Драконы в Невской Академии

Глава пятнадцатая Каникулы и возведение школы

Мирослав всё ещё миловался с новыми жёнушками, проводя внезапно случившийся медовый месяц в Домене Золотого Пламени, а мы, как бы ни хотелось придаться летнему отдыху и путешествиям, вовсю стали примеряться к возведению здания будущей школы. С этим делом, как ни крути, необходимо разобраться за время отпуска.

Участок давным-давно подобран. Да и не стали мы особенно мудрить, выкупив соседний с нашими. На нём и Место Силы создать получится, и выход камня, пусть и довольно-таки скромный, но имеется. Для всего строительства его будет маловато, а вот поднять, уже имеющуюся возвышенность на достаточно приличную высоту, создав надёжное основание с подземельями и залом источника, выйдет точно. Стены будут возводиться из привозного камня, причём особого.

В образовавшейся поблизости глубокой впадине, можно сказать, по традиции, устроим очередное озеро. Вокруг школы-университета сделаем декоративный ров, заполненный водой. Так и округа станет гораздо живописнее, и детишкам в радость будет, и уровень грунтовых вод снизится… Школа у нас задумана как эдакий замок-дворец в неоготическом стиле, потому ров и озеро уж точно будут более чем в тему. Рыбу туда запустим… Глядишь, со временем в школьной столовой будут лакомиться местной рыбкой.

— Ух и красиво же должно получиться! Величественно даже… По крайней мере, на всех набросках смотрится ну диво как хорошо! — выпалила донельзя довольная Белянка.

— А то как же! Столько раз всё переделывали да улучшали… Сколько картинок с замками пересмотрели, прежде чем своё создавать, — буркнула весьма гордая проектом Соколинка, которая приложила к его созданию немало сил.

— Да… Вместе с нашим замком на гряде вид будет сказочным, — улыбаясь согласилась Пелагея.

— Учитывая все старания наших прелестных зодчих, иначе и быть не могло! — поймав момент, умаслил я своих деятельных девчонок, разом раскрасневшихся в ответ на мою похвалу.

Вообще, задуманная нами школа, которая чуть позже прирастёт высшим учебным заведением, дала мне великолепную возможность оценить местный подход к образованию. Вот сколько всяких книжек было мною прочитано про всевозможные школы магии, но, должен отметить, в этом мире особая — самобытная модель.

Самым ярко бросающимся в глаза являлось отсутствие подспудно ожидаемого от этой эпохи разделения на учебные заведения по половому признаку. Да, мальчики и девочки во многом отличаются и требуют своих, особых, акцентов в воспитании. Только вот если их разделять, то по мере взросления в подобной изоляции сформируется устойчивое недопонимание друг друга из-за множества отличий в мировоззрении, созданного стойко укоренившейся разницей подходов. Эдакая наглядная иллюстрация присказки про «мужчины с Марса, женщины с Венеры».

Здесь же огромную роль уделяют сплочённости семей. А о какой сплочённости можно говорить при подобном недопонимании? Да и роли у женщин сего мира несколько иные… Потому-то дети и подростки здесь учатся вместе и по особой методике, находя общий язык и точки соприкосновения с полноценным пониманием друг друга. Разделение наличествует лишь в ряде прикладных дисциплин.

Зато парни тут гораздо лучше понимают в том, как сблизиться с понравившимися им девушками, сделав общение с ними приятным обеим сторонам, а девчонки в свою очередь на одной волне со своими избранниками. С радостью и на рыбалку, и на охоту, и в боевой поход сходят со своим мужчиной, а то и именно таким вот образом и сведут с ним знакомство, а после и совместную жизнь. Пилить не будут, вынуждая мужа искать досуг с теми, кто его хоть немного лучше понимает…

«М-да! Вот этим-то меня и зацепили… Хе-хе!»

«Вот такие мы у тебя коварные!» — протелепатировала, стрельнув золотыми глазами и ласково улыбнувшись, Ладна.

