Хрустальный ключ

62

Рая посмотрела в окно. На третьем этаже в их квартире закрылась форточка. Значит, бабушка пришла домой: она открывает форточку в столовой, уходя из дома.

— Все еще бабушки нет, — притворно вздохнула Рая. — Она, когда уходит, закрывает форточки, чтобы ветром не разбило.

Отойдя от окна, она села за стол и достала учебник.

— Давай будем придумывать примеры по русскому, — сказала Лида подруге. — Мы тебе не помешаем? — она поглядела на Лешу.

— А мне-то что? — недовольно ответил Леша. Он снова посмотрел на ту и на другую. Может, хитрят?

Но девочки, не обращая на него внимания, достали черновые тетради и раскрыли учебники по грамматике.

— Сначала повторим правило, — сказала Соболева и, найдя нужную страницу, стала читать: «Вводными словами называются такие слова, которые, не являясь членами предложения, вставляются в предложение для выражения отношения говорящего к высказанной мысли. Вводные слова выражают сожаление, радость, уверенность…

Леша, стоявший у окна, спиной к девочкам, незаметно для себя стал прислушиваться к их разговору.

— Ну, придумаем сначала примеры на параграфы «а» и «б», — сказала Лида. — Значит так: вводные слова, выражающие сожаление, радость…

Девочки замолчали, в уме составляя предложение.

Взглянув в окно, Соболева моментально нашлась:

— «Бабушка, к сожалению, еще не вернулась из магазина», — смеясь, сказала она.

— Правильно, только это неудобно писать в тетради, — возразила Давидович. — А я придумала: «К счастью, погода исправилась».

— Нет! — не согласилась Лида. — Лучше так: «К счастью, игра окончилась победой «Спартака» над «Динамо».

— Когда это «Спартак» побеждал «Динамо»? — с вызовом обернулся к девочкам Леша.

— Ах, да, мы забыли, что ты болеешь за «Динамо», — снисходительно сказала Лида. — Ну, хорошо! Ты можешь писать: — «К счастью, игра окончилась победой «Динамо». Для нас спортивные темы не интересны. Думай, Рая! Вводные слова, выражающие сожаление, радость, смущение… А знаешь, интересно придумывать, как будто за других. Например, за Нелю Холодовскую.

И, слегка копируя Нелю, она заговорила:

— К моему удовольствию, я ходила в театр и поэтому, к сожалению, опять не приготовила грамматику…

Леша громко захохотал. Он и не думал, что Лида умеет так забавно передразнивать куклу — Холодовскую.

— Будет смеяться! — сдвинув темные густые брови, сказала Рая. — Сколько времени проходит даром. Лучше сделаем так: десять минут помолчим и за это время придумаем три хороших примера.

И, не глядя на товарищей, она вытащила чистовую тетрадь, аккуратно надписала число и, набросав на листке несколько предложений, стала переписывать их начисто.

Леша по-прежнему стоял у окна. Но удивительное дело! После всех примеров, которые, шутя и смеясь, придумывали девочки, у него в голове сложилось совершенно отчетливое понятие о вводных словах.

Вскоре девочки, простившись с хозяином, ушли.

— Наконец, убрались сороки! — пробурчал Леша. Он не имел мужества признаться себе, что совсем не скучал в их обществе.

Закрыв за ними дверь, Леша вернулся в столовую и после короткого раздумья сел за стол. В его тетради (которая, увы, так не походила на аккуратные тетради девочек) один за другим появились примеры на вводные слова.

Первым было написано предложение: «К счастью, игра окончилась победой «Динамо» с разгромным счетом».

Когда девочки в другой раз зашли к Леше, он встретил их уже более гостеприимно. И странно, каждый раз как-то незаметно разговор переходил на грамматику.

Соболева вдруг вспомнила:

— А Миша-медведь! (так называли в классе мешковатого Мишу Добрушина), — как он медленно соображает! Говорит на уроке пример: «Завтра я, может быть, …» А Витя Седых опередил его и сказал: «выучу урок». Все так и покатились со смеху.

…В школе, после очередного родительского собрания, мама Леши обратилась к Прасковье Михайловне.

— Я вам так благодарна, — начала она. — Вы знаете, Леша совсем по-другому стал относиться к русскому языку. Раньше он то прослушает, то не поймет. А теперь, когда вы прикрепили к нему этих девочек, он стал заниматься гораздо охотнее. Сам говорит: «У меня не только тройки, но и четверки провертываются!»

Прасковья Михайловна чуть-чуть приподняла брови. «Прикреплять» к Леше девочек? Она этого не делала. Но старая учительница ничего не ответила.

На уроке, вызвав Лешу, она зорким взглядом окинула класс.

Ребята повторяли пройденное. Леша успешно разбирался в знаках препинания при обобщающих словах. На второй парте, беспокойно поглядывая на Лешу, сидела Лида. Порой она беззвучно шевелила губами, словно желая подсказать Леше правильный ответ.

«Рот одна из этих девочек! — догадалась Прасковья Михайловна. — А вот и вторая!» — усмехнулась она, заметив расширенные от волнения черные глаза Раи, обращенные к Леше. «Молодцы, девочки!»

И весь этот день ей очень хорошо работалось.