Игры, экскурсии и походы в летнем лагере

Чем занять детей на экскурсии

Экскурсия ни в коем случае не должна быть скучной, так что одними загадками, викторинами и гербариями здесь не обойтись. Игровые элементы должны обязательно присутствовать в любой вылазке на природу, иначе дети вскоре переключатся с готовности узнать что-то новое о лесе и его обитателях на желание просто погонять мяч, нарвать цветов для очередного букета или устроить обычный пикник, и контакт с ними будет утерян. То есть педагогу-организатору надо чутко ощущать настроение своего отряда, умело сочетая интересную подачу скучноватых в общем-то сведений об окружающем мире с игровыми моментами, несложными конкурсами.

Вместе с тем, организуя различные познавательные игры, педагог-организатор должен помнить, что ребенок будет активен и получит удовольствие, если игра основана на знакомых ему сведениях. В этом случае у него будут развиваться быстрота реакции, ориентировки, способность использовать багаж имеющихся знаний.

«Дегустационная вертушка». Этот «обонятельный» конкурс лучше всего проводить на лугу или на лесной поляне. Отберите 5—10 цветов, листочков или семян, обладающих выраженным ароматом. Пусть дети попробуют все вместе вспомнить названия этих растений, рассказать друг другу о них самое интересное. После этого пусть все почувствуют и хорошенько запомнят их ароматы. А теперь самое увлекательное: любой из них может стать дегустатором запахов. Для этого необходимо завязать глаза, после чего попытаться различить все растения по их ароматам. Тот, кто сделал меньше всего ошибок, — лучший дегустатор. Не беритесь сразу за многое: для начала неплохо отличить пижму от зверобоя.

«Фитоальбом». Возьмите цветы, которые остались от «Дегустационной вертушки», или наберите новый букет из 7—10 видов. Предложите детям посмотреть на них внимательно, попробовать увидеть у них общее и найти, чем они отличаются друг от друга. Пусть сравнивают растения по цветкам, листьям, цвету лепестков, аромату и даже... настроению. Задайте вопрос: какая для каждого из них могла бы звучать музыка? И наверняка дети придумают достаточно много способов сравнения цветов.

А теперь предложите каждому придумать свою оригинальную классификацию цветочного букета. Расклассифицировать — это значит разложить в определенном порядке, а что это за порядок, каждый должен придумать сам. Например, по цвету тычинок — от самых темных до самых светлых, или по настроению — от самых веселых и жизнерадостных до грустных и обиженных цветов. Раскладывается один и тот же букет. Новый участник этого конкурса — новая классификация!

«Лесной карнавал». Если дети расшалились, попробуйте устроить лесной карнавал. Объясните, что сегодня все звери пришли в масках. Узнать их можно только по движениям и повадкам. Один ребенок изображает какое-то животное, другие отгадывают, объясняя, почему они так решили. После того как животное угадано, педагог-организатор дает дополнительную информацию об этом животном, стараясь поддержать интерес детей, вызвать удивление. Это животное может быть показано мимикой, движениями, жестами еще раз, на этот раз другими детьми.

«Откуда этот листик?» Гуляя в лесу, педагог-организатор показывает детям опавший лист и просит найти такой же, затем предлагает указать дерево, с которого упали эти листья, назвать его. Когда дети будут различать 3—4 дерева, с ними можно поиграть. «Я считаю до трех и назову дерево, а вы бегите к нему поскорее, — говорит педагог. — Только смотрите не перепутайте!»

«Ботанические ошибки». Педагог-организатор уходит вперед в лес и намеренно делает «ошибки»: сосновые шишки прикрепляет к нижним ветвям осины, еловые шишки привязывает к березе, ветку березы — к осине, под дуб кладет орехи или листья с одного дерева — под другое, желуди рассыпает под березу и т.д. Этим же маршрутом идут дети, которым предлагается внимательно осмотреться и найти ботанические «ошибки». Выигрывает та команда, которая заметит больше несуразностей.

