Отточите свой интеллект

Глава 14 Почему интеллектуально развитые люди слишком часто терпят неудачи

Каждый человек иногда ошибается. Более того, очень сомнительно, что мы были бы способны учиться чему-либо, если бы совсем не допускали ошибок. Признаком интеллекта является не отсутствие ошибок, а скорее умение, однажды совершив ошибку, не повторять ее вновь и вновь. Человеку с интеллектом можно простить ошибку, но не ее повторение.

Каждый из нас знает людей, которые считаются умными, но при этом слишком часто совершают ошибки и терпят неудачи в делах, за которые берутся. Складывается впечатление, что интеллект как будто вообще не имеет отношения к проблемам реального мира. Напрашивается вывод, что одного только интеллекта недостаточно, чтобы быть успешным человеком в реальном мире, какое бы широкое определение мы ни давали понятию интеллекта. Люди могут рождаться с лучшими генами, они могут воспитываться в самой высокоинтеллектуальной среде, но при этом так и не суметь добиться успеха в повседневной жизни. Если они не умеют обходить препятствия, которые мешают им проявить интеллект во всей его полноте, толку от этого интеллекта оказывается не много.

В этой главе обсуждаются двадцать препятствий, которые мешают добиваться успеха даже людям с очень высоким уровнем интеллекта. Чаще всего эти препятствия не относятся к собственно интеллекту, но если человек способен держать эти проблемы под контролем, то у него есть возможность в полной мере сконцентрироваться на развитии своего умственного потенциала, если он понимает, что это развитие непременно принесет успех в реальной жизни. Познакомившись с этими двадцатью препятствиями, вы лучше поймете, почему традиционные тесты на интеллект неспособны предсказать, насколько преуспеет человек в условиях реального мира.

1. Недостаток мотивации. Таланты человека едва ли чего-либо стоят, если у него нет стимула применять их. Практически в любой ситуации мотивация играет не менее важную роль в достижении успеха, чем умственные способности. Причина, почему мотивация столь важна, заключается в том, что люди в той или иной конкретной ситуации, например в классе, обычно проявляют достаточно узкий диапазон способностей. Зато диапазон мотивации в тех же условиях может быть гораздо шире. Таким образом, мотивация становится ключевым источником индивидуальных различий в способности достичь успеха между отдельными людьми, живущими в данной среде.

У одних людей источники мотивации преимущественно внешние: одобрение окружающих, стремление к признанию, обогащению и т.д. У других источники мотивации могут быть внутренние: скажем, чувство удовлетворения от проделанной работы. Обычно человеком двигают как внешние, так и внутренние стимулы в разных пропорциях в зависимости от обстоятельств. Если вы работаете в McDonald’s и дни напролет жарите картофель-фри, вашим главным мотивом наверняка является зарплата. Может быть, вам это даже нравится, но едва ли это главный мотив, побуждающий вас там работать. А если вы пишете стихи, то, скорее всего, делаете это потому, что вам так нравится. На поэзии не разбогатеешь.

Следует помнить, что, каким бы ни был источник мотивации, она чрезвычайно важна, если вы хотите, чтобы интеллект помог вам преуспеть. В целом при прочих равных условиях предпочтение следует отдавать внутренней мотивации. Внутренне мотивированные люди, как правило, добиваются большего успеха в учебе и творчестве. Кроме того, внешние источники мотивации часто носят временный характер и могут исчезнуть по той или иной причине. Если вы учитесь только ради высоких оценок, вы рискуете оказаться в сложном положении, когда придете на работу, где никто не будет каждый день выставлять вам оценки за то, что вы делаете. Внутренне мотивированные люди способны поддерживать высокий уровень мотивации независимо от усиления или ослабления внешних стимулов.

Мотивация — это состояние ума, а не черта характера. Нельзя сказать, что одному человеку свойственно быть мотивированным, а другому нет. Каждый находит для себя ту мотивацию, которая ему больше подходит, в зависимости от ситуации и задачи, которую предстоит решать. Если настроиться должным образом, можно проявить интерес к любому интеллектуальному занятию. Зачастую что-то нам кажется неинтересным только потому, что мы сами себя убеждаем в том, что нам неинтересно. Если бы мы сказали себе обратное, нам, возможно, стало бы интересно.