А ещё, по той же причине тут, за редкими исключениями, почти нет школ-пансионов. В школах дают знания, а вот воспитание — прерогатива семьи. Как тут говорят: «Если твоих детей воспитывают другие, то это уже не совсем твои дети»… Потому-то у деток старательно развивают и поддерживают крепкую духовную связь с роднёй, взаимную поддержку, которые при обучении в школе-интернате наверняка бы существенно пострадали. За долгие годы разлуки дети и их родня стали бы отчасти чужими друг другу!

Если вспомнить мой опыт работы как раз-таки в подобном заведении, то остаётся лишь признать правильность данного вывода. Да и рассчитывать на одну лишь естественную привязанность одарённых к родне было бы большой ошибкой — природные задатки требуется правильно и вдумчиво развивать.

В ту школу-интернат чаще всего отправляли тех детей, на воспитание которых у их родителей не было достаточного времени и сил, ввиду тех или иных насущных забот, либо же сирот и тех, до кого родне просто нет особого дела. Третий вариант — потомственные интернатовцы. Родители их таким вот образом воспитывались и теперь по инерции, не имея иного жизненного примера, отправляли отпрысков по своим же стопам…

Впрочем, вернёмся к местным реалиям. Деток здесь само-собой в обязательном порядке учат и самостоятельности, да и сама суть одарённого к этому весьма тяготеет, но делается всё несколько иначе. Есть те же кружки, и летние лагеря, где подростки развиваются, учатся самостоятельности и общению в отрыве от привычного семейного круга.

Выбор досуга тоже строго самостоятельный. Дабы детки могли найти себя, им устраивают открытые занятия. Благодаря чему наша Нега ходила в детстве в кружок юных лесных разведчиков, куда не пошла более ни одна из её сестёр. Вот в старшей школе или в высших учебных заведениях иногда живут самостоятельно. Невская Академия с её подготовительными — яркий тому пример. Но в этом возрасте уже полностью сформировались представления о семье и молодняк даже начинает строить свою…

Здесь даже сироты в пансионах не особо-то задерживаются. Им быстро находят приёмную семью и дальше они воспитываются в ней. Что одарённые, что нет. На Руси и тех, и тех заметная нехватка. Хотя за право приютить обладателя Силы ещё и серьёзное соперничество бывает, если вдруг оказывается, что у такого ребёнка, по каким-то причинам не осталось ближней родни с приоритетным правом на воспитание. Но такие случаи в местных реалиях большая редкость. Кстати, за качеством дальнейшего воспитания сироты даже особый надзор ведётся! Что меня в первый момент особенно поразило…

Вот то, что есть весьма серьёзный надзор за качеством образования, я понял сразу, опираясь на те же материалы, изученные перед заброской. А вот наличие полноценных органов опеки меня удивило! Хотя, если вдуматься, то всё выглядит более чем логично… Просто это один из ещё не выведенных из сознания стереотипов. Эх, а я ведь думал, что уже избавился от этого!

Конечно, вся эта система образования порождает и кое-какие специфические сложности. Особенно вне городов или крупных селений, ведь в Великолесье население распределено по большой площади. Поэтому начальное образование получают, как правило, на дому. Обычно за это отвечает одна или две жены и частично муж, дабы дети получали как материнское, так и отцовское воспитание. Остальные жены вносят свою образовательную лепту в том, в чём ответственные за воспитание уже разбираются слабее. Да и сам уклад жизни в лесном поместье учит на практике очень многому из того, что детям пригодится после в их жизни.

Среднее магическое образование — школьное. Школы в Великолесье совсем небольшие — на несколько наставников, но их много. Они раскиданы по всему Лесу. Строят их на дорожных развязках, и учатся в них дети из ближайшей округи, в том числе и дети батраков. Для них делается поправка на слабый Дар или же его отсутствие.

Многие одарённые первого-второго поколения на школьном обучении и останавливаются — их Силы на большее просто не хватает. Хотя в случае зельеваров, целителей и зачарователей, школьная программа может быть столь растянутой, что получается нечто среднее между высшим и школьным.

До учёбы школьники добираются верхом на местных скакунах-химерах. Так что вместо физкультуры у подростков ежедневная верховая езда и медитации направленные на укрепление тела Силой. Распределяют учебные заведения так, чтобы дорога до них не превращалась в повседневный эпический подвиг, а вносила приятное разнообразие. В городах учебные заведения крупнее, но их не так много.

