Слово на ладошке

УРОК № 2. ЧИТАЕМ СТИХИ С УДОВОЛЬСТВИЕМ

Ритуал приветствия (см. урок № 1).

Проверка домашнего задания с улыбкой: чтение детьми веселых стихов, наизусть или со страницы (но чтение со страницы должно быть беззапиночным, ярким). Время от времени звучит напоминание: читаем стихи с удовольствием!

Да, наши дети не умеют, к сожалению, читать стихи для души, для себя, с удовольствием, никто их этому не учит. И для большинства из них моя просьба кажется странной. Они, пока идут ко мне, «готовятся» прочесть стихотворение: стирают улыбку с лица, взгляд упирается в одну точку, чаще — в пол, тускнеет или гаснет вовсе, руки — по швам, а голос! Боже мой, да это же — умирающий лебедь! А только что ребенок этот, пока сидел на месте и слушал тех, кто смог раскрепоститься и понять, как оживить стихотворение — и сопереживал, и радовался, был естественным и милым!

Читать, учить ли наизусть стихи, для наших школьников — обязанность. Та классика, которая в учебниках — страна для них неведомая, непонятная, они ее штурмуют по команде, берут на память, относясь добросовестно, или игнорируют и получают «кол» в дневник. А ведь они к этим прекрасным творениям нашей словесности просто еще не готовы, они подошли, подобрались бы к ней, но позже и при помощи взрослых — умелой, разумной и тонкой.

Читая детям Тютчева и Фета, мы просим их примерить фрак и сердимся, что они его не видели ни разу, не знают, для чего он, и не готовы его надеть. Я глубоко убеждена, что нам давно пора пересмотреть учебник с этой точки зрения и к высокой поэзии вести ребенка постепенно, и той дорожкой, по которой он идет с радостью, с удовольствием, с желанием, с аппетитом! Вот тогда уж стихи наших классиков будут для него не данностью, невесть откуда взявшейся и не волнующей его, а чудом, к которому без волнения он прикоснуться не может...

Однако, вернемся к уроку.

Литературная игра: показываю портреты известных детских писателей, но дети их фамилий не называют, а откликаются двумя, четырьмя строчками их произведений. Игра идет азартно, живо. Даю возможность высказаться всем, но — коротко.

Потом в тетрадях записываем полные имена:

Корней Иванович Чуковский

Агния Львовна Барто

Самуил Яковлевич Маршак

Сергей Владимирович Михалков

Домашнее задание: оно остается прежним, но каждого из вас я прошу подумать не только о том, какое стихотворение выбрать для чтения вслух, но и о том, как можно прочитать его.

С какой интонацией, с каким выражением лица, каким голосом, тихо или громко, весело или скучно, ярко или тускло. Прошу вас подумать об этом и прорепетировать дома. И не стесняйтесь, пожалуйста!

До встречи в следующий раз, мои хорошие!