Скверная жизнь дракона. Книга первая

Глава-филлер. О системе. Лекция 1

От автора.

Эта глава объяснит как действует система на жизнь человека. В контексте характеристик.

Навыки и умения будут рассмотрены позже.

----------------

– Здорова, братиш. Пара уже вот-вот начнётся, а ты чё такой? Чё приуныл?

– Чёт приуныл. Так, задумался.

– О чём? Всё думаешь, где очки нарыть на продвинутую инженерную физику?

– Да хер с ней. Ты новости читал? Я про новый природоохранный эксперимент по сохранению популяции амурских тигров.

– Ты про тот, где специально откармливают парочку тигров? Тип повысят класс, станут умными, соберут других тигров под своё крыло и, таким образом, популяция сохранится?

– Да, именно про этот. Я просто подумал, что это очень рискованно.

– Ты о чём?

– Хммм, ну вот смотри. Давай я тебе на листочке нарисую, друг мой слабоумный.

– Сам такой.

– Скажи мне, кто твой друг… Ладно, смотри. Они хотят довести этих тигров до финального грейда – до императора. А это значит нулевой, потом матёрый, затем вожак, воевода, царь и император.

– Воевода, затем князь, а уже потом царь и император.

– Точно. Шесть грейдов без нулевого. Значит, императора эти тигры возьмут на шестидесятом уровне. Но есть одна заковырка – рост уровней. Окей. Считай, что для первого уровня это тысяча опыта, для пятого – шесть тысяч опыта, двадцать третий уровень – это двадцать четыре тысячи. Тигр, не тигр, всех это правило касается.

– Да в курсе я! Вообще-то у всех в школе, в одиннадцатом классе, были уроки по грейдонике и систематонике. Как там её? Ну, эту формулу.

– Формула Тотхена? “N” равна тысяче, помноженной на уровень плюс тысяча?

– Она самая. И чего с этими тиграми не так?

– Ну так подумай, братиш: чтобы перейти с пятьдесят девятого на шестидесятый уровень, надо набрать каждому тигру по шестьдесят тысяч опыта. Шестьдесят кусков опыта, Карл! А за все уровни – почти два ляма. Два миллиона очков опыта, Карл! Да эти кошаки подохнут быстрее, чем наберут нужное количество.

– Да по-любому там что-то придумали.

– Окей, окей, окей! Предположим, что кормить их будут нулевыми кроликами. Значит до первого уровня любому существу надо набрать тысячу опыта. Так?

– Ну да.

– Вот. Мы знаем, что с каждого живого существа при убийстве падает по пять процентов от верхней границы опыта. Кроме людей…

– Три процента.

– Именно. Значит от нулевых кроликов, у которых тысяча опыта и есть верхняя граница для перехода на другой уровень, тигр получит лишь пятьдесят опыта. А теперь давай два ляма поделим на пятьдесят… В итоге почти тридцать шесть тысяч! Тридцать шесть тысяч кроликов им надо сожрать! Даже если они будут съедать по одному кролику в день, то эта затея минимум на сто лет. Да они от ожирения сдохнут быстрее!

– Нет, ну… можно же им скармливать высокоуровневых животных.

– Ага, можно. Вот только ты забыл, что животное должно быть убито тигром, иначе он опыта не получит. А теперь представь: ему закинут волка уровня пятнадцатого, а он возьмёт, и захомячит этого тигра?! На год кому упал такой риск?.. Но, на самом деле, я не об этом думал.

– А о чём?

– Да вот слушок недавно услышал… Пруфов нет, но всё же. Знаешь тюрьму… там ещё сидят всякие отморозки пожизненно, без права на досрочное? Там главный момент в том, что они оттуда могут выйти только ногами вперёд на кладбище.

– Знаю, конечно. Я ж тебе туда передачки-то и отправлял. Ну, сижки, книжки и мыло, что б жопе твоей не так больно было!

– Ты чё, пёс?

– Хы-ы! Ну, чё там за инфа.

– Собака сутулая… Короче: слух прошёл, что там внезапно открылся специальный цех по забою всяческих пушных зверей. Ну там: кроликов, зайцев, песцов, лис и так далее. И главное, что только ручным способом. Никакой автоматики и прочего. Взял в руки, убил, пошёл к следующему. Ты ведь помнишь, что каждое живое существо получает с убийства человека по три процента?

– Подожди! Ты предполагаешь, что...

– Я ничего не предполагаю! Я лишь говорю, что слух очень даже занятный и... Препод.