2. Недостаточная сдержанность. Бывают моменты в жизни, когда людям необходимо действовать импульсивно, например при неожиданно возникшей угрозы. Но в большинстве случаев импульсивные действия скорее оказываются неразумными. В одной из своих ранних работ Л. Л. Терстоун утверждал, что главной отличительной чертой умного человека является его способность контролировать свои импульсивные реакции. Много лет спустя специалист по сравнительной психологии Д. Стенхауз независимо пришел к такому же выводу. Регулярно проявляемая импульсивность не позволяет человеку в полной мере использовать свои умственные способности. Хотя бесконечные раздумья тоже нежелательны, не следует в процессе решения задачи хвататься за первое же пришедшее в голову решение. Необходимо помнить, что, поразмыслив, можно прийти к более разумному решению.

3. Недостаточная настойчивость и чрезмерная настойчивость. Некоторые люди, несмотря на весь присущий им интеллект, легко сдаются. Если что-то идет не так, как им того хочется, или если первые же их попытки не увенчались успехом, они бросают начатое дело. В результате они лишают себя возможности достичь какого-то результата и, может быть, успеха. Другую крайность представляют люди, которые продолжают трудиться над проблемой, когда давно уже пора было оставить ее как бесперспективную. Они упорствуют даже тогда, когда уже становится очевидным, что решить проблему, скорее всего, не удастся, по крайней мере в срок. В других случаях бывает так, что проблема уже давно решена, но они продолжают решать ее вновь и вновь. Подобную черту иногда можно наблюдать у молодых ученых. Скажем, аспирант выполняет ответственную работу по теме собственной кандидатской диссертации. Он продолжает разработку темы, подвергая исследованию второстепенные вопросы и проблемы, являющиеся следствием исходной научной работы. В конце концов наступает момент, когда любой другой ученый на его месте задался бы вопросом, не пора ли ему переключиться на другую тему или, по крайней мере, попробовать другой подход к той же самой проблеме. Но наш аспирант продолжает снова заниматься тем, что для большинства его коллег давно уже выглядит бессмысленным повторением того же самого исследования. Какие-то мелкие нюансы, конечно, меняются, но, с точки зрения любого другого человека, он просто теряет время зря.

Чрезмерная настойчивость встречается и в других областях. Некоторые музыканты и певцы сверх меры используют одну и ту же музыкальную тему в каждом своем альбоме или упорно держатся за какой-то один музыкальный стиль. То же наблюдается и в обыденной жизни. Почти у каждого среди знакомых есть человек, который был неоднократно отвергнут персоной, привлекшей его внимание, но который продолжал ухаживания, несмотря на очевидную негативную реакцию. Человек словно не способен остановиться, не замечая бесплодности своих действий. Всем уже очевидно, что толку от его навязчивых ухаживаний не будет, а он настаивает на своем.

4. Применение «не тех» способностей. Многие люди в какой-то момент своей жизни приходят к выводу, что они либо выбрали не ту профессию, либо их работа в рамках выбранной профессии не вполне соответствует предъявляемым ими требованиям. Создается впечатление, что работа, которую они взялись выполнять, требует одного набора способностей и навыков, а они выполняют ее, используя способности и навыки из совершенно другого набора. Подобное явление, разумеется, встречается и во время учебы. Например, отец одного из авторов книги в свое время поступил в медицинский колледж и год спустя понял, что его навыки и способности не соответствуют профессии врача и что учиться там ему совсем не нравится. В подобной ситуации самым разумным будет изменить ранее принятое решение и пойти в другой вуз, что отец и сделал. В конце концов он стал успешным психологом.

Менять вуз или профессию нелегко. Часто у ваших родных и друзей есть определенные ожидания в отношении вас, и вам не хочется их разочаровать. Вы можете разочароваться и сами. Возможно, вы всегда мечтали стать врачом или юристом, а теперь видите, что это не для вас. Если вы работаете и видите, что ваша работа не вдохновляет вас, бывает очень боязно даже подумать о том, чтобы начать все с начала и попробовать реализовать себя в какой-то другой сфере деятельности. Однако результат — карьера, которая действительно соответствует вашему призванию и доставляет радость, — в конечном счете убедит вас в том, что игра стоила свеч.

