Ушедший Род. Книга 2: Ученик

Глава 18

— Проходим. проходим. Не задерживаемся. — Борис Васильевич открывает обе двери для входа в относительно небольшой зал. Скорее всего зал ритуальный, судя по наплавленным дорожкам на полу, и развешенным простым схемам на стенах. Но сейчас это не важно.

Лицеисты недоуменно толпятся у входа в зал. Пока не понимая, что делать. У дальней стены сидят пятеро парней постарше. Скорее всего с третьего курса уже.

— Проходим в зал, разбиваемся на четверки, берем стулья — садимся. — Лектор кивает на груду стульев у дальней стены. — У каждой четверки будет одна и та же задача.

Лицеисты проходят, довольно быстро разбираются на четверки — многие остаются теми же группами, что проходили Полигон. Рядом со мной образуется молчаливый Первак, слегка знакомая девушка, вроде видел на Полигоне, и совсем незнакомый парень.

— Итак, я вам обещал практику на настоящих людях. Кто из вас подумал, что мы будем использовать только что пройденное, но даже еще не выученное заклинание на добровольцах? — Лектор говорит совершенно нейтральным тоном, но желающих подтвердить его слова не находится. — Нет таких, хорошо. Значит вы все же не совсем идиоты. Тем не менее, практика будет, и будет на настоящих людях — вы же люди, правильно?

Значит так, вы только что прослушали лекцию, и даже кое-кто записывал за мной текст. Это хорошо. Вы все получили очки еще на лекции и следили за тем, как я строю заклинание. Вопросов не было, значит все поняли. Это отлично. Значит с построением такого же, вы справитесь.

Итак. Основная задача каждой четверки, создать из набора, который сейчас раздадут мои помощники конструкт малого стазиса, для начала. Это первое. — По знаку лектора третьекурсники встают с кресел и идут к лекторскому столу. Берут небольшие артефакты и разносят по сгруппировавшимся четверкам.

Включившийся артефакт освещает небольшое шарообразное поле.

— В этом шаре, создайте копию конструкта стазиса. Это задание вам на всю четверку. Когда справитесь, то наблюдая за построенным, и это второе, делаете тоже самое, но уже каждый своей магией и под руководством инструкторов. Когда справитесь и с этим, а инструктор проверит — применяете каст на соседе. Как только это сделаете — вы сможете закончить сегодняшнее занятие. До этого момента — мы отсюда не уйдем. К инструкторам обращаться можно, но, по очереди. Ко мне — нет. Все понятно? — обводит глазами зал. — Да?

— А на обед?

— А на обед мы с вами не идем. Возможно, это будет служить дополнительной мотивацией к запоминанию малой регенерации. Ее мы возьмем в практикум таким же образом на следующей неделе. — Лектор не повышает голоса. А вот в эмоциях третьекурсников чувствую веселье — похоже, такая пара уроков — норма для этого направления. С другой стороны, не зря же именно эта два конструкта являются обязательными к изучению. Да и дают их на общих уроках. Потом эти лекции с практикумами становятся специализированными часами — я смотрел расписание. Ладно.

— Начинайте, время идет, — лектор уходит за свой стол, а третьекурсники садятся неподалеку от опекаемых. Но не вмешиваются, предоставляя самим практикующим добиваться успеха. Наверное это и неплохо.

— Записи? — спрашиваю нашу четверку. Но обращаюсь больше к девушке. Вот уверен, что у нее записано все по пунктам. В эмоциях моих напарников — легкая паника. Впрочем, успешно давящаяся ими.

— У меня подробные, — подтверждает мои мысли девушка.

— А чего ты командуешь? — влезает с ненужной в этот момент попыткой поиграть в иерархию незнакомый парень.

— Потому что я этот конструкт могу создать. А вы, вроде бы, нет. Вопросы? — смотрю на незнакомца. Третьекурсник оживляется. Даже появляется что-то вроде надежды. Похоже, контроль за новичками это не совсем результат свободного выбора для него.

— Докажи! — следует вполне ожидаемое от все того же парня.