– Добрый день, товарищи студенты. Меня зовут Ибрагимов Мурат. Я являюсь участником международной исследовательской программы по систематонике и грейдонике под эгидой ООН. Это занятие общее, по нему не ставят оценок, а лекция будет одна. Но, по плану министерства науки и высшего образования, общий материал этих дисциплин должен быть вам прочитан. Поэтому давайте проявим уважение друг к другу.

– …

– Тогда я сочту, что молчание уже первый признак уважения и перейду непосредственно к сути лекции. Кто-нибудь может мне ответить: когда человечество стало взаимодействовать с системой?

– …

– Ну что так скромно? Вот вы, девушка в белой блузке.

– Эм… Шумерская цивилизация?

– Почти верно, но не совсем. С одной стороны, первые зафиксированные случаи взаимодействия с системой действительно были найдены на местах раскопок исчезнувшей шумерской цивилизации. Там были найденным монументы, глиняные и каменные таблички с протоклинописью, на которых были изображены моменты получения определённого достижения. Но мой вопрос заключается в другом: до этого человечество взаимодействовало с системой или же нет?

– …

– Кто-нибудь?

– …

– Правильно: не известно. В начале девятнадцатого века были предложены две теории, касательно этого вопроса. Первая теория говорит, что до возникновения цивилизаций наши предки не могли никаким образом хоть как-то влиять на свои характеристики. По факту: распределялись как у животных. На какой тип животного распределение равняется тогда так и не смогли решить… Молодой человек с телефоном.

– Я?

– Да, вы. Какие типы животных существуют по распределению характеристик от уровня и возраста?

– Эм… Ну, хищники и травоядные.

– Травоядные на какие типы делятся?

– Эм… Кони, пони, коровы там.

– И это третий курс одного из самых престижных институтов страны?

– «Слышь.»

– «А?»

– «Он нашу шарагу назвал “престижным институтом”?»

– «Нормальная шарага: чего начинаешь-то?»

– «В столовке пицца кончилась, вот чего.»

– «Простите великодушно, ваше величество.»

– Можно?

– Конечно.

– Травоядные первого и второго порядка.

– Правильно. Как вас зовут?

– Марина Антоновна.

– Очень приятно. Дайте определения этим трём группам.

– Травоядные первого порядка – это любые животные и птицы, которые могут убить нападающего на них хищника. Это слоны, лошади, олени, дикие кабаны, бакланы, чайки и другие. Травоядные второго порядка – это все остальные животные и птицы, которое не могут убить нападающего на них хищника. Хищники – это… хищники. Волки, тигры, некоторые виды птиц тоже.

– Замечательно. Вы помните, как распределяются очки характеристик у всех этих групп? Будьте любезны, расскажите.

– Ну. Хищники получают опыт и повышают уровень как обычно, по формуле Тотхена. Нет, все животные получают уровень по этой формуле, просто…

– Не волнуйтесь. Попробуйте с начала. Про хищников мы поняли. А остальные животные. Они же не убивают других, чтобы выжить, так? Значит, чтобы сохранить паритет выживаемости среди видов, система распределяет очки у них каким-то образом. Каким?

– У травоядных второго порядка, так как уровень у них не растёт, происходит автоматическое начисление трёх характеристик каждый прожитый год. У травоядных первого порядка три характеристики начисляются каждые два года. Хищники просто получают за каждый уровень три характеристики без всяческих надбавок.

– Не помните: как распределяются характеристики?

–Там тоже формула, я не помню точно. Там случайное распределение, но отдаётся предпочтение силе, ловкости и выносливости.

– Замечательно. Садитесь, пожалуйста.

– А, можно вопрос?

– Конечно.

– А вы не знаете, где можно прочитать подробней про феномен лидерства у травоядных животных?

– Есть пара исследовательских работ на этой теме… Подойдите ко мне после лекции, хорошо? Продолжим.

Смысл другой теории заключается в том, что и до формирования цивилизации наши предки могли изменять свои характеристики за счёт очков, полученных за поднятие уровня. И у этой теории есть два доказательства: языковой барьер и наскальные росписи, которые находят по всему миру в пещерах.

Рассмотрим эти два пункта подробней. Первый пункт – языковой барьер. Вопрос к изысканию: как можно понять, что написано у тебя в лог-листе, если только недавно ты, и твои соплеменники, смогли добыть огонь, а письменная или устная речь ещё не зародилась?

Как раз для ответа на этот вопрос по всему миру проводились различные исследования. Обычных людей просили на бумаге изобразить, как они видят у себя в голове свой лог-лист. Для некоторых людей система приставлена в виде различных карточек, которые закреплены к некому виду кольца или круга. Другие видели систему в виде некоторого подобия вкладок в браузере. Третьи видели свой лог-лист в виде одного большого списка. И в тех, и других случаях они могли в той или иной степени управлять им.

