Ребенок третьего года жизни

Встретив на пути крохотный пищащий комочек, будь то котенок или щенок, постарайтесь, чтобы малыш не испугался и не испугал живое существо. Скажите ребенку: «Смотри, какой маленький! Без мамы остался. Давай его успокоим, угостим, ведь мы же не обидим его, мы добрые люди». Это поможет малышу сразу же настроиться на доброе отношение к котенку (щенку). Теперь уже сам ребенок обращается к живому существу с добрыми словами, охотно отвечает на вопросы: «Кто его мама? Как зовут обоих (пусть придумает)? Как котенок (щенок) передвигается? Как он зовет маму? Что любит есть?» Предложите ребенку осторожно погладить животное, уточняя части тела. Это не только проявление добрых чувств, но и способ обследования, уточнения: шерстка мягкая, хвостик пушистый и т. д. Наблюдение продолжается при встрече с кошкой и котятами (собакой со щенками). Обратите внимание малыша на то, как кошка (собака) умывает своих котят (щенков). Затем сделайте вывод: «Заботливая мама любит своих детей». Пусть ребенок сравнит, кто выше: собака или кошка; послушает, как кошка поет песенку; посмотрит, как играют котята (щенки). Обязательно предложите ребенку угостить малышей. А вот чем, пусть юный исследователь выяснит сам, предлагая животным молоко и конфету, кусочек пряника и сосиску. При этом уточняйте: котенок (щенок) лакает, грызет. Подчеркивайте: у животных шерсть, зубы, четыре лапы. Пусть малыш покажет, как котята бегают, играют, как зовут маму и т. д.

Если есть возможность, издали рассмотрите с ребенком корову (козу). Отметьте, как она подает голос. Расскажите малышу, что корова (коза) ест траву, дает молоко, что у нее есть рога, четыре ноги, шерсть («Какого цвета?»). Формируя доброе отношение к животному, можно спеть:

Познакомьте ребенка с детенышами коровы (козы): теленок, козленок. А затем загадайте загадку:

Если есть возможность, покажите ребенку кроликов. Можно взять кролика в руки и рассмотреть его поближе. Рукой малыша (чтобы не навредить животному) бережно погладьте кролика, называя части тела, уточняя длину ушей, хвоста, количество лапок, подчеркивая, какая у него пушистая, мягкая шубка. Понаблюдайте за тем, как и что кролик ест. Расскажите, что у кролика есть брат – зайчик, который живет в лесу. Объясните малышу, что заяц сам добывает себе еду (какую?), что ему приходится быстро бегает, спасаясь от лисы и волка. Выясните, кто еще живет в лесу (медведь, белка). Вместе вспомните, кто скачет, кто бегает, кто топает, кто что ест, кто где живет (берлога, нора и т. д.), какого цвета шуба у зверей.

В зимнюю стужу вернитесь к рассказу о лесных жителях.

Воображение малыша разыграется, когда на прогулке вы вдруг скажете: «Маленькие следы на снегу, это, видимо, следы зайчика. А чьи большие следы? Наверное, серого волка». Ребенок наверняка начнет сочинять, как зайчик убежал от волка. Деликатно подправляйте рассказ малыша, обогащая его сравнениями, эпитетами.

Забота о живых существах – это действенный способ развития таких качеств личности, как доброта, сочувствие, желание прийти на помощь. В холодное время начните прикармливать зимующих птиц. Обратите внимание малыша на их поведение (не прыгают, не поют, нахохлились). Расскажите, как им трудно зимой, почему они прилетают поближе к людям. Предложите ребенку угостить их. И опять малыш в силу малого опыта и переноса собственных вкусов и предпочтений на все живое предложит угостить пернатых конфетами и т. п. Даже если у вас дома живут попугай или канарейка и малыш сам кормит питомца, ребенок третьего года жизни не в состоянии совершить перенос знаний в новые условия. Помогите ему, но не торопитесь. Разрешите ребенку самому после завтрака собрать угощение для птиц. Пусть малыш убедится, что они будут клевать, а что – нет. Называйте прилетающих к кормушке птиц: «Вороны, голуби, воробьи». Отмечайте, что у птиц по два крыла, по две лапки, что у них есть перья, клюв, а вот зубов нет. Расширяйте словарный запас ребенка: «Воробей ловкий, смелый, голубь боится, ворона важная». Уточняйте, у кого какие следы, кто как подает голос, какая птица большая, а какая маленькая и т. п. Пусть ребенок покажет, как кто передвигается, какие издает звуки. Стойкое желание проявлять заботу о живых существах со временем станет чертой характера растущего человека.