Сейчас проще именно доказать, поэтому пожимаю плечами, и десятком движений быстро набрасываю конструкт внутри освещенного шара. Девушка внимательно следит за моими действиями и после каждой нарисованной кривой сразу же сравнивает ее с записями.

Артефакт, сразу же как я завершаю структуру загорается зеленым мягким светом.

— Рысев, — раздается сзади голос лектора. — Почему-то я не удивлен. Малую регенерацию тоже знаешь?

— Да, — киваю головой. И сразу же опережаю. — И конструкт «прах» я бы тоже попытался бы построить.

— Хм. И давно ты знаком с этими заклинаниями? — уточняет лектор.

— «Прах» только сегодня увидел, а с Полевым комплексом познакомился вчера. — отвечаю.

— И ведь вы не врете, юноша. Хм. Ладно. — одним движением сбрасывает нарисованное. — Стройте.

Слегка пожимаю плечами. Быстро вспоминаю последовательность действий лектора, и набрасываю заклинание. Выходит значительно медленнее — все-таки этот конструкт я не строил сотни раз до того, как другие. Но при этом, полсотни кривых выделены всего в три очевидных устойчивых элемента которыми и оперирует лектор. Чем-то похоже на иероглифическое письмо.

— Занятно. — впервые у Бориса Васильевича проявляются эмоции. — И с любыми конструктами вы так можете, молодой человек?

— Не знаю, — пожимаю плечами. — Я знаком только с пятью. Фактически с «молнией», «щитом», Полевым набором, и вот теперь «прахом». Мне сложно выделить закономерность — все эти конструкты строятся немного по разным лекалам.

— Конечно, — лектор заинтересованно соглашается. — Их же создавали и описывали разные люди, в разное время. Так и должно быть. Хорошо, тогда, Рысев, вы свободны. На следующее занятие можете приходить по желанию. Но вот на дополнительную мою группу, приходите обязательно. Да, и я настаиваю на вашем отсутствии сегодня. Не мешайте группе сделать так нужные им ошибки. — Надежда в эмоциях третьекурсника гаснет, сменяясь досадой.

— Хорошо, — киваю. — Как скажете.

Собираюсь и ухожу в библиотеку. У меня внезапно появляются вопросы по обучению. В принципе, и так понятно, что процесс должен быть настроен на самых отстающих. Но получается, что какие-то возможности есть безболезненно его сократить.

— … И я перевожу Рысева Максима под свое кураторство.

— Борис Васильевич, — завуч уточняет в своих записях. — Каждое полугодие мы начинаем с одного и того же. Вы все время стараетесь подающих надежды учеников вывести под личное ученичество. И напомнить вам, сколько из них наш лицей закончили? Нет? Я учитываю ваше, привилегированное положение, Борис Васильевич, поэтому просто прошу, подумайте еще раз.

— Жанна Аркадьевна, — лектор теории потоков в данный момент все так же безэмоционален. — Вам, как никому из здесь присутствующих, а мы сейчас здесь почти все, правильно, коллеги? Так вот, вам, как никому должно быть известно, что от меня это не зависит. Все время наставничества мои ученики показывали результаты намного опережающие программу. И трагические случайности, происходившие с ними последние два года, меня расстраивают не меньше вашего.

— Борис Васильевич, может быть вы возьмете паузу на эти полгода? Мы попробуем закончить очередной курс без трагедий, и наконец выпустить полный набор? — завуч переглядывается с десятком сидящих преподавателей. Борис эти взгляды замечает, но не реагирует.

— Жанна Аркадьевна, — начинает Борис, но его грубо прерывает плотная, но несмотря на очевидную физическую мощь, красивая рыжая женщина.

— Кошкин, мы тут все свои, так что без обид этих твоих, хотя если вызовешь на дуэль, то я соглашусь! Условия проигрыша знаешь, одинокий ты наш! — женщина улыбается и двигает бровями. Бориса чуть передергивает. Хотя внешне это практически незаметно. — Я скажу как боевой маг, отслуживший свою десятку — Боре больше недоносков не давать! Ну порченный он — загубит и это пополнение!

— Клавдия Сергеевна, мы знаем вашу позицию… — примирительно начинает завуч.