Также испытуемых просили написать – какими словами представлены у них основные характеристики. Например, показатель силы. Могло быть написано: сила, могучесть, мощь, даже встречается мышечный потенциал.

Главное то, что в разных народах, в разных культурах, в разных языковых группах находились испытуемые, у которых характеристики были написаны не словами, а изображены в виде образов и различных картинок. У одних была изображена рука, согнутая в локте, у других был изображён сам испытуемый или силуэт человека, который поднимал над головой определённый груз. Как раз подобные явления и являются главными фактами доказательности второй теории, подкреплённой ещё и некоторыми наскальными росписями.

Самое древнее подобное изображение датируется примерно двадцать восьмой тысячью лет до нашей эры. Посмотрите на слайд. На стенах пещеры изображён процесс загонной охоты первобытного племени, а сам рисунок представлен четырьмя частями. На первой части изображена группа охотников, уходящая от пещеры, и все они одного размера. Затем изображён сам процесс. На следующей изображено убийство животного.

На финальной части рисунка запечатлены те самые охотники, возвращающиеся назад в пещеру – один из них изображён длиннее, чем все остальные. Скорее всего, именно он убил животное и, получив опыт, увеличил свой уровень, а вслед за ним и увеличил одну из своих характеристик. Хоть подобное доказательство и является спорным, но научное сообщество придерживается мнения, что вторая теория больше соответствует природе возникновения и развития интеллекта у человека.

Теперь давайте придвинемся во времени и рассмотрим такое явление прошлого, как престолонаследование в контакте нашего обсуждения о взаимодействии с системой. Изображения на фресках древнего Египта показывают, что при рождении ребёнок фараона сразу получал так называемое “благословение богов”, которое египтяне воспринимали или как показатель того, что ребёнок является богом, или что он был сыном бога.

Если же взять относительно близкие к нам события, то прекрасным примером будет восхождение на трон любого императора, короля или царя – как только священник заканчивал ритуал помазания на престол, то монарх тут же получал соответствующее достижение. То есть человечество всегда взаимодействовало с системой. Вопросы есть по вышеизложенному материалу?

– …

– Тогда перейдём к следующему пункту: к рассмотрению самого понятия характеристик и навыков. Скажите, у кого в нашем мире имеются характеристики, а у кого их нет?

– Человек, все млекопитающие, птицы, рыбы, пресмыкающиеся и земноводные?

– Правильно: только те виды живых существ, которые имеют позвоночник и развитую нервную систему. Научное сообщество затрудняется дать чёткий ответ, почему все беспозвоночные виды не имеют системы. Возможно, у них она есть, но не в таком виде, как у нас.

Как было сказано ранее: только при убийстве живого существа, которое имеет систему, другое существо может получить опыт. Правда, что касательно нас с вами, то в определённый момент развития цивилизации человек стал получать опыт не только от убийства животных, но и за выполненные действия.

Например человек, занятый фермерством: посадил семена и получил опыт, собрал урожай и получил опыт. Либо же сотрудник какой-нибудь фирмы: заключил сделку и получил опыт, сделал квартальный отчёт и получил опыт. В какой момент произошёл подобный переход точно не известно…

– У меня вопрос, можно?

– Конечно.

– У животных три очка характеристик, а у нас пять за каждый уровень. Как нас вообще можно сравнивать?

– Можно сравнивать, и даже нужно, так как различие в количестве как раз и произошло, согласно второй теории…

– «Чёт Серёга какой-то пришибленный. Даже я знаю, что пять очков люди начали получать ещё пока Египта не существовало.»

– «Интеллект от уровня интеллекта не зависит.»

– «А у него сколько?»

– «Вроде хвастался, что под полтинник.»

– «А у тебя?»

– «… Двадцать два. Доведу до двадцати пяти и забью на это.»

– «А чего не выше?»

– «А смысл? Если ты дурак, то сколько интеллект ни качай, то всё равно дураком будешь.»

– «Ты же на красный идёшь?»

– «Ага. Правда, с матаном и маттехом не всё так гладко, но я что-нибудь придумаю.»

– «Чёт вот вспомнил, что Серёга каждый семестр в списках на отчисление.»

– «Интеллект…»

– «…от уровня интеллекта не зависит.»

– … отсюда и вытекают все различия и непонимания. Я ответил на ваш вопрос?

– Да, спасибо.

