Залог возможности существования

ЧТОБЫ ПОНЯТЬ ПСИХОТЕРАПИЮ...(ОБЗОР ОБСУЖДАЕМЫХ ВОПРОСОВ)

Чтобы понять психотерапию как способ лечения воздействием на степень и возможности удовлетворения потребностей человека, то есть как лечение, использующее и перестраивающее эмоциональные установки и отношения пациента и тем влияющее на его поведение, психическую деятельность и организм...

Чтобы понять психотерапию как способ лечения сигнальным или непосредственным воздействием природными и общественными условиями и поведением пациента, определенным образом организуемыми врачом, самим пациентом, пациентами друг другу...

Чтобы понять психотерапию как воздействие на психическую деятельность, поведение и организм пациента поощрением, наказанием и их сигналами, надо верно понять, что такое приобретенные и, в особенности, социогенные потребности человека и каково значение удовлетворения и неудовлетворения последних для его поведения, психической и телесной жизни.

Чтобы понять и осуществлять психотерапию, как способ лечения воздействием на степень и возможности удовлетворения потребностей надо разобраться в том, что такое специфически человеческие (социогенные) потребности.

Для этого необходимо хотя бы схематически проследить за их становлением, и за возникновением их неудовлетворенности.

Но прежде, чем говорить о формировании приобретенных потребностей, в частности социогенных, необходимо очень ясно представить себе механизмы сигнальной, то есть психической, в отличие от нервной и поведенческой, деятельности.

Отдельно, не имея прямого отношения к сигнальной, то есть психической деятельности, но будучи очень важным для оценки ее адекватности природным и общественным условиям существования конкретного человека, стоит вопрос: что такое объективная ценность явления?

Таков же вопрос об общественной ценности события, явления, факта в данных и вероятных будущих условиях.

Безразличное вчера, может быть желательным сегодня и необходимым завтра. Так, что его отсутствие обернется совершенной, гибельной неприспособленностью.

Воспитание, ориентированное на необходимое во вчерашних или даже сегодняшних общественных условиях, формирует неприспособленного человека, порой трагически неумеющего приспособиться к завтра.

Добавим к этому, что нам нужно будет еще как можно более наглядно и понятно, доступным, но не теряющим от этого в полезности образом, разобраться в нервном, физиологическом механизме, реализующем сигнальную, то есть психическую, в том числе и сознательную, деятельность.

Чтобы не интриговать, выскажу мнение, что на все эти вопросы давно даны ответы, нам только предстоит их переосмыслить применительно к нуждам практической прикладной медицины и педагогики.

Начнем по порядку .

СИГНАЛ

1. Что такое сигнал?

Для нас существенно, что это явление, вызывающее реакцию организма или поведение человека, не вытекающие из его (явления) собственных физических, химических и механических свойств безусловного раздражителя.

С другой стороны, это явление, вызывающее реакцию организма и поведение человека, вытекающие из свойств другого явления или сигнала, которое данное явление сигнализирует и которое еще только может быть, но может и не быть.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ. Итак, сигнал это - явление, вызывающее с его собственными свойствами не связанную, подготовительную реакцию на предстоящее, прежде следовавшее по-еле него событие, которое может произойти, но может и не произойти(!).

Но может и не произойти! В этом, как позже выяснится, и сила и “ахилесова пята” сигнальной деятельности.

ПРИМЕР №18. ЗВОНОК. Звонок вызывает слюнотечение у собаки, сигнализируя мясо-сухарный порошок, которым ее после него кормят. Звонок созывает школьников в класс, сигнализируя начало урока. Звонок вызывает приезд милиции, когда, являясь следствием размыкания сигнализации, сигнализирует ограбление магазина.

Но мясо-сухарный порошок могут не дать. Урок после звонка может не начаться. А размыкание сигнализации может произойти по не связанной с ограблением, случайной причине.

Сам же звонок не вызывает ни дачи хлеба, ни урока, ни ограбления.

Вытекающая из его свойств реакция только реакция на звук.

СИГНАЛИЗИРУЕМОЕ СОБЫТИЕ

2. Что такое сигнализируемое событие?

ОПРЕДЕЛЕНИЕ. Событие, существенное для человека и его организма, обычно являющееся объектом той или иной его потребности или сигналом такого объекта, хотя бы однажды следовавшее, чаще обычно следующее, за явлением, его сигнализирующим, то есть сигналом, есть сигнализируемое событие.

С появлением речи сигнализируемым событием может становиться знакомое событие, которое переживал в таких обстоятельствах другой человек. Событие, в действительности никогда не следовавшее за данным явлением. Даже вовсе невозможное, вымышленное, скомбинированное из фрагментов других былых впечатлений событие, плод фантазии (муки попадания на сковородку в аду за земные прегрешения, например). Событие, всегда непременно следующее за каким-либо явлением, может не сигнализироваться этим явлением. Не быть сигнализируемым. А предшествующее ему всегда явление может не быть сигналом.

ПРИМЕР 19. БЕЗ СИГНАЛА, КАК БЕЗ БУДУЩЕГО... Например, ложь, невежество, глупость, упрямство, лень часто становятся причинами существенных жизненных потерь, будущих несчастий самого человека, его детей, близких, других людей, но могут вовсе не вызывать у человека предваряющей эти несчастья и потери тревоги, побуждающей не лгать, искать знания, умнеть, не упрямиться, преодолевать лень, позу. Перечисленные свойства, к несчастью часто, не являются сигналами тех, практически неминуемых событий, которые являются причиной и которые за ними практически всегда следуют.

“Дети отвечают за грехи родителей в седьмом колене!” -теперь бы сказали “дети расплачиваются за ошибки родителей, пока не научатся их полезным для себя образом использовать, не повторять или пока не поймут их причин и не исправят!”.

