Журнал "Здоровье" №3 (75) 1961

В яслях и дома

Врач К. И. Грейдина

Белый бант колышется над кудрявой головкой девочки. Она сидит за столиком и равномерно, не спеша то поднесет полную ложку ко рту, то, повернув головку, откусит кусочек хлеба. Процесс еды целиком поглотил ее внимание. А как аккуратно она ест! Ничего не проливает, не крошит…

За дверью мама девочки смотрит в узенькую щелочку и не может наглядеться. Врач в группе тоже смотрит на детей и не торопится выйти к маме: пусть полюбуется!

Правильно гласит китайская поговорка: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». И пусть мама Наташеньки хорошенько посмотрит на то, как ест ее ребенок в яслях. Наверно, перестанет твердить, что у девочки плохой аппетит и что ей обязательно нужно выписать какие-нибудь капли…

Так думает врач, прохаживаясь между столиками, где обедают еще двадцать таких же, как Наташа, ребятишек с белыми, русыми и черными головками.

Известно, что дети, посещающие ясли, очень рано привыкают к самостоятельности. К полутора годам они застегивают друг другу лифчики, сами пытаются вытираться после умывания, отлично владеют ложкой.

Ребенка этого возраста привлекает к столу не только ощущение голода, но и самостоятельная деятельность во время еды. Воспитательница с большим терпением, чем мать, относится к тому, что ребенок испачкал свой фартучек, пролил содержимое тарелки на скатерть. Дома ему этого не позволят. А ведь на ошибках учатся! И поэтому ребенок в яслях гораздо быстрее постигает все премудрости поведения за столом.

Дома, оказывается, не надо знать, в какой руке держать ложку, в какой хлебушек. Дома мама сажает Наташеньку к себе на колени и начинает сама «заливать» ей в рот бульон с уже размятой в нем (для быстроты!) булкой. Как это неинтересно и неприятно! Наташа пробует ручками оттолкнуть чашку, но мамина сильная рука тут же захватывает ее ладошки. В таком положении от самой вкусной пищи откажешься и самого хорошего аппетита лишишься…

Ребенка надо уважать. Это относится не только к подросткам, но и к самым маленьким ясельным ребятишкам, которые чему-то научились и страшно гордятся приобретенными навыками. Какой восторг вызывает, например, у ребенка процесс самостоятельного одевания! Чтобы понять это, надо видеть, как одеваются после дневного сна наши малыши. Правда, правый ботинок может оказаться на левой ноге, а верхняя пуговица застегнутой на нижнюю петлю. Все это будет исправлено воспитательницей или даже старшими детьми. Нужно только немного терпения…

Но его-то как раз и не хватает родителям. Ребенок только начнет со всем сознанием важности свершаемого дела натягивать чулок, а мама уже спешит ему на помощь. Быстро и ловко она довершит весь его туалет, от рубашечки до фартука, застегнет все пуговицы, завяжет все завязки. Малышу даже поворачиваться не приходится: мама сама вертит его, как куклу.

Поначалу ребенок протестует, правда, по-своему, неумело, иногда резко. Но ведь ко всему привыкаешь, а к тому, что тебя обслуживают, тем более привыкнуть можно. Проходит некоторое время, и ребенок, придя домой из яслей, просит:

— Раздень меня! Покорми меня! Конечно, это только детали, но из самых маленьких мелочей складывается большое и значительное — воспитание человека.

Катя плохо играет в группе. Все дети заняты самостоятельной игрой, а Катя слоняется и всем понемногу мешает: то куклу отнимет, то стульчик вытащит из-под заигравшегося Бори, а то ущипнет кого-нибудь. Ни кубики, ни кукла, ни книжка с картинками — ничто Кате не мило. Работники яслей стали искать причину такого поведения ребенка. Решили посмотреть, как с Катей дома управляются.

И вот тетя Лена отправляется к Кате домой. Домашние встречают воспитательницу приветливо. Папа помогает ей снять пальто, мама наливает чай, бабушка отрезает пирог, все суетятся, бегают. Семья шумная: четверо взрослых. Все, кроме бабушки, работают, а Катя ходит в ясли.

Уже сидя за столом и прислушиваясь к общей беседе, тетя Лена с огорчением замечает, что для Кати не создано даже подобия режима и что папа и мама, бабушка и дедушка совершенно по-разному представляют себе потребности любимой крошки.

— Мама, дай Кате ложечку.

— Что ты хочешь от ребенка, пусть ест вилкой! Не даешь девочке спокойно поесть.

— Игорь, отодвинься, пусть Катя смотрит телевизор.

— Хватит телевизора. Это, знаешь, не воспитание…

— Ее ясли у так весь день воспитывают.

Папа раздраженно уходит из-за стола, а мама начинает жаловаться, что вот так все понемногу мешают ей правильно растить ребенка. Сцена кончается громким плачем Кати, бросившей на пол тарелку.

Воспитательнице многое становится ясным. Дома за Катей следят четыре пары глаз, и каждый член семьи вносит свою лепту в воспитание нервозного ребенка.