– Тогда продолжим. Кто-нибудь может мне ответить: как на человека и, в принципе, на любое другое существо, находящееся в системе, влияет тот или иной показатель в характеристиках? Вот вы, молодой человек. Да, вы, рядом с девушкой в очках.

– Улучшение нашего тела на несколько процентов?

– Правильно: улучшение показателя на пять процентов за каждые десять очков. Но это информация школьного уровня, которая даётся детям в таком сильно упрощённом виде. Так как вы уже взрослые люди, то вам следует оперировать другим определением. Оно полностью коррелируется принятыми на сегодняшний день установками и называется…

– Вы про “Определения Нирутаги”?

– Именно про них. Что ж… Раз уже некоторые из вас знают об их существовании, то мы тогда опустим предыстории возникновения этих определений и сразу перейдём к рассмотрению всех характеристик по пунктам. Пойдём по порядку.

Сила. Наверно, не надо быть семи пядей во лбу, чтобы понять за что отвечает эта характеристика. Но как изменяется влияние этой характеристики на наш с вами организм при её росте? Давайте представим следующий пример: есть два абсолютно одинаковых обычных человека. Ещё раз – они одинаковы и идентичны и у каждого все характеристики на нуле. Так вот.

Предположим, они оба стали готовится к олимпиаде по тяжёлой атлетике – они поднимают тяжёлые грузы. Знаете, когда спортсмены рывком поднимают тяжесть? И занимаются по одним и тем же программам… Одним словом – они во всём одинаковы. Но когда приходит время соревнования, то оказывается, что первый атлет может поднять сто килограмм, а другой на двести грамм больше. Всё из-за разницы в одно очко силы.

Если же предположить эту же ситуацию и взять тоже двух одинаковых человек, но они уже будут спортивного телосложения, то есть у них будут начальные данные лучше, чем в первом случае, то результат будет следующим: они оба смогут поднять двести килограмм, но второй поднимет лишь на сто грамм больше. Понимаете, к чему я клоню?

– Можно?

– Конечно, Марина Антоновна.

– Вы хотите сказать, что система показателями влияет на каждого из нас сугубо индивидуально и нет какой-то определённой градации?

– Именно. Ведь не зря существует древнерусская поговорка: «Ум глубокий да мысль короткая». Если перефразировать на современный язык: «Интеллект от уровня интеллекта не зависит».

– То есть изначально важно каким именно ты родишься?

– Конечно. Если ты родился изначально очень сильным, но ловкостью твоё тело обделено – то сколько в ловкость очков ни вкладывай, без тяжёлых тренировок ты ловчее не станешь. Это, кстати, серьёзная проблема современного общества, подрастающее поколение которого было воспитано в парадигме простейшего восприятия системы. Но об этом потом. Продолжим.

Ловкость. Наверно тоже понятно, за что отвечает данный показатель: за быстроту действий, скорость бега и так далее. Но не следует путать две разных вещи: как быстро ты хватаешь руками падающий предмет и как быстро ты понимаешь, что тебе надо схватить падающий предмет. Ловкость отвечает за первый пример.

Параметр выносливость самый интересный для нас, так как отвечает и за наш показатель выносливости, или как у многих написано “запас сил”; так и за показатель жизни, они же жизненные силы, очки здоровья и так далее. Рассмотрим оба случая на примере тех же двух человек.

В случае запаса сил – всё очень просто. Первый пробежит десять километров и выдохнется. Второй же, с такими же физическими данными, но на одно очко выносливости больше – пробежит на метров пятьдесят дальше. А в другом случае может быть разница лишь в десять метров. В третьем – вообще полкилометра.

Больше всего, наверно, вас интересует показатель очков здоровья. Что ж. То, что я скажу дальше не принято говорить школьникам, но раз вы уже взрослые люди, то я могу себе позволить некую долю откровенности. Неважно, сколько у человека очков здоровья: если его смертельно ранить – он умрёт. Если проткнуть ему мечом сердце – он умрёт. Если ему отрубить голову или уничтожить мозг – он умрёт. Если он заболеет смертельной болезнью – он умрёт. Если он выпьет смертельную дозу яда – он умрёт. Единственная разница в том, что чем больше очков здоровья, тем дольше он будет умирать.

Но не следует себе фантазировать! Даже если у человека будет десять тысяч очков здоровья и его смертельно ранят в сердце, то он всё равно умрёт. Может быть, проживёт на минуту после ранения дольше, чем нежели человек с теми же тремя сотнями очков здоровья. Или всего лишь на тридцать секунд дольше. Или может быть даже разницы не будет. Давайте остановимся на этом и перейдём на то, что больше вас должно волновать, как студентов.