Все явления, к которым наш организм, мы готовимся заранее, не зависимо от того сознаем мы это или нет, являются сигнализируемыми.

ПРИМЕР № 20. ВИНЕГРЕТ, КОТОРЫЙ ГОТОВИЛА БАБУШКА... Это и предстоящий обед и выход на улицу в холод из теплого помещения, светлое будущее и бесперспективность, деятельность и бездействие, активное строительство себя и своих обстоятельств и пассивное потребительство, жизнь и прозябание тусклого существования. Все, что в соответствии с нашим опытом только еще может быть. Все может и не быть!

Когда, впервые придя в столовую, мы прочитываем в меню слово: “винегрет”, то, сами того не сознавая, готовимся к сигнализируемому событию - винегрету, который готовила бабушка. В наказание и совершенно неподготовленно получаем сварганенный портящим себе жизнь халтурщиком СИЛОС.

Но, привыкнув к столовым, мы уже либо не читаем меню, либо читаем от делать нечего в очереди.

Сигнализируемым меню событием становится для нас отсутствие перечисленного в нем на раздаче.

Если этого не происходит, то мы рискуем приобрести гастрит, а то и язву! Приготовившись во время чтения меню к выбранной нами пище, наш желудок часто оказывается неподготовленным к той, которой пришлось довольствоваться. А за столом не всегда успевает перестроиться.

Сигнализируемым событием является то, адекватной реакцией на которое становится предваряющая его, подготовительная по отношению к нему реакция на сигнал.

Сигнализируемое событие может не произойти. Реакция на сигнал тогда оказывается неадекватной реальным обстоятельствам, неоправданной, лишенной приспособительного смысла.

СИГНАЛИЗИРУЕМАЯ РЕАКЦИЯ

3. Что такое сигнализируемая реакция?

ОПРЕДЕЛЕНИЕ. Реакция на явление, выступающее в качестве сигнала - реакция на сигнал, соответствующая сигнализируемому явлению, предваряющая его и подготовительная по отношению к нему, есть сигнализируемая реакция.

ПРИМЕР № 21. ТОЛЬКО РАЗНОЕ СОЧЕТАНИЕ БУКВ... В качестве явления, выступающего в роли сигнала, может быть сочетание звуков или букв, написанных на бумаге, например: “светлое будущее”, сигнализируемой оказывается подготовительная, адекватная этому сигнализируемому явлению реакция, заключающаяся в мобилизующем приливе сил, повышении сосредоточенности, целеустремленности, работоспособности у инициативной личности и благостное мление, как на жарком пляже у воды, у потребителя.

Напротив, иное сочетание: “бесперспективность” может вызвать снижение тонуса, работоспособности, потерю целей у инициативного (если он не начал искать необходимые перспективы) и обиженное, возмущенное “несправедливостью” беснование, часто очень энергичное, у потребителя, привыкшего глотать прожеванное другими.

СИГНАЛЬНОЕ ЗНАЧЕНИЕ ЯВЛЕНИЯ

4. Что такое сигнальное значение явления?

ОПРЕДЕЛЕНИЕ. Сигнальным значением явления оказывается сигнализируемое явление и предваряющая его сигнализируемая реакция.

ПРИМЕР № 22. ДОЛГ. Сигнальным значением слова “долг” для меня является комплекс ценностей, общественных норм, моих внутренних необходимостей - моя внутренняя свобода, за которую мне легче что угодно отдать, чем от нее отказаться, конкурировать с которой может разве что любовь и всегда обгоняющая меня действительность, в ученики которым я себя навсегда отдал.

Для многих моих пациентов сигнальным значением слова “долг” стали внешние по отношению к их инициативе, к ним общественные требования, которым они либо из страха наказания подчиняются, боясь себя “разнузданных”, либо с которыми по-детски негативистично воюют, муча в основном самих себя преступлениями против своего же чувства.

Понятно таким образом, что для двух разных людей одно и то же явление может иметь самое разное сигнальное значение.

ПРИМЕР № 23. ЗМЕИНОЕ НАШЕСТВИЕ. Ведущий телепередачи “В мире животных” пускает бегать по себе тарантулов и держит в руках, ласково с ними разговаривая, змей, а у меня от обычных пауков судорога по спине пробегает. Чуть не наступив в походе на медянку, я всю группу повел в обход от нее метров за пятнадцать, и ночью всякий шорох принимал за змеиное нашествие на наш палаточный лагерь.

Говоря и слушая, надо всегда помнить, что и сигнальное значение слов для всех более разное, чем общее.

Только практическое взаимодействие людей помогает это выявить. Но не с тем, чтобы обидеться на непонимание. А для выработки более общих с партнером по общению сигнальных значений слов, которые осваиваются в том же взаимодействии и особенно в совместной, выражающей индивидуальную заинтересованность в результатах, трудовой предметной деятельности.

ПРИМЕР № 24. Я ОДЕВАЮСЮ! Мама говорит трехлетней Машке: “Одевайся! - вкладывая в слово само собой разумеющееся для нее сигнальное значение, и уходит на кухню, а Машка еще пятнадцать минут нагишом с трусиками в руках бегает по комнате. Разглядывает свой “пуз” и кричит маме:

- Я одеваюсю!, я одеваюсю!

- Молодец! Одевайся! - кричит мама из кухни. И пере¬кличка эта длится, пока мама не позовет одетую Машку есть или не зайдет зачем-то в комнату. Тогда, вдруг обна¬ружив, что девчонка, как была, голая, рассердясь, отругает и заставит ее одеться, наконец.

Для Машки, в общении с мамой, собственное “оде- ваюсю я” сигнальным значением имеет мамину похвалу и игру с одеждой.