«Путешествие гусеницы». Число участников — не более 6. Выбирают ведущего. Все остальные игроки выстраиваются в цепочку и кладут руки на плечи впередистоящего. Им завязывают глаза. Ведущий встает первым. Он ведет группу по местности, обращая внимание ребят на окружающие звуки, запахи, шорохи, перемены местности. Игроки должны как можно точнее запомнить местность посредством осязания, обоняния и слуха. После «путешествия» их просят нарисовать местность, по которой ползала гусеница.

Вариант: вместо «гусеницы» можно натянуть веревку и играть поодиночке. Играющего подводят к началу «пути». Конец «пути» обозначают каким-нибудь предметом характерной формы.

Важно, чтобы никто не отвлекал играющих смехом, разговорами, прикосновениями и пр. «Путь» лучше всего прокладывать по богатой переменами местности с интересными пунктами: пятнами солнечного света, подъемами и понижениями местности, возможно, с пересечением небольшого ручейка.

«Я вижу то, чего ты не видишь!» Каждый участник игры выбирает себе часть дороги (5—10 м) и маркирует его каким-нибудь природным материалом, например веткой. После этого он получает лупу, с помощью которой, ползая по траве, наблюдает травы, жуков, пауков, росинки и многое другое. Так дети могут исследовать мир с «точки зрения» гусеницы или муравья.

В конце игры дети должны зарисовать свои впечатления и тех, кого они встретили на «пути». Дополнительно можно подробнее рассказать ребятам об этих растениях и насекомых.

«Маскировка». Участники игры делятся на две группы. До начала игры каждая группа ограничивает с помощью веток или веревки небольшой участок. Дети мастерят фантастических животных из пластилина и природных материалов, и расставляют их на своем участке так, чтобы они сливались с окружающей средой. Во время игры ребята ищут этих зверей на участках друг друга, потом дают им имена и придумывают, как они живут.

«Бирюльки». Каждый участник игры собирает природные материалы в непрозрачные мешочки: один — все мокрые и сухие предметы, другой — все острые и круглые, третий — твердые и мягкие и т. д. Потом ребята обмениваются мешочками, и каждый должен на ощупь определить, что в лесу, например, мокрое и сухое, и т. д.

«В лесу». Участники игры садятся, закрывают глаза и в течение 3—5 мин слушают все лесные звуки и шорохи вокруг себя. Потом обсуждают, что они слышали. Можно попросить их нарисовать тех, кому эти звуки принадлежат.

«Заколдованное дерево». Стволы деревьев, особенно старых, часто напоминают фигуры зверей, птиц, лица волшебников. Дети могут «доработать» такие деревья, используя природные материалы для изображения глаз, ушей, волос и т.д. В качестве клея можно взять пластилин. Потом деревья осматривают. Существа получают имена. Про них придумывают истории. Их рисуют.

«Дворцы гномов». В лесу отыскивают старые деревья с выпирающими корнями, образующими пустоты, норы. Из природных материалов (мха, желудей, веток и пр.) строят сказочные дворцы, а с помощью кукол и поделок — создают волшебный мир.

«Вспомнить все». Детей делят на небольшие группы с одинаковым количеством участников. Каждая группа выбирает понравившийся ей участочек земли, который маркируют ветками или веревкой. В течение 7—10 мин надо запомнить все предметы на этом участке. После этого группы производят на участках друг друга 5 каких-то изменений (перекладывают ветки, добавляют посторонние предметы и пр.). Вернувшись на свой участок, дети в течение 3—5 мин ищут такие изменения. При этом интересно обсудить, сколько было изменений и какие.

Здесь надо обратить внимание детей, к примеру, на то, что долго лежащие предметы поросли мхом или вросли в землю, а новые — лежат на поверхности, или что тот или иной предмет находится на «ошибочном» месте (см. «Ботанические ошибки»).

«Что под платком?» Перед началом игры дети незаметно друг от друга собирают 10 различных предметов (листья и плоды различных видов деревьев, цветки, камушки, травинки и т. д.). Предметы раскладывают на земле, и в течение 1—2 мин дети стараются их запомнить. Затем предметы накрывают платком, и игроки должны найти вокруг себя все то, что они запомнили. После этого собранное каждым сравнивается с тем, что было накрыто платком. Выигрывает тот, кто запомнил и нашел большее число предметов и знает, как они называются.