Слово на ладошке

Занятие одиннадцатое. НЕ МЕД, А КО ВСЕМУ ЛЬНЕТ

— Помните, ребята, мы с вами играли в «Слово на ладошке»:

Удивительно, конечно, но слова можно и вправду везде найти. Недаром же в народе родилась загадка: не мед, а ко всему льнет. Что это, ребята?

Верно, это — слово.

Давайте с вами проведем один эксперимент: постарайтесь найти в нашей комнате такой предмет, который никак не называется.

Дети пытаются найти такой предмет, но педагог называет все вещи и предметы, на которые указывают дети, их именами, пусть даже незнакомыми пока детям. И здесь это очень кстати, ведь можно завести разговор о словарном запасе и подчеркнуть: чем больше человек знает слов, тем легче подбирает нужное слово. За словом он в карман не лезет, как говорится.

— А кстати, что это такое — словарный запас?

Дети отвечают на ваш вопрос, и вы предлагаете им в игре проверить свой словарный запас.

— Скажите мне, пожалуйста, что это такое?

Воспитатель изящным движением показывает свою руку.

— Рука.

— А как вы назовете руку малыша?

Ручка, ручонка, рученька.

— А руку великана?

Ручища.

— А руку подъемного крана?

Стрела.

— А руки большущего дерева?

Ветки.

— Я знала, что вы догадаетесь, как ответить. Какие вы молодцы у меня! А это что за слово?

И воспитатель с улыбкой показала на кончик носа.

Нос.

— А как мы называем нос малыша?

Носишка, носик.

— А если мы хотим назвать его носишку словечком, которое нисколько не похоже на слово «нос»?

И пуговка, и кнопочка.

Пусть не смущает вас, что это всё слова разговорного ряда — они естественны, просты и так теплы!

— А как бы вы назвали нос Бабы-Яги?

Носище, носопыра и еще, наверное, как-нибудь — дети подарят вам самые неожиданные находки. Смелей выбирайте из них подходящие и ставьте в общий ряд.

— Ну это, конечно же, шутка, — подводит черту воспитатель, — но шутка эта помогла мне еще раз убедиться в том, что вы за словом тоже в карман не полезете. Кстати, а где можно услышать новые слова?

Новые для каждого из нас слова можно услышать везде: в разговоре, радиопередаче, в сказке, которую мама читает. Нужно только сразу поинтересоваться, что обозначает новое для тебя слово и постараться запомнить его.

— И вот какой еще вопрос[4]: вы встречали когда-нибудь такого человека, который после каждого слова печет блины?

Я думаю, дети догадаются, что речь пойдет о слове-сорняке. А воспитатель продолжает:

— Приходит как-то моя дочка, а ей всего три с половиной года, из детского сада и говорит с порога: «Как я устала, блин!»

Такого слова, как вы поняли, у нас в семье не говорят, когда оно не к месту, и мы сказали дочке, что о блинах говорят к месту, то есть за столом.

На следующий день она ни разу не сказала этого слова, пока не сели ужинать. Поела и говорит: «Как вкусно, блин!» Потом заметила, что мы переглянулись, и удивилась: «Но я же за столом говорю!»

Естественна реакция детей — они смеются. Над ней и, знаю, над собой — сейчас это слово-сорняк у всех «в ходу», от мала до велика, к большому огорчению. Но вот смех стих, и дети услышали вопрос воспитателя:

— Как можно назвать слово «блин», если оно появляется в речи не к месту?

Слово-сорняк. Возможны примеры других слов-сорняков, их называют и воспитатель, и дети.

И конечно же, воспитатель просит ребят подсказать, как можно назвать человека, в речи которого много слов-сорняков. Невоспитанным, некультурным.

На этом заканчивается первая часть занятия. И воспитатель, похвалив самых активных ребят, предлагает детям поиграть.

— Вас ждет игра «Кто дальше уйдет?». В этой игре вам нужны будут длинные-предлинные слова — у кого слово окажется длиннее, тот и победит.

Ребята быстренько делятся на две команды. Выстраиваться в шеренгу друг за другом не надо — так им не будет видно, кто куда ушел в игре. Перед каждой командой расставляются в линейку кубики, по 8 кубиков, от кубика до кубика — шаг ребенка. Пока все это происходит, воспитатель напоминает ребятам:

— Вы уже знаете, что слово можно найти на носу, на потолке, положить в карман или на ладошку, а еще слово можно «прошагать». Вот посмотрите. Я загадала слово «лимонад».

Воспитатель стоит на расстоянии шага от первого кубика и делает на каждый слог — шаг вдоль ряда. Слово «прошагалось», воспитатель спрашивает:

— До какого кубика я дошла?

Дети: «До третьего».

— Коротенькое слово, правда? Всего в три шага. А вы найдите подлиннее, попробуйте!

И начинается соревнование. Дети, прошагавшие свое слово, могут сесть на место, а могут остановиться по другую сторону кубиков и там «болеть» за свою команду.

Из опыта. Самое длинное слово, принесшее победу мальчику, а значит, и его команде, было гид-ро-э-лект-ро-стан-ци-я! Но появилось оно не в первый день игры.