Так или иначе, но при создании новой школы всё это, и не только, пришлось учитывать. Впрочем, я с самого начала хотел создавать школу, которую дети будут именно посещать, а не жить в ней. Это и с моими взглядами, и с правилами драконьего воспитания вовсю перекликалось. Причём данный порядок должен касаться всех детей, а не только наших. Иначе подобное отличие в положении всё подпортит…

Потому-то и собирался переделать ту летучую платформу в школьный автобус, собирающий детей в школу и развозящий после занятий по домам, ну и порталы использовать, если уж сильно припрёт. Припёрло — нам нужна одна большая школа, а не сеть маленьких.

Идея с использованием порталов для школы, когда я её только высказал, поначалу ввела всех осведомлённых в лёгкий ступор, а потом, похоже, её приняли за очередную мою шуточку. Как, впрочем, и идею с превращением летучей платформы в подобие школьного автобуса. И это, несмотря на то, что про уже установленные и действующие малые стационарные порталы между нашими поместьями и в Невскую Академию они знали! Особенно это касалось Роговых и Хвостовых. Ведь сами они над созданием портальной сети, не связанной с их Средоточиями, всё ещё бьются.

Наши врата я решил завязать на Домен, но сделать это через одно из изначально имеющихся артефактных портальных колец «Возрождения», которые вполне могут выступать эдаким «комутатором», позволяющим по очереди открывать проходы между несколькими вратами-маяками. Домен, в итоге, не станет узловой станцией, а будет скорее уж тайным управляющим узлом портальной сети. Много подобных портальных колец не поставить. Пока, по крайней мере… Но для обеспечения сети школьных станций их хватит. Можно будет добраться даже в относительно удалённые уголки Великого Леса!

Портальные станции возведём чуть позже, когда определимся с будущими учениками и их примерным местом проживания, дабы добирались потом до них быстро. Пока же подготовлены сами кольца и проект зданий. Поднять их в нужных местах чарами Тверди — дело-то недолгое. Разве что стоит ещё озаботиться смотрителями? Ведь при станциях, как-ни крути, ещё и конюшни для ученических скакунов располагаться будут…

Когда все посвящённые поняли, что школьная сеть портальных станций — это совсем не шутка, у многих случился очередной ступор. Старейшины и Роговы с Хвостовыми явно спешно перебирали в памяти, все ранее услышанные от меня «шутейки», на предмет содержания в них массовой доли правды. Дело сие весьма занятное. Ведь, как правило, я стараюсь не особо-то врать даже во вполне реальных шутках. Хе-хе!

Впрочем, Роговы с Хвостовыми тоже установили в выкупленных ими имениях Драконьего Бора по одному стационарному порталу, ведущему в их пространственные карманы, чем обеспечили себе возможность быстро и легко добираться, что на встречи, что кому-то из деток в будущую школу. Она как раз будет располагаться поблизости. Только вот одно дело — по одному порталу от двух Старших Кланов, и другое — около десятка сугубо школьных.

Но оно и правильно! Мне ведь нужно поддерживать некий эпатажный флёр… Иначе с такими вот «зубрами», просто-напросто нельзя! А так им приходится всегда держать в уме то обстоятельство, что оценка моих возможностей и Силы — дело весьма непростое и отчасти даже зыбкое. Ведь непоседливый дракон то и дело подкидывает неожиданные сюрпризы, заставляющие заново всё переосмысливать. Надо будет и с летучей платформой сообразить что-нибудь эдакое… Внушающее!

«Может, парочку батарей артефактных орудий установить? Сугубо для нужд самообороны! А то ведь те же сыновья Ратмира уже строят летучее боевое корыто, а значит, и другие чего-нибудь в том же духе вполне учудить могут… Вдруг уже установленного боевого артефакта мало будет?»

— Точно! И потом торжественно проведём испытание школьной летучей крепости с боевыми стрельбами! Да за возможность учиться в нашей школе многие будут готовы драться! Ух! Да-а… Как бы ради этого те же Алёна да Бояна не решили вспомнить юность и снова пойти учиться в школу, — веселясь выдала Нега.