Детям доступно чувство юмора. Дед и внук непременно откликнутся на громкое карканье вороны: «Здравствуй, здравствуй, тетушка ворона! Слышим и видим тебя. Как поживаешь – весну поджидаешь?» Чуткое ухо малыша уловит и ее охрипший голос. Оказывается:

Детям нравится отгадывать загадки. Предложите малышу загадки о птицах:

(Ворона)

(Воробей)

Летом понаблюдайте за семейством курицы. Малыша приводят в умиление желтые пушистые цыплята. Вместе с ребенком внимательно понаблюдайте за тем, как курочка учит деток разгребать лапками землю, искать зернышки, червяков, а потом подзывает к себе цыплят, обнимает их крылышками и греет. Можно бережно взять цыпленка в руки, поближе рассмотреть его крохотный клювик, глазки-бусинки, осторожно прикоснуться к пуховой спинке, лапкам; сравнить его с одуванчиком, солнышком, а затем спеть песенку:

Затем рассмотрите с ребенком петуха. Отметьте, какое яркое у него оперение.

В конце сделайте вывод: «Петушок, курочка и цыплята – это птицы». В следующий раз понаблюдайте за уткой с утятами (гусыней с гусятами). Вместе перечислите их части тела, вспомните, как они подают голос. Затем покормите птиц.

Не остаются без внимания малыша и насекомые. Крохотные существа порой вызывают у него противоречивые чувства. Он любуется переливающейся на солнце спинкой майского жука и тут же настораживается, увидев ползущую по дорожке букашку Придите на помощь, снимите напряжение карапуза, вместе порадуйтесь гостье. В этом вам поможет предусмотрительно положенная в карман лупа. С ее помощью рассмотрите ножки, усики букашки. В то же время учите малыша милосердию: «Не бойся, букашка! Мы тебя не обидим. Мы добрые люди!» Заметив, что ребенок внимательно следит за суетой муравьев в траве, расскажите ему об этих неутомимых тружениках, проследите, чем они заняты, куда спешат. И все же порой карапуз пытается прихлопнуть какую-нибудь беспечную букашку. Не торопитесь давать стереотипную оценку его действиям, это далеко не агрессия. В порыве экспериментирования он хочет понять, а что произойдет, если наступить на букашку. Или же он пробует свои силы и возможности. Не стоит затягивать драматический момент, проще и гуманнее предотвратить нежелательные действия: «Куда спешит эта малышка? Такая крохотная, но храбрая. Она ничего не боится. Знает, что мы ее не обидим. Правда?»

Гуляя по лугу, обратите внимание ребенка на пеструю бабочку, которая села на цветок. Но не спешите со своими комментариями. Поинтересуйтесь у малыша: «Зачем бабочка уселась на цветок?» Вы-то так буднично подумали, что бабочка пьет сок, а все, оказывается, намного поэтичнее. По твердому убеждению карапуза бабочка качается на качелях. Вот малыш и преподнес вам урок оригинального видения окружающего мира. Теперь вы понимаете, насколько он богаче, ярче, красочнее наших взрослых, установившихся взглядов. Не торопитесь поучать юного мыслителя, любовно растите самобытную личность, богатую неповторимыми эмоциями.

Заметив на прогулке божью коровку, подставьте ей ладонь, и она охотно переползет к вам на руку. Малыш заинтересованно наблюдает за ней и за вами. Умиляйтесь, отмечая ее красочный наряд. Рассказывайте о пользе этого крохотного существа, вызывая симпатию у ребенка. Он наверняка захочет, чтобы божья коровка проползла по его руке. Пропойте песенку, знакомую вам с детства:

Забравшись к вам на кончик пальца, она вдруг раскроет свои крылышки и улетит. «Счастливого пути!» – вместе прокричите ей вслед.