В практическом взаимодействии с пришедшей из кухни на грешную землю мамой она осваивает иное значение сво¬их и маминых слов, а мама знакомится со значением ее слов для дочки.

ЗНАЧИМОЕ ЯВЛЕНИЕ

5. Что такое значимое для индивида явление?

ОПРЕДЕЛЕНИЕ. Значимым оказывается явление хоть однажды частично или полностью удовлетворявшее по-требность человека или вызывавшее, и увеличивавшее его неудовлетворенность, а так же сигнал такого явления.

Иными словами, значимыми становятся прежде использовавшиеся уже объекты потребностей и их сигналы.

Почему я говорю “прежде использовавшимися”, “хоть однажды удовлетворявшие потребность”?

ОБЪЕКТИВНО СУЩЕСТВЕННОЕ

Потому что необходимо понимать, что объективно существенное, способное удовлетворить потребность или вы¬звать неудовлетворенность индивида, объективно важное для жизни и самореализации человека явление может не быть для него значимым, не вызывать адекватных ему как объекту потребности реакций, если человек с ним никогда не взаимодействовал. Не использовал его. Не выработал его сигналов. Не имеет навыков обнаружения, распознавания, получения и использования этого объективно существенного для него явления.

ПРИМЕР № 25. ТАБЛЕТКА ДЛЯ СТАРОЙ ДЕВЫ. Таблетка глюконата кальция для страдающей хлорозом “старой девы” объективно может оказаться необходимым средством лечения, но, ни разу ею не использованная, может оставаться не значимым, не замечаемым в качестве объекта потребности в кальции предметом.

Мы часто не только не знаем, но и не используем, не замечаем объективно необходимых нам вещей, условий, людей... Находящихся рядом с нами, доступных, только руку протяни, нужных и незнаемых нами...

ОБЪЕКТЫ УТРАЧЕННЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ

И напротив, мы слишком постоянно пользуемся теми предметами, обстоятельствами, общаемся (точнее, думаем, что общаемся) с теми .людьми, которые вовсе не способны утолить нашей жажды. И так “общаемся”, как ее вовсе и невозможно утолить!

Часто, трагически часто, пользуемся мы объектами утраченных потребностей и стремимся к сигналам, давно по-терявшим объективную связь с сигнализируемыми значимыми и объективно нужными нам явлениями. Очень часто не знаем, что нужное нам находится рядом. Ничто нам не сигнализирует его.

Нужное остается незначимым (незнаемым) и вянет рядом с нами, так и не использованное по назначению.

ПРИМЕР №26. ОШИБКА.

ПРИМЕР № 27. ЧТО ИМ НУЖНО? На скамейке, рядом со мной две пятидесятилетние, с одышкой от полноты, чьи-то тещи разговаривают о больницах, болезнях и чужом достатке. Машинально поддакивая, кивая, как китайские слонята, пережидая, дотерпливая до своей очереди встрять в разговор, с сострадательным прицокиванием выслушивают друг друга. Разговор не утоляет их, растравляет. И конца у него не будет.

Что-то им нужно. А что? - они даже и подумать не знают!

Для них значимо объективно вовсе им не нужное.

Какая одышечная паркая скука. Душно!

БИОЛОГИЧЕСКИ, ИНДИВИДУАЛЬНО, ЛИЧНОСТНО ЗНАЧИМОЕ

Понятным становится, что разделение явлений и сигналов на биологически, индивидуально и личностно значимые искусственно. Оно отражает скорее общественную, а с нею и сознательную индивидуальную тенденцию противопоставлять общественные ценности индивидуально-личным, духовные - телесным, общественные - природным.

Но, коль скоро, такое противопоставление пока еще существует и объективно существует биологический, природный и общественный интерес у одного и того же каждого человека, то попытаюсь, хоть штрихами, обозначить эти, разделяемые нами значимости.

А. Биологически значимыми для человека являются те объекты его потребностей и их сигналы, которые, независимо от того, сознает или не сознает это человек, вызывают активность его организма или поведение, непосредственно связанные с удовлетворением природных врожденных потребностей и сексуальной потребности (как завершающей формирование своей биологической составляющей уже при жизни человека).

Биологически значимое может осознаваться таким и не осознаваться, но, в отличие от объективно существенного, не ставшего значимым, оно, и неосознаваясь, оказывает влияние на сигнальную (психическую), телесную и поведенческую активность человека.

ПРИМЕР № 28. Я ВСЯ ГОРЮ... В ОЖИДАНЬИ НАПАСТИ! Погода и перемены погоды действуют на наш физический тонус и вегетативную чувствительность не зависимо от того, знаем ли мы об этом, сознаем ли их биологическую значимость или не сознаем.

В период созревания девочки в женщину обостренная чувствительность к присутствию представителей другого Пола, в качестве безусловного раздражителя, соответствующего формирующейся и неудовлетворенной потребности и, проявляется, как и у женщин в период регул, не зависимо от того, осознается или не осознается потребность в представителях другого пола.

У женщин это нередко вызывает “беспричинную” раздражительность, агрессию или вялость, у девушек нередко тоже бывает причиной невротического реагирования.

Одна из моих пациенток верила, что относится к сексуальной проблематике с брезгливым пренебрежением. Это не мешало ей иметь семью: мужа и сына.

В сорок пять лет, во время климакса, оказавшись на черноморском курорте одна, в приморском кафе она поймала на себе “странный взгляд молодого черного мужчины”.

Вдруг испытала необычный для нее “прилив”... “страха”, ее обдало “ужасом”, “все затрепетало внутри”, “сердце заколотилось”... Она “поняла, что смотрит он неспроста, что что-то... против нее замыслил”.

Увидев, что в том же кафе еще несколько “молодых, черных” (она имеет в виду черноволосых, дело происходило в Абхазии) мужчин, она догадалась, что “это - одна шайка”, что они хотят ее “ограбить (грабить было нечего) и убить”.

