама медведица, а у бельчонка?

У бельчонка мама __.

Послушайте рассказ о сигналах-символах.

— Когда-то у народов не было письменности. Кое-где такие народы существуют и в наше время. Как же они обходились и обходятся без письма? У каждого народа есть свои сигналы-символы. Символы без слов обозначают, запрещают или разрешают что-либо.

В прошлом веке люди часто слышали колокольный звон. Он мог быть сигналом радостных событий или сигналом тревоги.

Сигналы в жизни людей значат очень много. У древних греков была даже легенда о трагедии, происшедшей из-за неправильного сигнала.

Давным-давно на острове Крит жило чудовище, наполовину человек, наполовину бык. Его звали Минотавр. Каждые девять лет греки должны были посылать ему страшную дань — семь юношей и девушек, которых он пожирал. Никто не мог победить Минотавра. И никто не мог от него спастись. Жил Минотавр в Лабиринте, в котором были такие запутанные коридоры и переходы, что выйти из него было невозможно. (Теперь слово ЛАБИРИНТ обозначает то, в чем легко запутаться, откуда трудно найти выход.) И вот отважный юноша по имени Тесей решил избавить людей от Минотавра. Он снарядил корабль для отплытия на Крит. На корабле были разные паруса: одни черные, а другие белые. Перед тем как отплыть на Крит, Тесей условился со своим отцом так. Цвет парусов, под которыми корабль вернется из плавания, будет сигналом победы или гибели.

(Догадайтесь, какие паруса надо было поднять в случае победы, а какие — в случае гибели.)

И вот сильный, умный и отважный Тесей победил Минотавра, благополучно выбрался из Лабиринта и отправился в обратный путь. Он был так счастлив, одержав победу, что совсем забыл об уговоре с отцом, а тот целыми днями стоял на берегу, всматриваясь в морскую даль. И вот счастливый Тесей приблизился к родным берегам. Но... его корабль шел под парусами, обозначающими поражение и гибель. Увидев издали корабль и разглядев его паруса, отец бросился со скалы в море и погиб.

Перескажите легенду о Тесее подробно, но своими словами.

О ЧЕМ ГОВОРИТ СВЕТОФОР?

Подбери к сигналам светофора слова: «ВНИМАНИЕ», «СТОЙ», «ИДИ».