— Женской руки ему не хватает! Вся порча бы сошла на нет! — не обращая почти никакого внимания на завуча заканчивает свою мысль женщина.

— И эту позицию мы понимаем, Клавдия Сергеевна! — под смешки десятка преподавателей все же заканчивает завуч свою мысль. — Но давайте не забывать о субординации!

— Я бы не хотел соглашаться с Клавдией Сергеевной, — Борис почти незаметно дергает уголком рта, — но вынужден принимать во внимание даже такое недоказуемое влияние этой аморфной структуры, так называемой удачи, на мои цели. И хотя я настаиваю, что вы путаете здесь причину и следствие, вынужден стараться нивелировать хотя бы убеждения студентов. По этой причине, я не стал предлагать ученичество Рысеву. И сейчас настаиваю на кураторстве, и только.

— Борис Васильевич, я не могу вам отказать, — завуч поджимает губы. — Но я буду надеяться, что вы приглядите за студентом, эээ… особенно.

— Жанна Аркадьевна, — прерывает завуча присутствующий здесь ректор Зимородов.- Напомните мне, это тот же студент, имя которого я слышал в связи с Алиповыми?

— Да, Василий Андреевич.

— А вы, Борис Васильевич, находите перспективным личное обучение этого лицеиста? Я правильно понимаю? — Зимородов переводит взгляд на преподавателя.

— Да, Ваше Сиятельство, — подтверждает Кошкин.

— Полноте, граф, — чуть морщится Зимородов. — Мы все здесь одной целью связаны — дать наилучшее образование нашим будущим столпам государства. Не до титулования. Почему Вы решили, что он достоин учиться лично у ученика Самого?

— Рысев «прах» повторил почти без ошибок. Увидев его всего один раз. — Кошкин вертит в руке писчее перо. Но говорит все так же ровно и на его лице никаких эмоций не проступает. — Это первое. Да и с полевым комплексом справился за два дня, если ему верить. Это второе.

— Если ему верить! Вот именно! — уточняет завуч.

— Жанна Аркадьевна, — поднимает на нее холодный взгляд Кошкин, — вы не доверяете моему опыту преподавания? Как вы думаете, могу ли я отличить бахвальство очередного любимчика кое-кого, от простой констатации фактов?

— Борис Васильевич, — тут же идет на попятную завуч, — я вовсе не это имела ввиду…

— Коллеги, коллеги, — со смешком говорит ректор. — Мы слишком много внимания уделяем этому одному студенту, а меж тем время у нас не резиновое. Да и уважаемому графу скоро возвращаться к новичкам. — Кошкин на этих словах почти незаметно морщится. — Его методы вызывают вопросы, конечно, но нельзя не признать — большая часть учеников справляется с программой несколько быстрее, чем у остальных преподавателей. Но в связи с этим у меня вопрос. Данный ученик на каком направлении обретается?

— Рысев был определен Полигоном в артефакторы, — тут же доносит справку завуч.

— Спасибо Жанна Аркадьевна. То есть слабосилок, получается. И вы все равно, Борис Васильевич, хотели бы взять его как своего ученика? — уточняет ректор.

— Да, — чуть задумывается Кошкин. — Моя интуиция говорит в его пользу, почему-то. Да и в новом наборе нет никого, кроме него, кого я бы мог выпустить с идеальной характеристикой, а вы, Василий Андреевич, знаете мою нужду.

— Да, да… Ваше желание нас покинуть, — продолжает под смешки учителей ректор, — среди нас общеизвестно. Ну что ж. Разрешить вам кураторство студента я не могу. — Кошкин слегка вскидывается, — но, Борис Васильевич, в связи тем, что место ученика у вас свободно, я все-таки хотел бы, чтобы вы попробовали еще раз. Я тоже не верю в эту глупую идею с порчей. Клавдия Сергеевна! Ну вы-то прошли многое, зачем вы, пусть и в шутку, но данные слухи поддерживаете? Тем более, что уважаемая ректор целительской школы, в свой последний визит еще раз обследовала нашего уважаемого коллегу. И ничего не нашла.