Но не всегда прогулка бывает такой яркой. Когда на улице моросит затяжной осенний дождик, оденьтесь так, чтобы не промокнуть, и отправляйтесь гулять. Но что же делать на улице, ведь вокруг так серо, уныло, все живое попряталось. Просто выберите новый маршрут для прогулок. Пройдите вдоль улицы, разгадывая и называя проезжающие машины: «Грузовики, автобусы, троллейбусы». Попробуйте отгадать, какого цвета автомобиль вырулит из-за угла: синего, красного или черного. Можно остановиться у перекрестка и познакомиться с отдельными знаками дорожного движения, с работой светофора. Можно изучать марки легковых автомобилей, познакомиться с буквами и цифрами.

В следующий раз остановитесь у стройки и понаблюдайте за работой строителей. Обсудите, зачем им нужны каски, высокие сапоги, рукавицы, как работают подъемный кран и бульдозер.

Но не только наблюдениями и беседами нужно наполнять прогулку. Следует предоставлять ребенку возможность как можно больше двигаться, задействуя разные виды движений. Лучше всего осуществить эту задачу, предлагая малышу разнообразные подвижные игры. Малыш будет чувствовать себя превосходно, если вы предоставите ему возможность протопать 9—10 тысяч шагов в день. А где, как не на прогулке, есть все условия, чтобы выполнить эти «нормативы»! Ребенку самому с этим не справиться. Помогите ему, организуя различные подвижные игры.

Подвижные игры для детей третьего года жизни существенно отличаются от игр для детей второго года жизни. Малыши до двух лет только осваивают разные виды движений, на улице двигаются пока еще неуверенно, пасуют перед такими трудностями, как лежащая на дорожке палочка, небольшая ямка и др. Игровые действия, подвижные игры с ними предпочтительнее проводить в помещении.

Другое дело – трехлетние карапузы, их неуемная энергия, постоянное желание разнообразно двигаться, с восторгом осваивать неизведанное, выражая при этом бурную радость криками, визгом, хохотом. Им подавай простор и не ограничивай активность. Всю эту веселую кутерьму лучше предусмотрительно перенести на прогулку. От этого выигрывают решительно все: бабушка не будет охать от шума, мама беспокоиться о своей любимой вазе, не будет претензий у соседей, да и сам малыш не будет разочаровываться от постоянных ограничений.

Идти просто так к детской площадке неинтересно, скучно. Предложите малышу пройти по узенькому бордюру.

В следующий раз пусть малыш отправится на прогулку на велосипеде.

Дети любят выполнять движения без предметов: взбегать на пригорок, съезжать с горки, перешагивать через канавку, прятаться за дерево и т. п. Предлагайте им выполнять подобные действия: «Через какой снежный вал (разной высоты) ты сможешь перешагнуть?», «За какой сугроб спрячешься (высокий, низкий)?» Раз, два, три – к клумбе беги (к березе беги)!» Самостоятельные ответы на вопросы, умение ориентироваться на знакомой местности, самостоятельные действия развивают ум и тело малыша.

Поддерживать интерес к игровым действиям можно, придавая им сюжетный характер, развивая воображение («Зайки по мостику идут», «Лягушки через канавку скачут» и т. п.).

Можно набрать шишек и бросать их вдаль, перебрасывать через кустики. Можно организовать различные игры с мячом: бросать его вдаль, метать в цель («попади в пенек»), прокатывать между двух сугробов, подбрасывать вверх, догонять, играть в футбол.

В следующий раз нарисуйте палочкой на песке (снегу, мелом на асфальте) прямые и волнистые дорожки, большие и маленькие круги и предложите ребенку перешагнуть (перепрыгнуть) через них. Или возьмите машину и прокатите по дорожке со словами: «Би-би-би! Дайте дорогу, осторожно, наеду!» Пусть малыш прячется от машины в домик-круг. В другой раз ребенок может изображать птичку. Птичка летает, клюет зернышки. И вдруг из кустов выскакивает большая кошка (в руках у вас). Испугавшись, птичка летит в гнездышко (круг).