— Между прочим, очень многие захотят подмазаться к уже следующему поколению драконов! Правда, в закрытую школу пробиться сложно — обучение-то у нас внутриплеменное, дабы неокрепшие детские умы не смущали всякие проходимцы! — хмыкнула вовсю улыбающаяся Тайка.

— И правильно сделали! Заодно и устав с обучением можно задать особый… — буркнул я.

— Все подобные заведения традиционно славятся гораздо более углубленным подходом, нежели рядовые… — махнула рукой Пелагея.

— М-да… Впрочем, ожидаемо, — чуть сокрушённо вздохнув, признал очевидное я.

— Подожди-ка! Я правильно поняла — ты поставил на школьную платформу полноценный боевой артефакт? — уточнила Белянка.

— Ну, да… А вдруг случится чего⁈ К тому же, на имении Мирослава поставили стационарный маяк, а старый охранный артефакт простаивал и перенастроить его получилось. Даже думал, как бы дополнительно усилить защиту. Но про батарею пушек — это, конечно же, шутка. Места не хватит, — ухмыльнулся я.

— Нам ещё учебники закупить требуется. Мирослав может и не успеть… — деловито напомнила Ладна.

— Учебники, если успею сварганить особый печатный станок, свои сделаем. Как раз по расширенному курсу и с опорой на чуть сокращённое начальное образование Цивилизации Золотых. Всё выпускать в свет не будем — чревато. Однако кое-что новенькое и весьма полезное появится. Станок особый посложнее тех, на которых перья лепим. В него будет загружаться матрица, основанная на кристалле памяти, а печатать будем на папирусе. Его мне недавно прилично отгрузили… Главное — успеть, — выложил я свою старую задумку.

— Успеть — это да… Замахнулись очень уж широко. Да ещё и мы с Белянкой над украшением стен намудрили, — настороженно протянула Соколина.

— Уложимся! Не в первый раз! Деревянные плашки для отделки заказали через Малый Совет. Передал им образцы готовых панелей и даже часть древесины, закупленной на Карибах. На днях доставят. Их и поставить недолго и красиво. Настоящая деревянная мозаика должна получиться… К тому же нам требуется отделать лишь часть здания. В той, где будет располагаться наш университет. Остальную отделку можно сделать и потом. До его открытия ещё куча времени — успеется, — добавив в голос уверенности и предвкушения, бодро ответил я.

— А школьная утварь с остальным убранством? — уточнила Ладна.

— На первое время закажем на стороне. А потом уж сделаем более основательно и красиво. Всего за короткий срок нам не успеть…

— Главное — чтобы временное не стало постоянным! — ехидно хмыкнула Пелагея.

— Ну, да… — развеселился я. — Но с деревом мне возиться нравится. С таким трепетом раньше брался за дорогущую древесину красного дерева, а в путешествии её удалось закупить столько, что аж руки чешутся!

— Мы уже начинаем ревновать! — полушутя возмутились жёны.

Впрочем, до отделки с обстановкой надо ещё дойти. Покамест же всё в самом начале. На выделенный для строительства участок свозятся материалы и заложено Место Силы. Создав Круг Силы, мы приступили к делу.

Со всей площади, отведённой под стройплощадку и будущее озеро со рвом, был аккуратно убран верхний слой плодородной почвы вплоть до самого скалистого основания. Теперь же под воздействием чар Тверди, залегающий под землёй камень буквально тёк, перемещаясь на новое место. Возвышенность, на которой будут возведены здания росла стремительно, а рядом с ней образовывался глубокий котлован будущего озера.

Получившаяся из-за уборки верхнего слоя земли яма, и так довольно быстро заполнялась высокими грунтовыми водами, а уж после образования столь глубокой впадины, на её месте точно образуется живописное озеро. Заодно в округе чуток понизится уровень грунтовых вод, а то по весне вся окружающая местность вне обустроенных дорог больше напоминает лесистое болото. Даже уже созданные нами водоёмы пока не особо-то сильно изменили ситуацию! Но ничего — новое озеро будет довольно крупным, глядишь, этого хватит.