5. Неспособность претворять мысли в дела. Некоторые люди наделены способностью находить решения для возникающих проблем. Однако когда приходит время действовать и практически осуществить найденное решение, на это их способностей не хватает. Говоря словами психолога Е. Р. Гатри, они оказываются «погребенными в мыслях». Как бы хороши ни были их идеи, предпринять что-либо реальное для их воплощения в жизнь такие люди не могут. А ведь для того, чтобы получать отдачу от собственного интеллекта, нам необходимо не только иметь хорошие идеи, но и уметь практически воплощать их — претворять мысли в дела. Почти каждый из нас может назвать людей из своего окружения, которые принимали важные, порой судьбоносные решения, но не были в состоянии воплотить их в жизнь. Например, решив наконец жениться, человек не может назначить женщине свидание. Когда приходит время действовать, он как будто в ступор впадает. Как бы ни был высок уровень интеллекта таких людей, проку от этого оказывается мало. Нечто подобное время от времени случается с каждым из нас. Умный человек не должен ограничиваться теоретическими рассуждениями, иногда нужно просто начать действовать.

6. Недостаточная ориентация на результат. Некоторым людям свойственно уделять чрезвычайно много внимания непосредственно процессу, но гораздо меньше внимания — его результату. Однако именно на основе конечного результата можно судить о наших достижениях, будь то в школе или в зрелом возрасте. Всем нам знакомы люди, проделавшие серьезное исследование, которое могло бы стать настоящим прорывом в науке, но, когда дело дошло до практического применения исследования, результат получился второсортный. Сам процесс исследования захватывает этих людей, но интерес угасает, когда приходит время превратить процесс в конечный продукт. В результате потенциально перспективная работа реализована не до конца, и интеллект проявляет себя далеко не в полной мере.

7. Неспособность довести начатое дело до конца. Есть люди, которые с готовностью берутся за любое дело, но ничего не доводят до конца. То ли они боятся дойти до конца, то ли не знают, как это сделать. Еще одной причиной может Почему интеллектуально развитые люди слишком часто терпят неудачи 613 быть то, что они так увязают в деталях, что никак не могут сдвинуться вперед. Жизнь таких людей можно уподобить воплощению парадокса Зенона. В этом парадоксе человек желает добраться из пункта А в пункт Б. Для того чтобы преодолеть это расстояние, он сначала должен пройти половину пути. Чтобы пройти вторую половину, ему предстоит преодолеть половину от этой половины, так что останется непройденной последняя четверть пути. Но, чтобы пройти эту четверть, он должен опять-таки сначала преодолеть ее половину, и так процесс продолжается до бесконечности. В рамках парадокса человек так никогда и не достигает конечного пункта. Аналогичным образом и в жизненных ситуациях люди неспособны достигнуть конечной цели.

8. Неспособность начать. Некоторые люди не проявляют желания или способности дать старт задуманному делу, оставаясь на одном месте и теоретически рассуждая о том, что следовало бы предпринять. Такие люди опасаются, что дело поглотит их целиком, и в результате не предпринимают ничего. Примером этого может быть проблема студентов, выбирающих тему дипломной работы. Некоторые из них вовсе не защищают диплом, ограничиваясь сдачей выпускных экзаменов, поскольку не способны всецело посвятить себя дипломной работе. Дипломная работа требует значительных затрат времени и энергии, и отдельные студенты не желают приносить такую жертву. В межличностных отношениях подобный аспект находит отражение еще чаще. Многие люди не позволяют отношениям развиваться, потому что боятся слишком сильно привязаться к партнеру и иметь какие-то обязательства пред ним. В результате человек ограничивается мимолетными случайными связями, не решаясь связать себя более прочными узами.

9. Боязнь неудачи. Боязнь не получить в итоге желаемого результата, по всей видимости, зарождается еще в детстве. В какой-то степени мы видим это на примере наших студентов. Они зачастую очень способные, но порой не проявляют особого желания приниматься за что-либо просто из опасения потерпеть неудачу. Многие люди по этой же причине не способны в полной мере оценить собственный интеллектуальный потенциал. Учась в колледже, они не выбирают трудные спецкурсы, поскольку не считают себя достаточно «умными», чтобы добиться хороших результатов. И хотя они порой успешно заканчивают курсы, выбранные ими согласно их «способностям», в дальнейшем оказывается, что реального применения приобретенные знания не находят. Позднее, будучи уже юристами, врачами, учеными или менеджерами компаний, они страдают тем же недостатком: не берутся за дела, которые могли бы сыграть значительную роль в их профессиональной карьере, из той же боязни потерпеть неудачу. Можно столкнуться с ситуацией, когда человек отказывается от профессии, составляющей подлинный его интерес, боясь, что по той или иной причине не справится. Та же история может иметь место и в межличностных отношениях, когда человек прекращает отношения не из-за того, как они складываются, а из боязни того, как они могут сложиться.