— Знаю я эти ее обследования! — тут же с пол-оборота заводится рыжая магиня. — В следующий раз встречу эту лаху… — магиня осекается под хмурым взглядом ректора. — Я хотела сказать, эту почтенную целительницу.

— Правильно, — кивает ректор. — Вы и встретите. Она на следующей неделе снова посетит нас, там в лазарете у нас есть ожидающие ее визита. Да и, кстати, Клавдия Сергеевна, вы как раз сможете взять на себя хлопоты по организации ежегодного зимнего бала. Традиционно, будем проводить в день зимнего солнцестояния. И кто как ни вы, с присущим вам тактом, — продолжает наказывать ректор учителя боевого направления за небольшой, пусть и полушутливый, но все же срыв, — сможет обсудить с ректором целителей все нюансы. Правильно? — и не дожидаясь ответа продолжает. — Мы все надеемся на вас. Итак, коллеги, что у нас еще на повестке?

— Самоорганизация лицеистов, Василий Андреевич. Лицеисты просят создать общий совет учеников. — Заглядывает в записи завуч.

— Интересно, как они на такую идею смогли натолкнуться? — с улыбкой спрашивает ректор. — Или кто их натолкнул? Уставом подобное объединение не запрещено. Продолжайте, Жанна Аркадьевна.

— Инициатором выступает Ольга Васильчикова, поддержана Сабуровыми, Черкасскими и Дадиановыми, — заканчивает завуч.

— Проигнорировать такой запрос мы не можем, конечно же, — кивает головой ректор. Хотя сама идея ему не очень нравится. — Кто у них будет председателем? Они договорились?

— Тут сложный вопрос, — мнется завуч. — Дело в том, что председатель пока не согласен.

— Как это? — удивляется ректор. — Это же политическая должность, пусть и не на первых ролях, но зато на всю жизнь. И кто у нас такой недальновидный?

— Хм… В общем тут тоже заявлен Рысев. — замечает завуч. — И он мещанин, что удивительно. А заявление поддержано княжескими Родами, на данный момент присутствующими в лицее.

— И здесь Рысев? Мещанин и отказал княжне? — удивляется ректор. — Удивительное дело, — оборачивается к Кошкину. — Забирай своего парня. Мне даже интересно становится. Ладно, прошение пока отложи, но ненадолго. Без движения его оставить мы не можем. Но небольшую паузу выдержим. Так, что у нас следующим?

Сложно все, — недовольно закрываю Устав. Все ходы по ускорению обучения, либо через личного наставника, либо через ректора. В принципе, конечно, это вполне оправдано. Сам лицеист вряд ли компетентен в собственном обучении.

Но в то же время, учить день за днем простейшие конструкты мне надоест уже через месяц.

Я смотрю на программу, и понимаю, что вот эти пятьдесят разных конструктов, и их совмещенные вариации выучу, ну, примерно за месяц. Может, полтора. Если мне не будут мешать. Еще столько же на остальную программу в виде этикета, географии, политического устройства. Ну, может математика будет сложна для освоения — не знаю. Но тоже не уверен. Вряд ли тут будет что-то из высших ее разделов.

Хорошо, а что мне тут делать остальные два с половиной года? И ведь нельзя просто числиться. Нужно именно присутствовать. Как-то не очень перспектива. Если бы можно было выбить свободное посещение, или что-то похожее, то два с половиной года и сейчас — это были бы очень нужные года, с учетом моего понимания Пятна, конечно. Присутствие даже в районе болот уже сильно бы меня продвинуло, а пока рассчитывать можно только на выходные. Да и возможности Лабиринта игнорировать не стоит. Тут мое внутреннее земноводное просто рыдает в обнимку с тотемным животным нашего каптера*. Дико жалко становится того времени, которое можно с пользой вложить в себя.

В легком раздражении, практически привычным образом, мысленно ускоряю внимание по траектории снарядов телекинеза**. И рядом со мной, на этой траектории, загорается нитка из одеяла карцера, не выдержавшая этого обращения. Та, что я таскаю с собой уже давно, как талисман.

*жаба и хомяк, что уж тут.

**аналог — ударить слегка рукой по столу.