Холм поднимался прямо на глазах. Вскоре полностью сомкнулись своды будущего зала Места Силы и чётко обозначилась возвышенность пирамидальной формы. Вместе с возведением холма-основания мы буквально выращивали чарами Тверди пару арочных каменных мостов, что перекинутся через декоративный ров. Внутри этих мостов, под настилом из каменных плит, хитро спрятаны своеобразные акведуки. Только служить они будут для выведения с территории сточных вод.

Учебное заведение будет располагаться на искусственном островке с мостами, ведущими на два тракта. Первый между ним и нашими с Золотым Пламенем поместьями, а второй располагается с противоположной стороны. На главной башне школы будет установлен один из стационарных маяков. Это обеспечит дополнительную защиту, и удобство передвижения. Особенно в случае семьи Мирослава. Ведь их поместье располагается заметно дальше.

Здания школы-университета устроены так, чтобы образовалась парочка закрытых со всех сторон и достаточно просторных внутренних дворов-колодцев. Если же посмотреть на строения сверху, то они будут напоминать ступенчатую пирамиду с чуть скошенными «гранями-ступенями» и ажурными крепостными башенками, расположенными на её углах, с венчающей весь комплекс главной башней. Получится должно красиво, в лучших традициях каменного зодчества, и при этом вполне функционально.

Первым делом запустим то крыло, которое выходит фасадом на наши поместья. Оно, собственно, и станет школой. А после, по мере завершения внутренней отделки и насущной необходимости, можно будет открывать остальные здания.

Уже по завершении первого этапа, вид всей стройки внушал уважение! Голый камень основания чётко обозначил границы будущего учебного заведения и даже наметившиеся контуры стен. В самом холме уже скрывались обширные подземелья со спрятанным в них Местом Силы. Огромный котлован озера, перетекающий в опоясывающий ров, уже постепенно заполняли мутноватые грунтовые воды и даже обозначились будущие каналы, что впоследствии соединят озеро с остальной водной системой наших владений, сделав его проточным.

Последующие дни были целиком заняты подъёмом стен, формированием сводчатых перекрытий зданий, и художественным оформлением всего этого великолепия. Это напоминало печать на три де принтере или заливку монолита из бетона. Только за весь процесс отвечали чары Тверди. А вместо бетона был камень, доведённый до состояния текучести, в который попутно внедрялись чары.

Весь комплекс зданий, как и задумывалось, стилизовали под эдакий сказочный замок-дворец, в котором вместо бойниц были большие окна. Этажность тоже решили не особо-то задирать, учитывая и без того довольно высокие потолки. Здание школы ограничили пятью этажами, башенки будущего университета возвышались над ними на тройку ярусов с взметающимися в высь высокими шпилями крыш. Только главная башня немного выделялась на этом фоне дополнительными ярусами, венчая собой весь архитектурный ансамбль. В итоге, шпиль школы почти сровнялся с дозорной башней нашего замка.

Ближе к завершению объявились и молодожёны. Мирослав хоть и был очень доволен пополнением в семье, но заметно досадовал из-за упущенной возможности более плотно поучаствовать в строительстве. Чары Тверди, можно сказать, его «конёк», а тут всё уже почти в завершающей стадии. Все основные укрепляющие зачарования в стены уже вложены.

Ко всему прочему, Соколинка с Беляной почти что закончили с декоративной лепниной, барельефами и статуями, гармонично вписав их в убранство и друг в друга, дабы всё стало единым законченным ансамблем. И влезать кому-то в это дело уже не особо-то позволят. Если общий стиль был ближе к неоготике, то за пример барельефов и статуй, украшающих здания, бралось увиденное совсем недавно в Индии, но с поправкой на традиционные мотивы Великолесья да с добавлением драконьей тематики и наиболее памятных сцен.

Утешением свояку будет та часть отделки, которую он заранее самолично внёс в проект. Совсем уж «лютовать» девчонки не стали.