В некоторых случаях страх перед неудачей может быть оправданным и реалистичным. Если последствия неудачи могут быть велики, страх перед ней выступает адаптивным фактором. Например, стратегия ядерного сдерживания во многом основана именно на использовании страха перед неблагоприятным исходом. Идея состоит в том, что страна не начинает ядерную войну, опасаясь того, что это может обернуться катастрофой для нее самой в такой же мере, что и для противника. Бывает и так, что не рисковать означает поступить благоразумно. Вместе с тем можно привести массу примеров, когда рисковать необходимо, поскольку нежелание или неспособность рисковать оборачивается потерей возможности достичь жизненного успеха.

10. Прокрастинация. Откладывать все на потом свойственно очень многим. Время от времени так поступать — откладывать на завтра то, что можно и нужно сделать сегодня, — случается каждому из нас. Прокрастинация становится серьезной проблемой только тогда, когда превращается в привычку. Некоторые студенты имеют склонность увлекать-

Почему интеллектуально разбитые люди слишком часто терпят неудачи 615 ся второстепенными деталями, стараясь главное оставить на потом. Они порой прекрасно учатся, выполняя домашние задания и небольшие исследовательские работы, но вместе с тем без конца тянут время, когда речь заходит о крупных учебных проектах, в которых по-настоящему могли бы проявиться их качества будущих специалистов и которые могли бы оказать влияние на их будущую карьеру. В любой профессии довольно легко попасть под влияние тривиальных вещей, способных поглотить целиком все время человека. Ситуация, когда человек столь поглощен мелочами, может порой принести ему кратковременный успех, но гораздо чаще она оборачивается неудачей в долгосрочной перспективе. Люди, склонные откладывать дела на потом, зачастую вынуждены силой заставлять себя браться за большие дела, поскольку просто не способны делать их без нажима на собственную волю или давления со стороны.

11. Отрицание или присвоение вины. Некоторые люди считают, что непогрешимы, и постоянно ищут виноватых по любому поводу. Другие, напротив, всегда обвиняют себя, какой бы ни была реальная их роль в событии. Подобное отрицание или, наоборот, присвоение вины способно ограничить возможности интеллектуальной самореализации человека. Например, у нас была одна студентка, очень способная и хорошо проявлявшая себя в научной работе. Преподаватели очень уважали ее и ценили, и все же она постоянно считала себя виновной в любых неудачах. Дело дошло до того, что ей стало казаться, будто она ничего не может делать как надо, из-за чего она пережила душевный кризис. Позднее она перестала заниматься научно-исследовательской работой. Другая студентка олицетворяла полную противоположность первой. Она проявляла необычайную изобретательность в том, чтобы перекладывать на других вину за собственные неудачи. Хотя всем вокруг было ясно, что причиной этих неудач было ее недостаточное прилежание, эта студентка всегда имела готовые оправдания для любого случая. Если уж нам действительно нужно кого-то обвинить, важно, чтобы виновник был настоящий, а не мнимый. Как отрицание, так и присвоение вины блокируют путь к самосовершенствованию и мешают нам использовать свои таланты в полной мере.

12. Чрезмерная жалость к себе. Все мы время от времени жалеем себя. Когда дела идут не совсем так, как хотелось бы, трудно себя не пожалеть. Но постоянно жалея себя, мы рискуем навредить самим себе. Когда один из аспирантов присоединился к нашей научно-исследовательской программе, он оказался слабо подготовленным к этой работе по сравнению с другими, что стало причиной его жалости к самому себе. Поначалу остальные также сочувствовали ему. Но с течением времени его вечное сетование стало предметом раздражения, а порой и негодования со стороны остальных. Окружающие ожидали, что он наконец соберется и начнет что-то делать. Но жалость к себе неистощима. В конце концов возник порочный круг: чем больше он жалел себя, тем меньше его жалели другие. Казалось, он только тем и занимался, что жалел себя, не предпринимая никаких усилий к тому, чтобы изменить ситуацию. Жалость к себе не только вредит делу, но в некоторых случаях приводит к тому, что люди, которые могли бы оказать нам неоценимую помощь, отворачиваются от нас.

