Ребенок третьего года жизни

Играя, давайте ребенку развернутые образцы приветствий. Пусть он пока запоминает их не полностью: «Открывай калитку гостям, что мы им скажем? „Добрый день! Заходите к нам в гости, мы давно вас ждем!“ А при прощании? „До свидания! Счастливого пути! Приходите к нам еще, будем ждать!“» Со временем ребенок начинает разбираться, когда надо говорить «Доброе утро!», «Добрый день!», «Добрый вечер!», «Спокойной ночи!». Последнее детям зачастую трудно выговорить. «Споконочи!» – произносит малыш, проглатывая часть слова. Помогите малышу. Плавно опуская на подушку его руку, вместе распевно произнесите: «Спо-кой-ной…», а затем сделайте взмах рукой и скажите: «…но-о-чи!» Ребенку понравится такое упражнение. Он будет повторять его самостоятельно, закрепляя правильное произношение.

Малыш постоянно торопится высказаться. Его захлестывают эмоции и вдохновляет умение облекать мысли в слова. Артикуляционные возможности при этом отстают от его речевых способностей, да и дыхания не хватает. Приходится останавливать ребенка, но делать это надо мягко, корректно, не подавляя его активность. Дружелюбно улыбаясь, предлагайте малышу медленно, в разных сочетаниях проговаривать трудные слова, подбадривая его, хваля за усердие. Уделяя внимание произношению слов, пока не следует предлагать для подражания слова, состоящие более чем из трех слогов, с труднопроизносимыми согласными.

Одна из задач развития речи ребенка – развитие фонематического слуха. Обучение звукопроизношению начинается с гласных звуков и простых по артикуляции согласных (м, п, б, в, ф). Развитию звукопроизношения способствуют специальные упражнения, в которых требуется произнести тот или иной звук: «Как воет ветер?» (В-в-в!) Такие упражнения способствуют успешному произношению звуков с, з и др. (Спой песенку воды: «С-с-с!») Закрепив произношение отдельных звуков, предлагайте малышу четко, ясно произносить их в односложных словах (нос), словах с открытым слогом (оса), а затем и в предложении («Киска, киска, киска, брысь!..»).

Учите ребенка различать слова, похожие по звучанию (шар – шарф, мышка – мишка и др.), подбирая аналогичные предметы.

Четкое произношение слов, фраз зависит и от степени развития речевого дыхания малыша. Упражнения в плавном и продолжительном выдохе дети выполняют с удовольствием. Они старательно дуют на мыльные пузыри, султанчики, пытаются сдуть снежинку с рукавички или поют песенку самолета: «У-у-у!»