С бредом отношения, особого значения и преследования она в тот же день улетела в Москву и там уже попала и психиатрическую больницу. Страх молодых и черных длился у нее несколько лет, пока не прошел климактерический период.

Все эти годы она из дому не выходила и реального столкновения со “странно глядящими на нее”, волнующими (запретное) чувство мужчинами избежала.

“Молодые и черные” были для этой женщины значимыми явлениями, и вовсе не из-за потребности оборонительной остаться “не ограбленной и не убитой”.

Ее собственное чувство грозило ей совсем другим “ограблением”, осознанный отказ от которого был бы для нее большей трудностью и большей личностной трагедией, чем психоз.

Б. Индивидуально значимым, то есть значимым для человека как для существа общественного, является все, что стало объектом или сигналом объекта социогенной, приобретенной в процессе жизни среди людей, потребности.

Индивидуальные значимости приобретаются на протяжении всей жизни человека. Но, в особенности, в самый ранний досознательный период, определяющий его недемонстративные направленности, симпатии, антипатии, эмоциональное отношение на всю дальнейшую, так называемую, сознательную жизнь.

Перестраиваются индивидуальные значимости особенно “бурно” в периоды возрастных биологических кризов, в ситуациях, вызывающих эмоциональные потрясения (влюбленность, любовь, потери, чрезвычайные удачи).

Индивидуально значимое, как и биологически значимое, может осознаваться таким и не осознаваться, но, неосозна-ваясь, оно оказывает влияние на сигнальную (психическую), телесную и поведенческую активность человека.

Индивидуально значимое вызывает соответствующую ему, мотивационную активность не зависимо от осознания. Но если оно неосознанно, то эта активность в проявлениях заторможена, искаженно реализуется поведением, кумулируется. Вызываемое “напряжение” растет.

ПРИМЕР № 29. МОИ ПАЦИЕНТЫ... Не сознавая свою психическую жизнь вне демонстративных выдумок и аутистических фантазий, мои пациенты не знают, что уже в досознательный период у них сформированы многие потребности: и в эмоциональном контакте с другим человеком, и в

неформальном общении, и в узнавании нового, в открытии, в творчестве, и потребность в знании, и потребность любить и быть любимым, и потребность быть нужным и отдавать необходимое и брать у другого то, что тот хочет отдать, и потребность быть причастным к делам и целям других людей, человечества, потребность сохраниться в будущем и прожить мгновение.

Не сознавая своих потребностей, мои пациенты либо подчиняют себя утилитарным, ограниченным, не рождающим новых целей целям, либо истерически играют увлеченность целями, которые с их точки зрения иметь престижно или которые они должны были бы иметь в соответствии с извне привнесенным в них Я-идеалом.

В результате живут в неосознаваемой ими, постоянной неудовлетворенности, со временем рождающей проявления невроза, психосоматические заболевания, даже психозы.

“Болезнь - стесненная в своей свободе жизнь” (К.Маркс).

Стеснителем свободы моих пациентов оказывается та поза, которую они предпочли открытию и осуществлению себя.

В. Личностно значимыми оказываются явления и их сигналы, способствующие и препятствующие достижению сознательно поставленных личностью целей.

Личностно значимое может оказываться в противоречии с другим личностно значимым, иногда в противоречии антагонистическом.

Личностно значимое может противоречить неосознаваемому индивидуально значимому и биологически значимому.

Короче, различные значимости могут противоречить друг другу.

ПРИМЕР № 30. ВЫБРАТЬ ИЛИ СОПОДЧИНИТЬ... Значимо: и делать диссертацию, и заниматься творческой лечебной и научной работой. И то и другое нужно. И как увязать это на личностном уровне? А либо выбрать, либо увязать надо.

Увязать значит соподчинить.

Диссертация - для расширения творческих возможностей пли творчество - для диссертации?

Выбрать значит какие-то возможности, значимости сознательно отвергнуть и переболеть тяжесть потери ясной, осознанной болью.

Выбор значимостей может происходить и непроизвольно и неосознанно. Об этом - позже.

Но и теперь уже надо знать, что выбрать поведение в соответствии с одной значимостью, вопреки другой, и о другой забыть, вовсе не значит отвергнуть другую, это просто самоуверенное и невежественное отношение к себе.

Забытая, но неизжитая значимость будет, не сознаваясь, влиять на тонус, работоспособность. Она может непонятным для нас образом снижать или иногда повышать активность выбранного поведения. Иногда сделает его непродуктивным, неутоляющим или вовсе невозможным.

Мы подошли к вопросу о значимости, ценности, сравнительной ценности явлений, но отложим его на потом.

А теперь, прежде чем переходить к вопросу о том, как явление становится сигналом другого, два слова, о так называемой объективной ценности явления для индивида, и об общественной значимости того или иного события, явления, факта в данных и вероятных будущих условиях.

ОБЪЕКТИВНАЯ ЦЕННОСТЬ И ОБЩЕСТВЕННАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ЯВЛЕНИЙ

6. Об объективной ценности явлений.

Ни объективная ценность явления для человека, ни общественная ценность события не имеют отношения к его психической жизни, но существуют независимо от него и его сигнальной (психической) деятельности.

ПРИМЕР № 31. ПРОЛИТАЯ НЕФТЬ И НЕВСТРЕТИВШИЕСЯ ПОЛОВИНКИ.

Так нефть, где-то вылитая в океан, о существовании которой я не знал и не знаю, могла бы согреть меня, наполнить дешевым бензином бак вашего автомобиля и одеть в синтетическую блузку ее. Но ни я, ни вы, ни она об этом, придуманном мной событии, не знали, оно нас не коснулось, ни что нам его не сигнализировало и не сигнализирует. Для нас его нет.