13. Чрезмерная зависимость. При решении большинства задач, с которыми сталкивается человек, от него требуется наличие определенной самостоятельности. Однако в силу воспитания человек зачастую не приобретает необходимых качеств такого рода и оказывается не готовым к самостоятельной жизни. Придя на работу, такой человек ждет, что его по-прежнему будут опекать, а от него ждут чего-то совершенно противоположного: чтобы он рассчитывал на собственные силы и обращался за помощью к другим лишь в крайнем случае. Это можно сказать о многих студентах. Они нередко надеются на то, что кто-то за них будет что-то делать. Без подобной помощи они совершенно теряются, так как не способны к самостоятельным действиям. В результате такие студенты в дальнейшем выбирают работу, не требующую большой персональной ответственности, Почему интеллектуально разбитые люди слишком часто терпят неудачи 617 или справляются с работой хуже, чем это делает самостоятельный человек. Учитесь вы или работаете, не ждите, что преподаватели или ваши коллеги будут что-то делать за вас. Если дело должно быть сделано, сделайте его сами или поручите сделать кому-то под свою ответственность. Не перекладывайте на других обязательства, которые на самом деле лежат на вас.

14. Преувеличение личных проблем. У всякого человека случаются проблемы личного характера, но степень их серьезности может очень сильно варьироваться. У одних в жизни одна трагедия сменяет другую, у других жизнь кажется безмятежной и практически лишенной каких бы то ни было трудностей и проблем. В течение жизни всякому следует ожидать как радостей, так и печалей. Важно при этом реалистично подходить и к тем и к другим. Некоторые люди позволяют переживаемым ими личным проблемам вмешиваться в профессиональную жизнь, тогда как другие, находясь на своем рабочем месте, ничем не выдают свои личные неприятности. Однако действительно серьезные жизненные кризисы практически неизбежно сказываются на вашей работе, хотите вы того или нет. Лучше всего принимать это как должное и держать себя под контролем. Важно не позволять личным проблемам целиком поглощать ваше внимание в ущерб делу. Более того, в некоторых случаях работа, а также общение с окружающими вас людьми могут стать тем утешением, в котором вы нуждаетесь, отвлекая ваше внимание от горестных мыслей. Не следует пытаться полностью отвернуться от личных проблем, которые так или иначе придется решать. Но и неправильно позволять этим проблемам поглощать все ваше время и внимание.

15. Рассеянность. Есть много людей с высоким уровнем интеллекта, которые не способны подолгу концентрировать внимание на одном и том же. Они очень рассеяны, и из-за этого им трудно довести начатое до конца. В некоторой степени рассеянность является психологическим расстройством, с которым практически мало что можно сделать. Если вы страдаете рассеянностью и имеете трудности с концентрацией внимания, вам следует подумать о правильной организации своего рабочего места, чтобы минимизировать действие отвлекающих факторов. Сделайте все необходимое для этого: выключите телевизор или радио, попросите других не мешать вам — в общем, сделайте все, что нужно, чтобы создать рабочую обстановку, позволяющую вам достигать своих целей.

16. Чрезмерная или недостаточная сосредоточенность. Есть люди, которые берутся сразу за множество дел и в результате уделяют слишком мало внимания каждому из них. Таким людям надо осознать эту привычку и не поддаваться ей, когда это вредит делу. Часто бывает так, что, хватаясь за многое, они в итоге ничего не доводят до конца. И не потому, что они мало стараются. Дело в том, что, когда силы и внимание слишком рассеяны, прогресс в каждом из выбранных направлений получается слишком медленный. Чтобы иметь реальный шанс хоть что-то довести до конца, вам необходимо каким-то образом реорганизовать свою работу, составить график выполнения начатых проектов.