Предлагая малышу подвижную игру, необходимо учитывать, что объем его знаний еще незначителен, кругозор невелик, внимание неустойчиво. Персонажи игр должны быть хорошо известны ребенку (котята, птички, машины), движения привычны (полетали, попрыгали, побегали), сюжет прост (подходят к собачке и убегают, боятся кошку и улетают и т. п.). Подбирая игры, учитывайте и характер движения малыша. Он должен не только бегать, но и подлезать под веревочку, перешагивать через обруч (забегать в домик), подпрыгивать (ловить бабочку), приседать (прятаться), ходить по ограниченной поверхности (по мостику через речку). Разнообразие активных движений, работа разных групп мышц только на пользу растущему организму. Подобные игры заряжают малыша энергией и оптимизмом.

В межсезонье, когда на дворе слякотно, серо, неуютно, прогулку лучше начинать с подвижной игры, используя большую игрушку. Это поможет создать у ребенка бодрое настроение:

В конце прогулки, когда интерес к окружающему у ребенка снизится, можно предложить ему вторую подвижную игру.

Если малыш затрудняется сразу включаться в игровые действия, значит, он не понял смысла игры. Остановитесь, объясните суть игры, покажите необходимые действия (как тихо-тихо бегают мышки, куда именно прячется зайчик (у куста, в очерченном кругу), где сидят птички в дождик (под горкой).) Обратите внимание малыша на сигналы, по которым начинается или прекращается действие (кряканье утки, зовущей утят плавать; шум дождя, от которого все разбегаются).

В подвижной игре может решаться от одной до двух-трех задач. Это и удовлетворение потребности в разнообразных движениях, и ориентировка в окружающем, и уточнение знаний о характере движений, поведении объекта (птички летают, зайчик испугался и убежал и т. п.), и заучивание стихотворных текстов. В ходе игры ребенок учится слушать ваши слова, вместе с вами произносить их и правильно на них реагировать, выполнять правила игры (убегать в домик), действовать по сигналу (рычание мишки, гудок машины).

Игриво «забодайте» малыша. Пусть он убегает от вас, а затем попытается ответить на вопросы: «Кто это кричит? Как кричали гуси?» и т. п. Одну и ту же игру можно предлагать ребенку несколько раз. Малышу нравятся такие повторы, где он демонстрирует вам свои умения, возросшие возможности. Можно чуть изменить текст, добавить 2–3 новых движения. Это вызовет у ребенка повышенный интерес к происходящему, всплеск положительных эмоций.

Ребенок испытывает особое удовольствие от такого близкого эмоционального общения с любимым взрослым, который выступает в роли организатора и участника игры. Его заинтересованность, выразительная речь, мимика, жесты, стихотворные тексты и песни импонируют малышу. Обогащается его словарный запас, тренируется память, развивается воображение.

Как бы весело ни проходила прогулка, вы не должны забывать о том, что малышу время от времени нужно устраивать отдых. В теплое время года захватите с собой небольшое легкое одеяльце и расстелите его в тени. Малыш с удовольствием полежит, покувыркается, поползает на нем. В зимнее время чередуйте отдых и двигательную активность ребенка, включая в работу то одну, то другую группу мышц (попрыгает – посидит, потянется к предмету – присядет и т. п.). Сокращайте дистанцию перебежек, варьируйте количество прыжков. Плавно снимайте излишнее возбуждение. Не прерывайте резко игру, это разочарует малыша, негативно скажется на его самочувствии.

Быстрая утомляемость, характерная для детей этого возраста, исчезает при смене действий (пошел к берлоге – убежал), чередовании активных движений с кратковременным отдыхом (птичка залетела в домик и ждет, когда убежит собачка).

Подвижная игра должна длится 3–4 минуты и повторяться по желанию ребенка 2–3 раза. Внешние признаки утомления (одышка, покраснение лица, потоотделение) служат сигналом для прекращения игры.

Дети третьего года жизни уже начинают интересовать «дальние дали». Помогите ребенку удовлетворить любознательность, постепенно расширяйте рамки ближайшего окружения.

С неизменным энтузиазмом ребенок принимает предложение попутешествовать по близлежащим улицам. Во многих микрорайонах города установлены памятники. Предложите ребенку положить на их постамент луговые цветы или букет осенних листьев, прочитайте соответствующее стихотворение или просто расскажите, кому поставлен памятник.