Но объективно нефть - ценный дня нас объект наших потребностей.

Беседуя с раскрывающимися перед тобой пациентами, иногда с досадой думаешь, что вот этот мужчина и вот эта женщина - ненашедшие друг друга половинки. Что, не найдя друг друга, они остаются и останутся одинокими.

Объективно они по отношению к друг другу могли бы быть утоляющими вполне объектами потребностей друг друга.

Но к ним эти, видимые мне факты отношения не имеют. В их сигнальной (психической) деятельности не отражаются.

Они, не видя друг друга, ходят рядом. Как в жмурках, натыкаются друг на друга. И разбегаются. Встречаясь в моем кабинете, сидя рядом на группе, обманывают друг друга защитной и обкрадывающей их маской позы. Так они друг друга и не откроют. Сигналами чего-то друг другу нужного не станут.

7. Об общественной ценности явления.

Явление, представляющее общественную ценность, может не быть ценностью для человека. Не смотря на то, что оно является объективно необходимым залогом жизни для него как для члена общества.

ПРИМЕР № 32. МАМЫ, БРОШЕННЫЕ В РОДДОМЕ. Материнство - общественная ценность. Для женщины оно такая же, формирующая ее необходимость, как для ребенка именно ее материнское тепло.

Женщина же может не осознавать свое материнство личностной значимостью. Может относиться к нему как к обузе. Перепасовывать ребенка бабушкам, вредя не только ему, но и себе.

Бывает, что ценное с общественной точки зрения, для манного человека может и вовсе не представлять никакой значимости. Если, например, его (человека) формировала качественно резко отличная от данного общества среда. То-I да дитя остается в роддоме.

Необходимо помнить следующее!

Человек тем более приспособлен к своей общественной среде, чем больше общественные ценности стали для него значимыми, то есть стали объектами и сигналами объектов его потребностей.

С другой стороны человек тем более приспособлен вообще, чем более объективно ценные для него явления стали биологически, индивидуально и личностно значимыми для него.

КАК ЯВЛЕНИЕ СТАНОВИТСЯ СИГНАЛОМ

8. Как формируется сигнал или как явление становится сигналом?

Всякое раздражение нервной клетки, производимое воздействием извне или из самого организма, приводит к развитию в ее протоплазме целой цепи химических обратимых превращений.

Специфика этих превращений отражает специфику воздействующих раздражителей.

Повторяющиеся воздействия вызывают повторяющиеся специфические для них химические реакции так, что с повторением раздражения реакции протекают все легче и легче, все быстрей и быстрей.

Если воздействующие события следуют друг за другом (А. Б. В. Г), то и вызванные ими химические реакции (соответственно а, б, в, г) тоже следуют одна за другой в том же порядке.

Так как в реальном мире следующие друг за другом события протекают непрерывной цепью, потоком, набегая друг на друга и друг друга перекрывая во времени, то и отражающие их химические превращения в протоплазме нервной клетки тоже развиваются непрерывным потоком. Настигают друг друга во времени. Так что предшествующая реакция некоторое время еще длится, когда уже началась последующая.

Такое перекрывание химических реакций, отражающих следующие друг за другом воздействующие события, служит причиной того, что эти реакции объединяются в единые цепи (абвг).

Если последовательно протекающие события (А. Б. В. Г) повторяются, то это объединение отражающих их химических реакций в цепи с каждым повторением становится прочнее в том смысле, что вызнанная событием “А” реакция “а”, сама начинает вызывать всю последующую цепь реакций “а”, “б”, “в”, “г”.

Поскольку протекание этой цепи реакций в нервной клетке происходит значительно быстрее, чем происходят во времени события, следующие за вызвавшим реакцию “а”, то цепочка реакций (абвг) протекает раньше, чем начинаются и происходят эти события. То есть, следующие за первой реакцией (а) реакции цепочки (бвг) оказываются опережающими отраженные в них события (Б.В.Г), то есть предупредительными по отношению к ним, подготовительными.

Хотя все последовательно протекающие повторяющиеся события, действующие на клетку, приводят к образованию цепей последовательно протекающих реакций, тем не менее, прочными эти цепи оказываются только в том случае, когда последняя из реакций цепи отражает значимое (полезное или вредное для человека и его организма) явление.

Если же все события, отражаемые химическими реакциями цепочки, оказываются безразличными, то цепочка существует как цепочка вызывающих друг друга реакций очень кратковременно.

В том случае, когда последнее в данной цепи событие оказывается чрезвычайно значимым для человека, то реак-I (ия на него клетки более стабильна и объединение предшествующих ей реакций в прочную цепь, вызывающих друг друга превращений, может происходить после даже одного сочетания во времени событий вызывающих эти превращения. ПРИМЕР № 33. УДИВЛЕНЬЯ МГНОВЕННАЯ ДАНЬ.

“..............И мыслимо это?

Так, значит, и впрямь

Всю жизнь удаляется, а не длится

Любовь, удивленья мгновенная дань.”

(Б.Л. Пастернак.1916. (1928)

“Ты чуть вошел, я вмиг узнала,

Вся обомлела, запылала И в мыслях молвила: вот он!”

(A.C. Пушкин 1823-1828г.г.)

Вся цепочка, последовательно протекающих и вызывающих друг друга химических реакций, быстрее, иногда тоже с одного раза ("вмиг”), образуется и прочнее, дольше сохраняется, если одна из реакций в ней, предшествующая реакции на особо значимое событие, оказывается сама тоже либо реакцией на значимое событие, либо возникает в ответ на чрезвычайно новое, непривычное, неожиданное, вызывающее бурную ориентировочную реакцию событие.

ПРИМЕР №34. ГРОЗЫ ВЛЕТАЮЩИЙ КОМОК.

