Ребенок третьего года жизни

Конструирование из кубиков

Вашему малышу уже третий год, а он не знаком с таким завораживающим и истинно творческим занятием, как конструирование из кубиков? Тогда вам пора сходить в магазин и купить набор деревянных кубиков. Именно деревянных и лучше неокрашенных кубиков. Почему, спросите вы, ведь современная индустрия детских игрушек предлагает большой выбор кубиков, изготовленных из различных материалов: из пластика, поролона, ткани, картона и, наконец, наборы разнообразных деталей конструктора «Лего». Увы, кубики из этих материалов не пригодны для сооружения различных построек. Они сделаны из легкого материала, их поверхность скользит, сооружения из них неустойчивы, а также, кроме кубов, в них нет других деталей. Последнее обстоятельство очень ограничивает юных конструкторов в их замыслах.

В наборе «Лего» или по типу «Лего» много различных элементов, и они хорошо крепятся. Однако в этих конструкторах заранее задан сюжет постройки и из деталей, предназначенных для сооружения железной дороги или дома, невозможно создать другие конструкции. Современные психологи, оценивая такие игрушки, говорят, что они обладают заранее заложенными параметрами, в них отсутствует элемент неопределенности, необходимый для развития творческого воображения ребенка.

Только наборы деревянных кубиков соответствуют необходимым требованиям: в них много деталей, представляющих собой разнообразные объемные геометрические фигуры, с помощью которых можно создавать почти неограниченное количество различных сооружений. Деревянные кубики достаточно тяжелые, сооружения, сделанные из них, обладают большей надежностью и прочностью, чем изготовленные из пластиковых кубиков.

Но все наборы кубиков разные, в них разное количество деталей. Как понять, какой набор нужен вашему малышу?

Если ребенок только знакомится с геометрическими деталями конструктора, купите набор неокрашенных кубиков со стандартным сочетанием геометрических форм: кубы, бруски, треугольные призмы, пластины, цилиндры. Неокрашенные кубики различаются только одним сенсорным признаком: геометрической формой. Другими признаками, такими как цвет или величина, они не обладают. Это обстоятельство поможет малышу научиться ориентироваться в форме предметов.

Когда ребенок научится хорошо разбираться в деталях конструктора, ориентируясь на их форму и название, можно приобрести разноцветные кубики различной величины. Теперь перед юным конструктором будет стоять сложная задача: при сооружении конструкций нужно учитывать сначала два, а потом и три сенсорных признака предмета – форму, величину и цвет.

Как правило, на начальном этапе знакомства с кубиками статичные постройки, такие как башня, дорога, домик, мало привлекают ребенка. Сделайте свой выбор в пользу конструкций, обладающих некоторыми признаками динамизма. Машина, сконструированная из бруска и кубика, может двигаться так же, как игрушечный грузовик, в ней можно катать игрушки. Самолет, сделанный из двух брусков или двух пластин, будет летать и делать захватывающие виражи и фигуры высшего пилотажа. Лодочка из бруска с парусом из треугольной призмы поплывет по рекам, озерам и морям, а паровоз будет гудеть, пыхтеть и везти вагончики с пассажирами в далекие края. Образ таких построек близок и понятен малышу, ведь он каждый день играет с подобными игрушками: игрушечной машиной, паровозиком и др.

Приготовьте для игры какую-либо наклонную плоскость и погрузите кубики в игрушечную машину. Пусть малыш по одной скатывает фигурки конструктора вниз, а вы стройте из них город: дома, заборы, машину, самолет, лодочку или паровоз с вагончиками. Машина будет двигаться вокруг домов, самолет поднимется в воздух и будет облетать «город», лодочка поплывет по реке – голубой бумажной ленте, которую вы приготовите заранее; паровоз повезет вагончики, в которых будут сидеть небольшие игрушки: зайчик, мышка, лягушка и др. Так может начаться ваше с малышом путешествие в «город игрушек». Возьмите на себя инициативу – стройте, эмоционально комментируйте создаваемые постройки, обыгрывайте их, наполняя эти сооружения общим для вас и малыша смыслом.