Однажды, как рассказала бабушка. Катя, вырвавшись на кухню, стремглав бросилась к газовой плите и отвернула краник. При этом она с озорством глядела на вбежавшую с криком маму. Ей хотелось делать именно то, чего нельзя. Она сознательно раздражала взрослых, которые надоели ей постоянным контролем и ненужной, преувеличенной опекой. А в группе ее раздражало отсутствие такого внимания, к которому она привыкла дома и которого ей теперь недоставало. С одной стороны, домашняя обстановка лишала ее инициативы и умения увлечься самостоятельной игрой, а с другой — приучала к тому, что она всегда — в центре внимания. И вот такой разнобой в отношении к ребенку дома и в яслях явился причиной ее нараставшей нервности.

Как тут быть? Чем помочь? Для начала воспитательница посоветовала усаживать Катю за стол до прихода взрослых. Потом подробно рассказала, какие блюда девочка получает в яслях.

— Что-нибудь из этого меню давайте Кате на ужин, — предложила она бабушке.

Конечно, этим еще не решалась сложная проблема. Много пришлось разговаривать со всеми членами семьи, чтобы помочь им найти правильное отношение к ребенку, наладить домашний режим. Катя со временем стала менять свой «несносный характер».

Питание ребенка в яслях и дома — предмет частых разговоров, а иногда и острых столкновений между мамами и ясельным врачом.

Алешеньке К. еще только шесть месяцев. Он едва начал сидеть. Счастливая мать, усадив ребенка к себе на колени, руководит семейным обедом. Первое уже разлито по тарелкам. Увидев что-то новое, Алешенька потянулся ручонками.

— Дай ему попробовать. Видишь, просит, — умиляется отец.

Мальчику дают пару ложек кислых щей со свининой.

— Зачем Вы это сделали? — спрашивает врач бледную, взволнованную женщину, прибежавшую с едва живым Алешей на руках.

Он так просил. Я ведь совсем немножко… Думала, ничего не будет…

Ну, как тут не рассердиться? Ученые скрупулезно подсчитывают каждую калорию, необходимую организму ребенка, тщательно изучают возможности его пищеварительных органов, его возрастные потребности. Врач, назначив питание, записывает точно и пунктуально каждый грамм. А мама, не задумываясь, дала ребенку то, что для него является чуть ли не ядом…

Особенно часто нарушают пищевой режим в семьях, где дети находятся на «шестидневке». Вполне естественно, что за неделю папы и мамы успевают сильно соскучиться по своему ребенку и что воскресный день становится в доме праздником.

Но почему в ознаменование этого праздника считается обязательным буквально закормить ребенка сладостями, предоставить ему все мыслимые развлечения?

О вреде подобных нарушений режима можно судить по тому, в каком состоянии приходят ребята после воскресного дня в ясли.

В понедельник утром своевременно являются только дети, которых всю неделю уводят домой на ночь. Но для круглосуточных групп понедельник — поистине «день тяжелый». До самого вечера продолжается иногда прием в группу. Привычный распорядок жизни ломается. Приходит, например, врач и видит ребенка, спящего в то время, когда полагается гулять.

— Что случилось? Не заболел ли?

На этот вопрос всегда получаешь односложный ответ сестры-воспитательницы:

— Понедельник…

— А сколько сегодня ребят в группе?

— Понедельник…

И, наконец:

— А как у ребят желудки?

— Понедельник же…

Во всем виноват, оказывается, понедельник. Нет, не понедельник, а воскресенье. Почему ребенок спит тяжелым сном половину дня в понедельник, что он делал дома, если так утомился и никак не может отоспаться? Может быть, мама не знает, какой режим дня у ее ребенка в яслях? Нет, ей все известно. Но она размышляет так: за один раз ничего не случится! А в действительности случается много плохого…

Горький опыт научил нас на весь понедельник готовить диетический стол: наверняка он понадобится большинству ребят.

Все ясельные запасы лекарства, действующего очищающим образом на желудок, расходуются по понедельникам. И запасы терпенья иногда, признаться, тоже. Легко ли, например, разлучить малыша с тем мешком орехов, липких монпансье, жирных печений, которым его снабдили дома? Ребенок плачет, огорчается. Где же ему, маленькому, понять, что подобные гостинцы принесут ему вред, если этого не понимает даже его мама!

Не всегда удается нам найти общий язык с родителями и в вопросах закаливания. Простудные заболевания детей ясельного возраста — форменное бедствие. Это единодушно подтвердят и работники яслей и родители. Но пути борьбы с этим злом у тех и других разные.

Основываясь на исследованиях ученых, на многолетних наблюдениях и проверенных фактах, мы стремимся закалять детей. В яслях меры закаливания применяются обязательно. Обливание ножек и всего тельца водой, температура которой постепенно понижается от 36 до 26 градусов, сон на воздухе, физкультурная зарядка и гимнастика с массажем для самых маленьких — вот боевой, надежный арсенал наших средств. Но почему же нам далеко не всегда удается добиться успеха? Видимо, потому, что нарушается одно из важных условий закаливания — систематичность, непрерывность.

