Слово на ладошке

УРОК № 6. ЗАГАДКИ ИЗ ШКАТУЛКИ

Приветствие.

Ваши новые стихи и сравнения.

Вспомним камень красноречия.

Загадки из шкатулки.

Это — план урока, теперь все расшифруем.

Итак, новые находки детей.

Даша Поздеева

То, что я загадала, похоже на маленького обжорку, который поедает тетрадки и учебники.

(Портфель)

Дима Бурчик

То, что я загадал, похоже на меня.

(Отражение в зеркале)

И его же нечаянная загадка:

(Ленивый ученик)

Настя Рюмина

То, что я загадала, похоже на мяч, полосатый и сладкий.

(Арбуз)

Юля Смирнягина

ПЕРВЫЙ КЛАСС

У Юли никак не получалась последняя строчка. И над ней мы после урока думали вместе. Совместное творчество — тоже хорошая школа в работе над словом.

Маша Уманцева

КОНТРОЛЬНАЯ

Разумеется, «урожай» стихов и сравнений был больше, менее удачные вещи в свою тетрадь я не записываю, а детей прошу поделиться своими впечатлениями о только что прозвучавшем стихотворении. Я учу их ответить на два вопроса: понравилось? почему? Либо: не понравилось? почему? С каждым уроком ответ на эти вопросы становится более осмысленным, доказательным, дети готовы вступить в разговор по поводу настроения в стихотворении, удачной или неудачной концовки, неточного слова, над которым можно подумать еще и заменить, и т. д. Но к этому дети приходят не сразу.

Вторая часть урока — Вспомним камень красноречия. Обычно, отсекая одну часть урока от другой, я стараюсь переключить их внимание так, чтобы они не теряли интереса к уроку, а напротив, проявляли к нему еще больший интерес. В арсенале таких приёмов у меня и желание удивить неожиданным появлением чего-то необычного, и таинственная улыбка, и пауза, и свеча, и сюрприз в виде газеты или журнала, которых они, я уверена, не видели прежде, я работаю как фокусник или фея, на интересе и внимании, и потому, конечно же, не позволяю себе расслабляться. Вы не услышите фразы «Так, а теперь посмотрите сюда...» или «Тема нашего урока...» или «Не крутись, я тебе говорю, да, тебе!» Если крутится, да не один — тут все ясно... Хотя, бывает, сменят расписание, и перед уроком поэзии поставят физкультуру — вот это серьезная ошибка. Ребята взвинчены, сосредоточиться на тихом, добром, поэтичном слове — выше их сил. Иду и прошу завуча пересмотреть расписание и найти выход. Всегда находили.

Итак, показываю камень красноречия и предлагаю детям вспомнить, как он называется (халцедон) и тут же предлагаю поиграть. Как дети любят игры — вы знаете, а если игра на уроке — совсем благодать!

Играть будем так: я скажу, например, «красная девица», а вы уже знаете, что слово «красная» здесь означает — прекрасная. Вы согласны? (Да). Так вот, вместо вашего «Да» пусть будет хлопок в ладоши.. А если нет — и хлопка нет. Играем?

Лето красное. (Хлопок)

Красная речь. (Хлопок)

Красный нос. (Смех над теми, кто хлопнул)

Красное солнышко. (Хлопок)

Красное ухо. (Обычно смех)

Красная площадь. (Хлопок)

Красный глаз. (Смех)

И вот тут, сразу же, на веселом настроении, входим в другую «дверь»: А как вы понимаете пословицу?

Спрашиваю того, кто «рвется в бой», он уже поднял руку. И, не замедляя темпа урока, подбрасываю новое поленце в костёр:

В запасе у меня еще две пословицы — на тот случай, если дети в самом начале урока прочли не десять сравнений, скажем, а только два (ну что поделаешь, не придумалось! Я их не упрекаю в этом, но всякий раз напоминаю, что жду их новых находок).

Итак, запас:

И третья часть урока — Загадки из шкатулки. Теперь загадки будут потрудней, они жёлтого цвета у меня.

* * *

* * *

* * *

* * *

* * *

(Лифт. Из кубиков. Черепаха. Звонок. Календарь.)

Такая форма работы — загадки из шкатулки — очень удобна: я достану их столько, сколько попросят дети, а уж они загадки любят, и поторапливают меня, чтобы успеть до звонка отгадать их побольше!

Творческое задание на дом: попробовать самому сочинить загадку. Подсказываю путь к загадке — нужно прежде всего удивиться тому, что вокруг тебя, посмотреть вокруг новыми глазами.

Удачи вам, мои хорошие!