В следующий раз, соорудив игрушечный город и приготовив для игры набор небольших игрушек, покажите малышу, как можно построить машины для мышки и зайчика. Скажите малышу, что мышке нужно привезти мешочек с крупой, а зайчику – морковку. А их подружке белочке надо непременно слетать на самолете в соседний лес за грибами.

Развивая сюжет «города игрушек», в следующей игре можно отправить мышку, зайчика и лягушку на помощь белочке, у которой в лесу сломался самолет. И тогда герои поедут на машинах, а потом на лодочке поплывут по озеру и, наконец, пересядут на поезд, который привезет их в лес. Там они спасут белочку и помогут ей привезти грибы. Сюжет подобной игры поможет малышу научиться понимать эмоциональное состояние другого человека и будет побуждать его к проявлению сопереживания, что в дальнейшем послужит развитию его социального поведения.

На начальном этапе конструирования советуем придерживаться следующей логики в усложнении игры.

Шаг 1. Учите ребенка создавать отдельные образы знакомых для него предметов, например: машины, самолета, дороги, песочницы, качелей, стула, стола, скамейки и т. п. Обыгрывайте созданные вместе с малышом постройки, перенося знакомые игровые действия с игрушек на образы сконструированных предметов.

Сначала для создания построек используйте только одну геометрическую форму, например, только кубики или только бруски (кирпичики), а также сочетание двух различных геометрических форм – кубика и кирпичика; кубика и треугольной призмы; кирпичика и треугольной призмы.

Не забывайте предлагать малышу выполнять конструкции, ориентируясь на ваш показ, потом предоставьте ему возможность сделать постройку по готовому образцу. В самостоятельной игре, когда ребенок научится хорошо узнавать постройки и самостоятельно их воспроизводить, он сможет руководствоваться вашей просьбой.

Вносите разнообразие в уже знакомые конструкции за счет использования двух и трех сенсорных признаков предмета: формы, величины и цвета. Познакомьте ребенка с другими деталями конструктора – цилиндром, пластиной, полукруглой сферой («шляпкой»).

Шаг 2. Покажите ребенку, как соединять отдельные постройки в сюжетную композицию.

Придумывайте сюжетные композиции, отражающие пока еще небогатый опыт ребенка. Например, сюжетная композиция с различными видами транспорта, которую мы рассмотрели ранее, отвечает интересам ребенка третьего года жизни, потому что основана на его личном опыте знакомства с машинами. Этот сюжет в различных вариантах малыш воспроизводил в своей игре. Такой же знакомой композицией будет постройка комнаты для кукол, включающей следующие предметы мебели: стол, стул, диван, кресло, тумба и т. п. Эта композиция необходима для разворачивания сюжета игры с угощением, кормлением кукол. Психологи, изучающие детскую игру, подтверждают тот факт, что сюжет подобной игры наиболее часто используется детьми этого возраста в связи с тем, что отражает их непосредственный опыт. Создание композиции двора, где есть песочница, горка, качели, скамейка, также может быть интересно ребенку. Ведь это то пространство, которое он исследует каждый день, выходя с вами на прогулку.

Таким образом, предлагайте ребенку для конструирования значимые и привлекательные для него сюжетные композиции, связанные с его личным опытом переживания приятных впечатлений.

Помните, что ребенок третьего года жизни не может самостоятельно придумать замысел сюжетной композиции. Подсказывайте ему сюжетную линию постройки и помогайте ее осуществить. Однако, когда малыш совместно с вами научится воспроизводить хотя бы две сюжетные композиции, предоставляйте ему возможность самому в начале игры с кубиками определять замысел будущей постройки. Так он будет постепенно учиться придумывать игровой сюжет и планировать игру самостоятельно. Чутко и внимательно относитесь к его попыткам внести что-то новое, свое в давно известный сюжет игры. Ведь эти ростки нового и есть его собственное творчество, а ваша похвала послужит развитию его способности оценивать свои действия.