“Все встали с мест, глазами втуне Обшаривая крайний стол.

Как вдруг он вырос на трибуне,

И вырос раньше, чем вошел.

Он проскользнул неуследимо Сквозь строй препятствий и подмог,

Как этот, в комнату без дыма Грозы влетающий комок.

Тогда раздался гул оваций,

Как облегченье, как разряд Ядра, не властного не рваться В кольце поддержек и преград.

И он заговорил.”

Б.Л. Пастернак.Из “Высокой болезни” (1923-1928) В примере он скажет чрезвычайно значимое. Но и потому, что сам он и неожидан, и, как все гениальное, непривычен, “неуследим” и значим, то есть вызывает уже своим появлением и бурную ориентировочную и неудержимую эмоциональную реакцию, то и поэтому все значимое, что он скажет, с одного раза запечатлеется в душах слышавших на всю жизнь и жизнь эту определит.

Способность отвечать на последовательные, повторяющиеся влияния внешнего мира образованием цепей химических реакций, протекание которых может запускаться уже первым из последовательных влияний (А из ряда А. Б. В. Г) и приводить к опережающему действие последующих влияний (Б. В. Г) реагированию на них, такая способность есть в принципе у всех живых клеток.

Образование нервной системы означало тот факт, что выделился "субстрат высокой Специализации", где эта способность реагировать образованием цепочек химических реакций особо развита.

Многократные повторения одних и тех же последовательных рядов событий внешнего мира на протяжении миллионов лет привели к развитию специальных, передающихся по наследству, врожденных структур, реагирующих именно на данную последовательность. Они стали основой врожденных (безусловных) рефлексов (прикосновение к губам младенца вызывает сосательные движения).

У животных, имеющих нервную систему, такого рода отражательная деятельность имеет то отличие, что даже один раздражитель вызывает реакцию не в одной клетке, а в тысячах и десятках тысяч на разном уровне нервной системы.

Отраженные в десятках тысяч клеток внешние влияния образуют сложнейшие сочетания возбуждений, отражающих последовательно протекающие события и приводят к самим различным предупредительным реакциям. От восходящего, сегментарного и нисходящего возбуждения в нервных клетках до вегетативных, соматических, эмоционально-психических и двигательно-поведенческих проявлений.

Потенцирующее влияние на клетку, в которой образуется цепочка отражающих события химических реакций, оказывают глубокие структуры мозга, отражающие степень неудовлетворенности потребностей в тот или иной момент и степень значимости воздействующего события.

Эти структуры мозга облегчают или затрудняют своим влиянием образование, закрепление и последующее протекание этих цепочек химических реакций.

Если в нашей цепи следующих друг за другом событий А,Б,В,Г, событие Г является значимым, то реакция на него нервной клетки - “г” вызывает активность организма и поведение человека, соответствующие значимому событию Г, то есть приспособительную реакцию на него. Событие Г, вызывая в нервной клетке химическую реакцию”г”, вызывает приспособительную реакцию человека и его организма.

Если теперь та же реакция клетки “г” может вызываться до и помимо влияния события Г любой из предшествующих ей в цепи химических превращений (а,б,в,г) химической реакцией от “а” до “в”, то и события А,Б,В, вызывающие эти химические реакции, могут без и до события Г вызывать специфическую реакцию на него нервной клетки, а вместе и соответствующую ему приспособительную реакцию человека и его организма. Она теперь, в силу того, что химические реакции "абвг" в нервной клетке протекают мгновенно, а события, отражаемые ими, могут далеко отстоять друг от друга во времени, оказывается опережающей, предупредительной, подготовительной по отношению к значимому событию.

Но таким образом событие А, вызывающее реакцию организма и поведение человека, специфические для значимого события Г, оказывается сигналом этого события, вызывающим реакцию на него.

Не только события окружающего и внутреннего мира, протекая во времени одно за другим, отражаются в нервной клетке, вызывая цепи следующих друг за другом специфических для них химических превращений, и тем самым, оказываются способными сигнализировать друг друга. Одно и то же событие или явление воздействует на наши органы чувств не сразу всеми признаками, а последовательно сначала одними, потом другими, потом всеми вместе.

ПРИМЕР № 35. ПРИБЛИЖЕНИЕ ЯБЛОКА. Мы, например, чувствуем запах яблока. Потом видим яблоко. Потом слышим его хруст на своих зубах. Чувствуем его вкус, определенные ощущения при глотании, испытываем насыщение...

Уже в силу неодновременности восприятия различных признаков явления, растянутости во времени нашего взаимодействия с ним, отдельные, воспринимаемые друг за другом признаки явления, события, предмета отражаются в цепях пeрекpывaющиx друг друга, друг друга, с повторением взаимодействия, вызывающих химических реакций в нервной клетке и так оказываются (признаки явления) способными становиться сигналами друг друга и того значимого для нас события, которым заканчивается взаимодействие с явлением, предметом, событием.

Кроме того, что различные признаки одного и того же явления не одновременно воспринимаются... Кроме того импульсы от различных физико-химических характеристик одновременно воздействующих признаков (куска яблока во рту), например, механических, различных химических, тепловых и так далее либо с разной скоростью проводятся по нервным проводникам, либо, проходя к нервной клетке разной длины путь, вызывают в ней опять последовательный ряд химических реакций. Разлагают в них одномоментное воздействие на ряд характеристик, как белый свет разлагается в спектр, проходя через призму.

Таким образом, внешние предметы, явления, события и их признаки, события, происходящие в самом человеке, с ним, в его организме, оказываются способными становиться и становятся сигналами друг друга и завершающих их значимых для человека результатов этих событий вследствие последовательного протекания во времени событий, в результате их движения относительно человека и человека относительно их, из-за неодновременности восприятия различными рецепторами различных признаков явлений, из-за разной скорости проведения и различной длины пути проходимого по нервным проводникам импульсами от раздражений разной физико-химической модальности.