Характерно, что катарами верхних дыхательных путей и другими простудными заболеваниями болеет одна и та же группа детей. Игорь Ю., например, в течение одного года 12 раз болел катаром верхних дыхательных путей, а другие воспитанники этой группы не болели ни разу.

Беда в том, что нам никак не удается научить маму Игоря правильно одевать своего сына. Расстегнешь его рубашечку, а под ней ватник — маленький, тщательно простеганный и, конечно, очень теплый. Спинка и грудь у Игоря мокры от пота. В яслях мы с него этот ватник снимаем, но дома его немедленно надевают опять.

Начиная с первых осенних дней, в шкафчике Игоря лежит целый ворох одежды. Шерстяных вещей здесь столько, что можно было бы одеть троих ребят: джемпер, жилеточка, свитер, две пары рейтуз, платочек, шапочка, шарфик. И мама строго-настрого наказывает воспитательнице не водить Игоря на прогулку, если все это не будет на него надето.

Все дети весело бегают, играют, а Игорь стоит без движения и через 10–15 минут начинает проситься обратно в группу.

Ну, какой может получиться толк от закаливания, если оно сочетается с подобным архитепличным воспитанием?

Саша В. тоже был в числе тех, кто часто болел: он то сопел, то кашлял, то хрипел. Мама постоянно просила, чтобы его не пускали гулять, чтобы ни в коем случае не клали спать на открытую террасу. Потом обстоятельства сложились так, что Сашу перевели на шестидневку. Перешел малыш всецело на ясельный режим и постепенно стал здоровее. Теперь он, проснувшись утром, переползает через сетку своей кроватки и голышом бежит обливаться из-под леечки. Саша к этому привык и даже не ежится. Родители не нарадуются, какой он стал румяный и веселый.

Когда режим ребенка, отношение к нему, вся система физического и нравственного воспитания в яслях и дома едины, результаты бывают очень хорошими. Такие дети, как правило, здоровы, бодры, спокойны. А это и есть та цель, тот идеал, к которому стремимся и мы, врачи, и вы, папы и мамы.

Москва

Прежде чем сядешь за стол, надо умыться — это правило стало обязательным для питомцев яслей

Нам, жителям большого города, зимой трудно разнообразить прогулки с детьми. В рабочие дни волей-неволей приходится ограничиваться или двором, или ближайшим сквером. Правда, и здесь мы пытаемся найти что-то новое, чего дети еще не замечали, изобретаем различные игры — и тогда прогулка становится интереснее.

Но вот наступает воскресенье, мы с женой свободны, и не хочется оставаться в городе, среди все тех же каменных громад домов. Чтобы самим отдохнуть и дать детям возможность увидеть новый мир, мы каждый воскресный день проводим за городом, в лесу, на просторе.

Нас не смущает то, что младшему, Мише, всего три года, а средняя, Машенька, — первоклассница. Ну, а за старшего опасаться не приходится. Он уже учится в шестом классе!

В любую погоду — будь то ветер, мороз (не ниже 15 градусов) или капель — мы берем лыжи, санки и выезжаем за город. И всегда, стоит только выйти из вагона электрички, погода оказывается значительно более благоприятной: мороз не так уж страшен, а стоит только добраться до леса, так и ветра не будет.

Выезжаем часов в 9 утра. Чтобы быстро собраться — а с ребятами это не так просто, — многие приготовления делаем накануне: собираем рукавички, связываем лыжи, проверяем крепления…

Для загородных прогулок выбираем станции, до которых ехать не более получаса, да и лес близко. Сразу у платформы становимся на лыжи и держим путь в лес. Если ветрено, дети идут до леса в пальто, потом мы их снимаем, кладем в рюкзак.

Детей, которые только учатся ходить на лыжах, всегда раздражает непрочное крепление, из-за которого лыжи идут не туда, куда хочет идти их владелец, наезжают друг на друга. Чтобы избежать этого, мы к обычным ременным петлям, пришиваем сложенную в два — три слоя широкую резинку. Правда, чтобы надеть такие лыжи, малышу нужна помощь, но зато потом он катается без всяких помех.

Итак, наша прогулка началась. Старшие рвутся вперед, к новым местам, а младший за ними не поспевает… и начинает хныкать. Чтобы примирить их интересы, принимаем новое решение. С малыша лыжи снимаем и сажаем его на санки. Но обычные детские санки без дороги вязнут в снегу; чтобы этого не было, мы укрепили их на детских лыжах средних размеров. Как только малыш устает, он садится на такие лыжные санки, а его лыжи бегут сзади, привязанные к саням за веревочку.

Наши маленькие лыжники часто падают. В рукавички набивается снег, ручки замерзают. Для того чтобы снег не набивался, мы к обычным варежкам пришили длинные паголенки от шерстяных чулок, которые плотно надеваются на рукава шубки.

Домой мы всегда возвращаемся не позже трех часов, чтобы малыши могли пообедать в обычное для них время и днем поспать.

На целую неделю хватает ребятам разговоров о том, что они видели в лесу.

И. Н. Петров

Москва

Рисунки А. Орлова