Внутреннюю отделку доделывали уже все вместе. Да и настрой у молодожёнов на деле куда больше тяготел к иному время препровождению. Какая уж тут стройка⁈ К Дару, доставшемуся от Роговых с Хвостовыми, требуется некоторое время привыкнуть… Пока же всё их окружающее воспринимается молодожёнами, как декорации к брачным играм! Да и сами мы, хоть и уже попривыкли, но Пелагея временами всё также нагоняет волну…

— Ух! Аж завидно! Как вспомню ту бурю необузданной страсти, так сразу же такое тепло на душе разливается… Оно-то и сейчас всё замечательно, но тогда всё ещё и в новинку было! И ждала я своего счастья долго… Тогда мне временами даже не верилось, что всё это правда! Просыпаясь, проверяла не приснилось ли мне… — чуть передёрнув плечами, выпалила Пела.

— Мы все прекрасно помним эти твои проверки! Чуть все соки из нашего мужа не вытянула! — разогнала накатившую тоску, лёгкой пошлостью Нежка.

— Злат не жаловался! — буркнула неожиданно покрасневшая Пелагея.

— М-да… Этого ещё не хватало! — протянул я, представив себе «жалобу».

Строительство шло полным ходом. Во всех зданиях вскоре были вставлены окна, а в той части, которая станет школой, вовсю перешли к внутренней отделке. Очень выручала переложенная на местные материалы идея быстромонтируемых на обрешётку деревянных панелей, сращиваемых меж собой и покрываемых в качестве лака той самой чудо-смолой, которая отлично показала себя ещё при строительстве клипер-шхуны. Хотя из-за весьма приличных размеров здания отделка всё равно занимала немало времени.

Строительство постоянно навещали гости, а кое-кто даже брался старательно нам помогать. В этой школе уже сейчас пересекается множество далеко идущих интересов. Некоторыми секретами, вложенными в неё, мы ещё не успели поделиться, а кое-что в принципе оставили для пользования двумя нашими семьями.

Когда оставалось отделать только часть помещений для урочных занятий мы, оставив эти заботы на остальных участников, занялись производством учебников. Преобразование папируса в готовые для магической печати листы взяли на себя жёны, а я принялся за зачарование печатного станка.

Все наши учебники будут напечатаны с вложением ментальных образов. Они станут своеобразным переходным звеном между книгой и кристаллом памяти. Учебники являются довольно замысловатым магическим артефактом. Там и обложка, и страницы зачарованы, а в переплёт даже накопители инкрустированы… Золотое теснение не только для красоты, но и является основой для наложения чар. Выдавать учебники будем всем учащимся с условием возврата в школьное книгохранилище по окончании учебного года или же выкупа.

Кстати, сколько раз встречал в фэнтези описание того, как тот или иной попаданец лихо сканировал, ксерокопировал или же оцифровывал магические учебники, но вот с этими подобный «финт» не пройдёт… Даже видеозапись не подойдёт для копирования, ведь восприятие идёт не через «двигающиеся картинки», а напрямую мозгами.

Хотя воспринимается, зачастую, именно, как своеобразная анимация, только видеокамера фиксирует совсем иную картину. Проверял! Копию можно сделать на кристалл памяти, ну, или, переписав всё схожими магическими чернилами, с помощью особой техники магического письма, с использованием либо наших артефактных ручек, либо изделий местных умельцев.

Хм… Между прочим, неплохой маркетинговый ход для продвижения нашей продукции! Такие конспекты продвинутые студиозы пишут уже несколько веков, но с нашими ручками дело будет идти проще и быстрее. Хотя мы покамест даже не можем толком насытить имеющийся рынок… Какая уж тут необходимость в дополнительной рекламе? Но здесь лавку с нашей продукцией поставить надо! Прямо на территории школы и с льготными ценами…

— И её товары быстренько начнут уходить на сторону! — весело подметила Соколинка.

— Да и пусть! Предприимчивость у деток разовьёт, и на карманные расходы добавятся самолично добытые средства. А дабы кто-то не остался без ручки и не слишком уж разворачивались какие-нибудь перекупы, всё так же введём предварительный заказ для учащихся. И чуток ограничим в объёмах свободную продажу. Глядишь, сами что-нибудь похожее создавать начнут… — ответил я.

— Им и без того практических занятий за глаза хватит! В школе ведь почти всему сразу учат, а у нас к тому же заметно более углубленное обучение, — выдала своё виденье Тайка.

— Тем более пригодиться возможность срубить деньжат на детские радости… — вздохнув, ответил я.