Подводя итог, надо сказать, что сигналом становится только явление, предшествующее другому и, когда другое оказывается значимым для человека.

Если сигнализируемое явление особо значимо, то предшествующее ему событие может стать сигналом после одного сочетания их воздействий во времени.

Обычно явление становится сигналом в результате многократного повторения его воздействия перед воздействием на человека значимого события, становящегося сигнализируемым.

Явление становится сигналом тем быстрей, чем большую ориентировочную реакцию человека оно вызывает, то есть, чем более новым, неожиданным, непривычным оно является.

Кроме того сигналами быстрее становятся биологически, индивидуально или личностно значимые явления.

СИГНАЛ КАК ПРИЧИНА ДЕЗАДАПТАЦИИ

(примеры условий формирования и сохранения таких сигналов)

Сочетание во времени сигнала и сигнализируемого явления может быть случайным. Вызывающее ориентировочную! реакцию или значимое явление, предшествовавшее и даже неоднократно предшествовавшее другому значимому, может не иметь с этим последним объективной внутренней связи. Связь эта может быть не постоянной. Прежде имевшаяся связь может утрачиваться.

В силу того, что сигнализируемое явление может не иметь или утрачивать объективную связь с сигналом, а уже выработанная сигнальная связь может при этом долго сохраняться, в силу этих причин сигнальное значение явления для человека может не отражать объективной, реальной действительной связи явлений.

Вызываемое сигналом реагирование может быть несоответствующим действительности, не иметь приспособительного смысла или утрачивать его.

Реагирование на явление, как на сигнал, может становиться помехой приспособлению, если сигнальное значение явления не отражает действительной объективной связи явлений, то есть искаженно отражает действительность.

ПРИМЕР № 36. С РУЧКОЙ ОТ СЛИВНОГО БАЧКА. В памяти, назойливо заслоняя другие примеры, крутится анекдот о горемыке, не вынесшем бремени вины и сошедшем с ума.

Не ожидая событий большей значимости, чем хлюпанье воды в унитазе, он дернул ручку сливного бачка и... Близлежащий город взлетел на воздух. Считая себя виновником катастрофы, он пытался покончить с собой, и, когда ему помешали, сошел с ума.

В действительности город погиб от атомной катастрофы иного происхождения.

Оставляя для возможного будущего разговор о чувстве собственной малоценности, ищущем компенсации в, пусть иллюзорном, ощущении причастности к значительным для мира, пусть даже античеловеческим, разрушительным событиям, компенсации острейшим для переживающего свою малоценность ощущением влияния, пусть пагубного, на судьбу мира...

Оставляя в стороне разговор о чувстве собственного ничтожества, как благоприятнейшей почве для утоляющего жажду чувствовать себя причастным бреда величия, для паранойяльной “борьбы за справедливость” и так далее, побуждающих поступаться самыми необходимыми реальными интересами своими и других людей...

Оставляя в стороне разговор о чувстве собственного ничтожества как условии формирования сигналов, определяющих дезадаптацию, замечу только, что в этом примере дерганье ручки никакой объективной связи с взрывом атомной бомбы не имело. Но, став сигналом последовавшего после него события с одного раза, после одного сочетания, теперь нарушило приспособительную деятельность человека не только тем, что лишило возможности пользоваться сливным бачком. Он его стал бояться. Но и спровоцировало чувство вины за сигнализируемое событие, с его деятельностью не связанное. И вызвало как следствие и попытку к самоубийству, и сумасшествие.

За удовольствие чувствовать себя не тем, что ты есть на самом деле, приходится очень дорого платить.

Цена разглагольствований об ответственности, которую ты не испытываешь и не реализуешь поступком, нередко тоже очень высока.

Лозунг “быть за все в ответе” вовсе не означает, что ты уже умеешь быть и тем более не зовет к бредовой или полу-бредовой игре в ответственность.

“Если бы парни всей земли...” означает “если бы”. И наши надежды и желания, а не позу с ручками от сливных бачков и истерическое самоустранение. Именно поэтому, настоящие парни и ищут общего языка.

Еще примеры не соответствующего действительности сигнального значения явления, затрудняющего и делающего невозможным приспособление к значимым объектам.

ПРИМЕР № 37. “ВСЕ ОНИ - ОДИНАКОВЫ!” Отец женщины пил и избивал мать. Брат спился. Когда, увидев в окно своего жениха, “вдрызг пьяной походкой” упрямо пробирающегося в сумерках к ее дому ("трезвым притворялся”), она собрала вещи, не открыла на его стук, а другим ходом, в отчаяньи убежала и тем же вечером уехала из поселка навсегда, то она так и не узнала, что он был трезв. Что умер у ее дверей. Истек кровью от другой причины. А, когда узнала, не поверила.

Так и живет одна мужененавистницей. В чужом городе, в общежитии в тридцать девять лет. Зарабатывает неинтересной ей работой. Много лет хлопочет квартиру, лечится от массы несуществующих и уже существующих у нее болезней.

- Все они - одинаковы! Все - сволочи, алкоголики. Нечего и говорить об этой гадости! Я об этом не думаю. Это меня не интересует.

Ни мужчин, ни друзей, ни подруг, ни детей.

Сигнальное значение для нее мужчины, не соответствует ни действительному положению дел, ни ее действительной потребности в нем. Потребности не только биологической, но и социогенной. В отце детей... В том, кто, живя вместе с тобой, самим фактом своего существования препятствует формированию осознанного или неосознанного определенного в ее ситуации социогенного комплекса различия и так далее.

ДЕМОНСТРАТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ И ЕГО ОДОБРЕНИЕ В РОЛИ СИГНАЛОВ, ПРЕПЯТСТВУЮЩИХ АДАПТАЦИИ

В детстве нравящееся взрослым, послушное, “хорошее”, “правильное” поведение, лишенное иного смысла и иной инициативы, кроме инициативы и смысла - привлечь их внимание и одобрение было средством получения всего желаемого и нежелаемого, но, ставшего объектом потребностей не осознаваясь.

Иными словами, демонстративное поведение, вызывая одобрение взрослых, приводило, помимо активности ребенка, к удовлетворению всех его потребностей самими одоб­ряющими взрослыми.

В результате оно (демонстративное поведение) стало сигналом, часто чуть ли не единственным, удовлетворения всех потребностей этого ребенка.

Ребенок вырос. По возрасту стал взрослым. Вынужден самостоятельно строить свою жизнь. Но ни природная сре­да, ни обычная общественная среда не берут на себя функ­ции одобряющих и активно удовлетворяющих потребности демонстранта воспитателей.

И природная и общественная среда предъявляют к взрослому побуждающие его к инициативе, продуктивной активности требования.

Демонстративное поведение, сигнализирующее удовле­творение всех потребностей, оказывается объективно утра­тившим связь с сигнализируемым явлением - одобрением и удовлетворением одобряющими потребностей демонстранта.

В роли сигнала удовлетворения демонстративное пове­дение оказывается помехой приспособлению.

Демонстративное поведение становится причиной раз­очарования в себе, в людях, в мире. Причиной постоянной неудовлетворенности, приводящей к неврозам, психосома­тическим заболеваниям, к уходу в мир аутистических исте­рических фантазий, к психозам, к обидам на весь мир типа “за мое добро, мне злом отплатили”, “какие гадкие люди”, “ходу совершенствам нет” (а шампиньон прорастает, раз­рушая слой асфальта - тянется к свету), “что мне дал мир”, “как неблагодарны дети”...

Демонстративное поведение в роли сигнала пассивного удовлетворения потребностей, обуславливает невключенность или недостаточную включенность человека в соци­альную, то есть человеческую среду со всеми вытекающими отсюда последствиями.

ВОПРОСЫ, ВОЗНИКАЮЩИЕ В СВЯЗИ С ВОЗМОЖНОСТЬЮ НЕАДЕКВАТНЫХ СИГНАЛОВ

.

Возможность несовпадения объективных связей явления со значимыми событиями и сигнальных значений этого яв­ления для человека, наличие между явлениями существен­ных объективных связей, которые не отражены в сигнальных значениях этих явлений, ставит перед необходимостью всегда учитывать возможность неадекватности действительности сигнального значения явления.

Это ставит вопросы:

- о необходимости специальной проверки сигнальных значений явлений,

- о том, как проверяется их адекватность,

- о переделке сигнальных значений явлений,

- о способах лишения явлений их неадекватного сигнального значения: как устраняется или переделывается их сигнальное значение (это происходит в процессе практической деятельности и только в ней),

- о том, как оптимально этому способствовать?

На эти вопросы нам предстоит ответить.

Возникают еще вопросы о том, как выявлять явления, стоящие в действительной объективной связи со значимыми для человека объектами, но не имеющие для него сигнального значения?

Как оптимально способствовать выработке нужных нам сигналов?

И на эти вопросы предстоит дать ответ.

Естественной оказывается постановка вопроса:

- о влиянии на сигнальную деятельность условий, в которых сигналы вырабатываются, в которых явления, уже имеющие сигнальное значение, действуют и которые их действие на человека ослабляют, усиливают, закрепляют и искажает и отменяют.

Особенно важны для нас условия, действующие на чело века в роли источника сигналов.

Прежде, чем переходить к разговору о влиянии на сигнальную деятельность источников сигналов, хочу подчеркнуть, что в этом качестве нас прежде всего интересует сам человек.

ПРИМЕР № 38. РЕПЛИКА ИЗ... XVI СТОЛЕТИЯ. Человек, преднамеренно или невольно пользуется сигналами 1 для влияния на другого человека в общении с ним.

В общении иногда заочном.

Иногда через огромные, разделяющие людей пространства и временные эпохи. Обращаясь к другому из одной эпохи в другую.

Так В. Шекспир, обращаясь ко мне, ему неведомому, из XIV века и переведенный для меня Б.П.Пастернаком написал:

Я думаю, что и к вам он обращался с тем же зовом.

Не оставлять, ни в какой усталости, ни от какой, даже нескороспелой обиды и досады на жизнь, не бросать одного пи прошлого, ни будущего, ни теперь, где-то рядом живущего друга. Чтобы не пришлось ему на год, на десять лет, мн век позже, как и вы когда-то кого-то, аукнуть вас:

- Друг! Ау-у! Отзовись, друг!... - и, как и вы когда-то, никого не услышать. Или прочесть уведомляющую строчку, что, де, ушел друг. “Из доцентов ушел в сторожа!”... или в алкоголики, или в неудачники, в непризнанные гении, в обыватели, в коллекционеры плевательниц. Теперь модно иметь “хобби”...

У меня есть подозрение, что всякий “принципиальный” взяточник это непременно до того - непризнанный гений.

Мне хочется надеяться, что вы тоже услышали обращение к нам этого человека из XVI века, который, как говорят одни был актером, а, по словам других псевдонимом...

Не верьте! Совершенно несомненно, что был он просто человеком. Которому бывало одиноко. Бывало больно. Было счастливо и невыносимо. И часто хотелось, чтобы было лучше...

Вот он и подставил, преодолев четыре века, свое плечо нам.

И ему становилось спокойнее, когда он верил, что мы на него обопремся.

Мне действительно хочется надеяться, что мы с вами поняли, услыхав его зов, похоже. Ведь он знал, что говорил!