Есть люди и противоположного характера — неспособные заниматься одновременно более чем одним, максимум двумя делами. Это неплохо до тех пор, пока ничто не мешает им уверенно завершать начатое в намеченные сроки и при этом не упускать попутно открывающиеся благоприятные возможности. Но, если вы привыкли брать на себя лишь минимальную нагрузку и работать не в полную силу, это лишь означает, что в жизни вы мало чего достигнете. Важно научиться правильно распределять свои силы по различным видам деятельности, чтобы успевать сделать как можно больше за конкретный промежуток времени. Избегайте делать больше или меньше того, с чем вы в состоянии справиться в данный период времени. Делайте в каждый момент то, что вам под силу — не больше и не меньше.

17. Стремление к скорейшей отдаче. Выше упоминались люди, которые предпочитают заниматься второстепенными делами в ущерб более важным. Одни это делают просто

Почему интеллектуально разбитые люди слишком часто терпят неудачи 619 по привычке все откладывать на потом, другие же поступают так в стремлении как можно быстрее получить отдачу от своих усилий. Поэтому они хватаются за мелкие дела, которые можно быстрее закончить и получить награду. А более важные дела, требующие гораздо больше времени, пребывают в ожидании. В качестве примера можно привести ученых и специалистов, которые не берутся за крупные проекты, которые бы сыграли существенную роль в их карьере. Скажем, вместо того чтобы написать книгу, они ограничиваются короткими статьями, обеспечивающими им меньшее, но более скорое признание. Серьезная умственная работа предполагает, что награда за труды придет не сразу, что надо потратить много времени и сил, чтобы заслужить ее, но зато и масштабы вознаграждения и признания будут другими. Порой вознаграждение требует затрат времени и усилий, прежде чем будут получены результаты. Неспособность повременить с получением вознаграждения может иметь негативные последствия во многих аспектах жизни. У одного из авторов данной книги есть друг, встречавшийся с женщиной, которой захотелось провести двухнедельный отпуск в Португалии. Однако денег у нее на такую поездку не было. Вместо того чтобы изменить свои планы и довольствоваться чем-то меньшим, она просто забронировала билеты в надежде на то, что дело как-нибудь образуется само собой. Наш друг не стал дожидаться, как она разрешит эту ситуацию, и расстался с нею.

18. Неспособность или неготовность «увидеть за деревьями лес». Нам не раз встречались студенты, которые, будучи достаточно умными, не очень преуспевали в учебе из-за того, что не умели «за деревьями увидеть лес». Их крайне занимают детали, но при этом они не могут увидеть общую картину, которая стоит за всеми деталями. Иными словами, их занимает в основном микроструктура проекта, макроструктура же при этом игнорируется или упускается из виду. Естественно, порой детали могут быть очень важными. Например, при конструировании компьютеров, космических кораблей или автомобилей точность даже в самых незначительных деталях может иметь решающее значение. Вместе с тем во многих областях жизни необходимо уметь все время видеть общую картину или, по крайней мере, не терять ее из виду. Немудрено для студента, загруженного учебой и бытовыми проблемами, запутаться в своих крупномасштабных перспективах. Если такое случается с вами, непременно уделите время оценке общих постулатов своей жизни. Подумайте также над тем, в чем конечный смысл того, над чем вы в настоящий момент работаете, и к какого рода результатам вы собираетесь прийти. Иначе вы рискуете не только утратить свои первоначальные цели, но и суть стратегии, обеспечивающей их достижение.

19. Дисбаланс между критически-аналитическим и твор-чески-синтетическим мышлением. Временами в своей жизни мы должны применять критическое и аналитическое мышление: иногда следует использовать творческий подход и мыслить синтетически. Важно только знать, когда какой образ мышления нужно применить. Некоторые студенты довольно часто неверно ориентируются в этом вопросе. Они сетуют, когда преподаватели не отдают должное их творческому началу в объективных тестах с выбором ответов, или, выполнив курсовую работу, удивляются, почему преподаватель не отметил ее строгую логичность, а назвал ее безжизненной и неинтересной. Несмотря на то что такие студенты могут иметь хорошие способности и к аналитическому, и синтетическому мышлению, они не знают, какое из них в каждой конкретной ситуации следует применять. Важно знать, какой тип мышления требуется от вас в различных ситуациях. Например, стандартные тесты с выбором одного ответа из многих вариантов обычно не допускают возможности продемонстрировать творческое начало, если не разработаны специально для его оценки. С другой стороны, исследовательские проекты являются прекрасной возможностью показать, насколько креативно вы способны решать задачи. Иными словами, мало иметь аналитический и синтетический склад ума, нужно еще знать, когда какой тип мышления следует применять.