Если ребенок научился сооружать простые конструкции, переходите к сооружению сложных построек, в которых заложены элементы строительства перекрытия. Это ворота, заборы, мосты и лесенки разной сложности, стены домов и гаражей. Использование приема перекрытия требует хорошего развития мелкой моторики рук и точного глазомера.

Шаг 3. Развивайте сюжетную игру ребенка, соединяя отдельные композиционные постройки и игровые действия в единый сюжетный контекст. Эмоционально комментируйте создаваемые сюжетные композиции. Каждый раз, начиная игру, привносите новые детали сюжета, новые событийные подробности, которые сделают сюжетную линию конструирования более наполненной и содержательной. С этой целью можно познакомить ребенка с двумя сюжетными пространствами: пространством «города игрушек» и пространством «домика в деревне», которые способны задавать перспективу разворачивания событий во времени. С их помощью можно детализировать отдельные сюжетные линии, знакомя малыша с новыми конструкциями.

Однако не само пространство «города игрушек» будет развивать у малыша навыки конструирования и воображения, а совместная с вами деятельность, ваши насыщенные эмоциями комментарии, умение привлечь личный опыт ребенка.

Особый динамизм событиям может придать игра-путешествие, основанная на опыте путешествий или коротких поездок малыша. Игра-путешествие способствует объединению двух сюжетных пространств: «города игрушек» и «домика в деревне». «Город игрушек» – это только начальная, отправная точка всех новых путешествий малыша и его друзей-игрушек, а пространство «домика в деревне» может быть конечной точкой путешествия из города в деревню и началом новой истории, новой сюжетной линии и новой композиционной постройки. Так же как и в игре, настоящий развернутый сюжет в конструировании формируется постепенно. Затем он усложняется, разворачивается, перерастая в серию игр и рассказов, и наполняется развернутым диалогом с малышом.

Каждый раз начинайте игру с привоза кубиков и совместного сооружения «города игрушек». Повтор действий и некоторая ритуальность создают атмосферу игры, настроенность малыша на сюжет и его развитие.

Если ребенок уже знаком с деталями конструктора и многие простые постройки может делать сам, а в ходе игры у него сформировалось умение соединять их в одну композицию, то вместе с ним вы можете строить города, улицы, дороги, машины, башни, паровоз с вагончиками.

Каждый раз привносите в сюжет не только новые события и игровые действия, но и новые конструкции: научите ребенка делать узкие и широкие дорожки, на их основе сооружать мост через озеро из четырех брусков – «кирпичиков» и длинной пластины, который поможет дру-зьям-игрушкам перебраться через озеро к лягушке.

Постройте высокую башню из кубиков, а на ее вершину поместите треугольную призму – крышу, в результате получится башня вокзала. От вокзала будет отходить поезд, состоящий из вагончиков и паровоза. Поставьте на длинную пластину кирпичик, на него кубик и цилиндр – получится паровоз, за паровозом разместите кубики – вагончики. Предложите малышу самому построить паровоз, посадить игрушки в вагончики и отправить их на прогулку за город. Не забывайте беседовать с малышом, разворачивая сюжет игры-путешествия. Пусть поезд делает остановки на станциях. Это позволит наполнить событиями путешествие игрушек, а вам поможет построить диалог с малышом.

Игру с ребенком третьего года жизни, как и с малышом второго года жизни, удобнее всего организовывать на полу. Здесь ребенок может не опасаться, что постройка упадет или не хватит места для реализации замысла и новых фантазий. На полу он может поменять позу, отодвинуться, приблизиться, перейти на четвереньки или лечь на живот, и при этом его постройка не разрушится, а сам ребенок будет меньше уставать.