Интеллект. И, да, как было сказано ранее: интеллект от уровня интеллекта не зависит. Но, сейчас проводятся исследования и есть теория, что чем больше очков интеллекта, тем дольше может храниться информация в долгосрочной памяти и меньше риск возникновения умственных заболеваний, таких как слабоумие, амнезия, деменция и так далее. Так что, товарищи студенты, не надейтесь: даже если все очки будете вкладывать в интеллект – умнее не станете. Так что учитесь, читайте книжки, анализируйте мир и всё, что вас окружает. Только так вы можете стать умнее.

Показатель воли действует примерно так же, как и интеллект, но отвечает за харизму. Да, если не тренировать и не выращивать в себе уверенность и лидерские качества, то сколько ни вкладывай в волю – армию ты за собой не поведёшь. Кстати, есть теория, что многие великие люди, которые вели за собой других, рождались с каким-то либо достижением, связанным с волей.

Дальше обсудим два самых неоднозначных характеристики, по которым ещё нет точной позиции. Поэтому их мы затронем лишь вскользь – разум и удача.

Есть предположение, что разум отвечает за нашу психику. Если представить пример – человек с десятью единицами разума испугается внезапного крика в тёмной комнате и заплачет от испуга, а человек с двадцатью единицами испугается меньше и сможет сохранить самообладание. Но, как я и сказал, это лишь предположение.

То же самое и с удачей. Она, безусловно, влияет на жизнь человека. Но выяснить как – пока нет предпосылок. Единственное, что можно предположить – она может собой подменять характеристики, которые меньше её показателя. Например, при забеге в марафоне, у бегуна может вовремя открыться второе дыхание, и он придёт первым лишь потому, что удача вовремя возобновила внутренние резервы организма. Но, опять же, это лишь предположение.

Наверно, у вас уже должен был возникнуть вопрос – как можно отследить подобные показатели у человека? Не опираясь на слова самого человека, конечно же. Ответ простой – уже как десять лет по всему миру распространилась технология церебрологметрии, которая и позволяет это выяснить. Кто знает, как она появилась?

– …

– Чистейшая случайность. В одной из Новосибирских клиник, при исследовании мозга пациента через энцефалографию, неправильно задали значения в аппарате плюс в нём произошло замыкание в цепях плат. И на выходе доктора получил полный отчёт о лог-файле исследуемого человека. Обычная случайность, которая в корне изменила всё мировое сообщество и нашу жизнь в целом. Но, кто-нибудь может мне ответить, зачем подобная процедура проводится у новорождённых?

– …

– Для поиска аномалий! Пример подобной аномалии может быть приведён из русского фольклора: “и пролежал Илья Муромец на печи тридцать лет и три года, пока не явились старцы к нему”. Но довольно странно проводить подобные исследования, основываясь лишь на устном творчестве одного народа. Если бы не одно “но”: подобные случаи упоминаются во всех культурах и рассказах по всему миру. Самый детально расписанный случай был найден в Китае. Там был найден свиток, с описанным случаем, что был рождён сын лорда, который не мог двигаться, но мог говорить. В свитке упоминается, что он не мог получить “божественное откровение”, что мы называем лог-файлом. Дальше было написано, что пришёл к нему странник и, проделал какие-то манипуляции. Только потом сын лорда смог вызвать свой лог-файл и оказалось, что показатель его силы был меньше нуля, то есть минус единица. Да, всё верно, отрицательный показатель в характеристиках. После того как показатель был поднят на единицу, то к парню сразу же вернулась способность управлять своим тело.

– До этого я упомянул, что в свитке говорилось не лог-файл, а “божественное откровение”. И это самая интересная часть нашей лекции. Три года назад, на конференции в Москве, было сказано, что система не статична. Кто в курсе, о чём гласит текст данного документа?

– …

– Тогда я объясню вам значение этого открытия на примерах… Но после перерыва, во второй части лекции. В ней же мы и обсудим такие вещи, как навыки и умения.

– «Понял, братиш.»

– «Что?»

– «Выносливость качай, раз у тебя столько свободных очков.»

– «А это тут при чём?»

– «Как, при чём? Вот прокачаешь выносливость, того и глядишь начнёшь девушек лучше обхаживать, а то семь секунд – сам понимаешь, не очень здорово. Хотя бы десять надо, понимаешь?»

– «Странно слышать такие советы от типа, который вчера плакался, что на него виагра перестала действовать.»

– «Вот ты нехороший человек – на самое больное!»

– «Редиска, что сказать.»

– «Курить пойдёшь, овощ?»

– «Пошли.»