Насилие в семье

9. Поведенческие ограничения: деструктивное и антисоциальное поведение должно быть твердо и постоянно пресекаться. 10. Поощрение и стимуляция: доступность полезного материала для чтения и художественное творчество (например, рисование) — это возможности для ребенка выразить свои чувства.

Вымажете помочь ребенку, говоря следующее:

Дети, которые подверглись насилию, могут «отреагировать» свои чувства во время кризиса (либо во время кризиса фазы раскрытия насилия, либо по мере приближения суда). Следующие утверждения могут помочь им лучше понять свое поведение:

«Некоторые дети так себя ведут (назовите характер поведения),когда они чувствуют себя ... (назовите, как ребенок может чувствовать себя, например: печально, одиноко)».

«Дети, которые сталкиваются с такой проблемой, иногда... (назовите поведение)».

«Когда это (назовите поведение) происходит, у детей обычно бывает очень много забот».

«Ты не будешь так себя чувствовать всегда. Но тебе может понадобиться помощь, направляющая рука, поддержка, чтобы пройти через это сегодня».

Эти замечания могут помочь уменьшить изоляцию ребенка.

Замечено, что травмированные дети часто негативно реагируют на традиционные методы модификации поведения. Если ребенок в вашем классе имеет трудности с поведением, следует собрать конференцию (педсовет).

Если в вашей школе есть консультанты или социальные работники, пусть они займутся ребенком. Это может помочь снизить потребность ребенка («Со мной все в порядке?», «Я все еще нравлюсь людям?») рассказать другим детям и стать жертвой слухов, насмешек и т. д.

Дайте ребенку знать, к каким действиям вы готовы (например, что вы всегда готовы с ним поговорить). Было бы ошибкой убеждать ребенка не думать о случившемся или забыть об этом. Об этом надо говорить открыто. Дети будут интерпретировать молчание как замалчивание и, кроме того, решат, что они «плохие».

Спросите ребенка, с кем еще он может поговорить о своих чувствах. «Я заметил, что в последнее время ты кажешься не очень счастливым. Я за тебя беспокоюсь. Могу ли я что-нибудь сделать, чтобы тебе по-

мочь? Может быть, ты хочешь еще с кем-нибудь поговорить?»

Объясните ребенку вашу роль и роль представителей органов, оказывающих ему поддержку (работник организации защиты детей, социальный работник, консультант и т. д.). Дети нуждаются во множестве безопасных возможностей разрядки своей тревоги.

Скажите ребенку, подвергшемуся насилию:

Я тебе верю.

Мне жаль, что с тобой это случилось.

Это не твоя вина.

Хорошо, что ты мне об этом сказал.

Я постараюсь сделать так, чтобы тебе больше не угрожала опасность.

Если реакция ребенка происходит сексуально неуместным способом или ребенок совершает насилие над другими детьми, не колеблясь, проконсультируйтесь со специалистами в области защиты детей. Ищите поддержки для себя, если необходимо, со стороны сверстников, администрации, социальных служб и др.

Как вести себя в случае раскрытия насилия

Роль учителя в классе в тех случаях, когда ребенок подвергся насилию, может быть как очень необходимой, так и угнетающей. Все члены коллектива должны понимать, какое воздействие окажет на всех рассказ ребенка. В то же время они должны осознавать, что ребенку в этой ситуации необходимо оказать поддержку. Кроме того, все обязаны соблюдать закон и сообщать о случаях насилия в соответствующие органы.

Чтобы правильно реагировать на раскрытие случая насилия над ребенком и обеспечить ребенку необходимую поддержку, учитель должен быть уверен в правильности своего поведения. Тревога по поводу чувств, реакция на случившееся и чувство ответственности перед школой и общественностью — все эти чувства достаточно обычны. Каждый учитель обучен и имеет достаточно большой опыт в том, как создавать и поддерживать волнующую, стимулирующую, творческую, теплую атмосферу, характеризующуюся также ощущением предсказуемости и надежности, в которой дети могут учиться и развиваться.

Если ребенок словами или поведением сказал своему учителю о насилии — это значит, что учитель добился успеха в обеспечении необходимой детям среды. Размышлять об этом, о ваших собственных чув-