20. Завышенная или заниженная уверенность в себе. Каждому из нас для нормальной жизни нужно иметь достаточный запас уверенности в себе. Жизнь может нанести столько ударов по самооценке человека и его взглядам на самого себя, что без уверенности в себе нам было бы действительно трудно выстоять перед лицом всех больших и малых неудач, которые готовит для нас жизнь. Недостаток уверенности в себе у некоторых людей ведет к тому, что они не могут как следует решать поставленные перед ними задачи, поскольку проецируют на свою работу собственные сомнения. Сомнения становятся самореализующимися. Уверенность в себе очень часто является немаловажным залогом успеха. В конце концов, если у вас нет уверенности в себе, как вы можете ожидать от других уверенности в вас?

В то же время важно не путать уверенность в себе с самоуверенностью. Самоуверенные люди теряют способность распознавать момент, когда следует признать свою ошибку или что-то сделать для собственного совершенствования. В результате прогресс у таких людей происходит гораздо медленнее, чем это объективно возможно.

Как заниженная, так и завышенная уверенность в себе особенно вредна, когда вы проходите собеседование при приеме на работу. Претендент с недостаточной уверенностью в себе не способен заставить поверить в него тех, кто собирается его нанять на работу. Чрезмерная самоуверенность способна отталкивать окружающих, вызывать неприязнь, желание сказать человеку прямо или намеком, чтобы он не заносился, не задирал нос. И, к сожалению, подобный ответ может принять форму решения не принимать вас на работу. В общем, всего должно быть в меру — и уверенность в себе не исключение.

В данной главе описаны двадцать потенциальных препятствий, мешающих человеку полностью реализовать свой интеллектуальный потенциал. Материал этой главы может показаться лишь отчасти относящимся к теме данной книги — осознанию и совершенствованию своих интеллектуальных способностей — и даже несколько нравоучительным. Мы долго размышляли над тем, включать эту главу или нет, и все же решили включить ее, поскольку в своей жизни столкнулись с немалым количеством примеров неспособности людей в полной мере применять свой интеллект. Им не удается, когда нужно, в полной мере адаптироваться к среде, сформировать ее или преодолеть преграды, которые сами же и воздвигают на своем пути. Никогда не следует забывать, что самым важным для человека является не уровень интеллекта, а то, чего он способен достичь посредством интеллекта. И наиважнейшей задачей в познании и совершенствовании интеллекта следует назвать полное осознание того умственного потенциала, который имеет каждый из нас.

Оглавление

По вопросу приобретения книг обращаться:

г. Минск, тел. (8-10-375-17) 237-29-75; e-mail: popuri@mail.ru; www.popuri.ru;

г. Москва, ООО «Издательский Дом ,,БЕЛКНИГА“»; тел. (495) 276-06-75;

e-mail: popuri-mos@mail.ru, popuri-m@mail.ru.

СТЕРНБЕРГ Роберт, КАУФМАН Джеймс, ГРИГОРЕНКО Елена

ОТТОЧИТЕ СВОЙ ИНТЕЛЛЕКТ

Перевод с английского — П. А. Самсонов Оформление обложки — М. В. Драко

Подписано в печать 30.08.2013. Формат 60x84/16. Бумага офсетная. Печать офсетная. Усл. печ. л. 36,27. Уч.-изд. л. 22,4. Тираж 3500 экз. Заказ 3096.

Санитарно-эпидемиологическое заключение № 77.99.39.953.Д. 002684.02.10 от 18.02.2010 г.

ООО «Попурри». Лицензия № 02330/0548529 от 03.02.2009. Республика Беларусь, 220113, г. Минск, ул. Мележа, 5, корп. 2, к. 403.

При участии ООО «Харвест». Лицензия № 02330/0494036 от 03.02.2009.

Республика Беларусь, 220013, г. Минск, ул. Кульман, д. 1, корп. 3, эт. 4, к. 42.

Республиканское унитарное предприятие «Издательство “Белорусский Дом печати”». ЛП №02330/0494179 от 03.04.2009.

Республика Беларусь, 220013, г. Минск, пр. Независимости, 79.