К новогоднему празднику на улицах устанавливают елки, в витринах магазинов выставляют красочные композиции. К другим праздникам улицы украшают разноцветными флагами, гирляндами шаров, иллюминацией. Все это – яркий материал для бесед с ребенком.

В памяти малыша остаются незабываемые впечатления от походов с родителями в парк, к водоему, активное участие в уличных праздниках, развлечениях (хороводы на площади у новогодней елки, участие в проводах зимы, встрече весны). Игры, хороводы на природе помогают формировать нравственные и эстетические чувства малыша, приобщают его к народным традициям.

Такое понятие, как родной край, ребенок усвоит намного позже, а пока он впитывает яркие образы окружающего мира, с вашей помощью учится любить и беречь его. Только любящие взрослые, живущие интересами своего любимца, способны создать условия, благотворно влияющие на психическое и физическое развитие малыша, развитие его личности.

Если же вы отправляетесь с ребенком в дальние поездки, соблюдайте следующие правила:

• детский организм с трудом переносит акклиматизацию и смену часовых поясов. Обычно к новым условиям дети адаптируются в течение 6–7 дней, а ребята с ослабленным организмом – более 10 дней. Поэтому отдых должен продолжаться не менее трех недель. Не стоит также путешествовать из «зимы» в «лето»;

• климат для отдыха с ребенком не должен резко отличаться от того, в котором он живет (ни влажностью воздуха, ни перепадом температур);

• курортное лечение противопоказано детям до 4 лет (только отдых), потому не пытайтесь соединять «приятное с полезным»;

• дальние поездки с детьми лучше не совершать до полного окончания прививочного цикла;

• при выборе места для отдыха учитывайте, насколько там доступно привычное для ребенка питание.

На отдыхе с ребенком могут случиться всякие неприятности. Будьте готовы к оказанию первой помощи.

Оказание первой помощи

Укусы клещей. Отправляясь с ребенком на прогулку в лес, обязательно наденьте на него куртку с длинным рукавом, а на голову – косынку или панаму. Но если укуса избежать не удалось, то впившееся насекомое нужно обязательно удалить. Для этого место укуса сначала надо промыть ватным тампоном, пропитанным спиртовой жидкостью. Затем захватите клеща как можно ближе к головке и к коже ребенка и осторожно вытащите его.

Не пытайтесь вытащить насекомое пальцами, так как его головка может оторваться и остаться в коже. Для удаления клеща можно использовать народное средство. Смажьте клеща подсолнечным маслом – в большинстве случаев он сам «покидает поле битвы».

Если головка насекомого все-таки оторвалась, постарайтесь указательным и большим пальцами оттянуть кожу там, где она застряла. Промойте место укуса антисептиком.

Разумеется, все эти меры следует принимать только тогда, когда невозможно воспользоваться помощью врача.

Ушибы. Маленьким непоседам трудно усидеть на месте. Им хочется полазать по деревьям, покататься с горки, поиграть в мяч, побегать наперегонки. Так что ссадин и синяков не избежать. Часто можно обойтись простым раствором марганцовки, йодом, зеленкой и пластырем. Но если ушибленная рука или нога распухли так, что до нее больно дотрагиваться, значит, произошла более серьезная травма. Это может быть растяжение, вывих и, что гораздо хуже, перелом. В таких случаях следует срочно вызвать врача.

До приезда «скорой» облегчите ребенку боль и окажите первую помощь. К месту ушиба на 20 минут приложите пузырь со льдом. Плотно, но не сдавливая конечность, прикрепите его эластичным бинтом к поврежденному суставу. Ногу нужно приподнять приблизительно на 15 см (на подушку), а руку поддерживать на перевязи, обеспечив ей покой. Если вы подозреваете, что кость сломана, зафиксируйте конечность.

Вывих локтя. В раннем возрасте кости у детей еще недостаточно крепкие. Поэтому во время игры кость может выйти из локтевого сустава. В травматологическом пункте такой вывих обычно быстро устраняют.

Ожоги. При сильных ожогах заверните ребенка в чистую простыню, срочно вызовите «скорую помощь» или доставьте в лечебное учреждение на носилках. До приезда врача, если нет рвоты, давайте ребенку обильное питье, лучше воду с добавлением соли и соды (по 1 чайной ложке на

1 литр воды). Можно дать обезболивающее средство.