С нашими дополнениями учёба, и правда, получалась чуток перенасыщенной, с захватом тем, которые здесь уже считаются прерогативой высшего образования. Да что там! Даже учителям в ряде случаев придётся подучиться по новым учебникам, перед тем как преподавать обновлённое магическое искусство деткам. М-да… И ведь это ещё урезанная версия начального образования от Цивилизации Золотых! То-то сны в Колыбелях воспринимались такими длинными… Интересно, сколько же субъективного времени мы в них в итоге провели? Если вдуматься, то со временем мира, скорее всего, вылезут очень заметные нестыковочки…

За всеми этими размышлениями и сиюминутными заботами подошло то время, когда листы папируса с особой пропиткой, открытой мною ещё в путешествии по Египту, да и сам печатный станок, были полностью готовы. В артефакт загрузили первый кристалл и большущие стопки листов папируса. Подготовили заготовки под обложки, и в полуторжественной обстановке запустили печать первой партии учебников.

Гудение, шелест, скрип, едва заметные магические всплески и, спустя недолгое время, в отсек для готовой продукции вывалился первый готовый учебник, а за ним ещё, и ещё… Печатный станок поэтапно выходил на проектную мощность. И она, став наглядной, поражала.

Союз чародеев-писарей Руси, увидь они сие знаменательное событие, сильно бы взволновались! Но отбирать у них хлеб, печатая всё подряд, мы не собираемся. Наша типография будет обеспечивать лишь нужды нашего учебного заведения. Выдавая учебники, мы даже попросим некоторое время держать их подальше от посторонних глаз и не выносить из Великолесья. Всё-таки по ним будут обучать и кое-каким секретам! Вот университет станет отчасти открыт для поступления со стороны — таковы уж правила.

Учебники из станка появлялись полностью готовыми и с заряженными накопителями. Книги выглядели внушительно и по меркам местной магической цивилизации могли считаться обучающими артефактами высшего уровня. Они вполне способны подпитываться как от окружающего фона, так и усилиями чародея. Надо бы ещё и книгохранилище соответственно дооборудовать и потихоньку его заполнять…

К началу учебного года будут готовы книги по всем направлениям. Правда, ещё идут споры касающиеся обучения Магии Пространства, но её, скорее всего, станут преподавать параллельно: либо по нашим учебникам, которые мы создавали прежде всего для обучения новых драконьих племён, либо, опираясь на подход Роговых с Хвостовыми, которые попросту привыкли к своему варианту.

— Пелка, а тебе-то самой, какой подход пришёлся больше по душе? Ты же изучала и то, и то… — неожиданно уточнила Нежка, выслушав бурное обсуждение данного казуса.

— Да у меня сейчас та ещё каша в голове… К старой школе я вроде как привычна, но потом для меня открылось искусство, дарованное в Колыбелях, и все его невиданные возможности! После, ещё и подготовленное для союзников изучала. Искусство, дарованное драконами, отточено многими тысячелетиями. Даже больше! Только вот Средоточия Роговых и Хвостовых основаны на немного ином подходе к Магии Пространства… — с ощутимой заминкой ответила та.

— Сами пусть решают! На мой личный взгляд, стоило бы изучать оба подхода разом, а потом, перестроив, создать свой — обновлённый… В этом случае, можно было бы, либо переделать, либо создать новое Средоточие, по образу и подобию нашего! Не особо скоро, понятное дело, но всё же! — заявил я, махнув на тему рукой.

— До такого уровня Силы, ещё развиться надо! — оторопело заметила Нежка.

— Вот как раз к тому времени свой обновлённый подход и вызрел бы… А то Сила когда-нибудь всё-таки дорастёт, а понимания, что с ней делать, всё ещё не будет! — хмыкнул я.

— Время подумать да определиться у них ещё есть! С запасом! — развеселилась наша Забияка.

Незадолго до окончания летнего ученического отпуска школа уже была более-менее подготовлена к началу занятий. Мебель и часть оборудования в ней покамест будут куплены на стороне, но это терпимо. Отделкой и обстановкой будущей университетской части мы займёмся потом, а сейчас надо бы наверстать хоть немного от упущенного летнего отпуска!