Проклятый класс 3

Глава 50 Узкое место

— И снова доброе утро! — подойдя к своей парте, повторно поздоровался Виктор с товарищами по команде, если учитывать его стандартное приветствие при входе в аудиторию.

— Ага, доброе, — кивнул Хепраз, растянувшись на парте.

— Надо было сказать «и тебе того же, и туда же»! — саркастично, несмотря на попытки изобразить наставительный тон, поправила будущего учёного Удиша. — Ничему ты не учишься!

— Вчера пошутили и хватит, — пожав плечами, оспорил её претензии Никлюр. Именно он вчера спародировал ответ, данный будущим героем во время тренировки, когда они прощались после ознакомления с классами друг друга. — А ты опять под зельями? Не боишься отравление получить?

— Не, наоборот! Поможет навык хороший получить. — покачал головой парень, откинувшись на стуле. Его товарищи были в курсе, что он собирался спать часа полтора, не больше, что, собственно, парень и сделал, но в этот момент был бодр, чем и вызвал беспокойство капитана команды, ведь для бодрости при таком графике была только одна причина. Полноценный допинг, и Виктор его получил…

— Виктор, а это правда, что ты отказался вступать в клуб героев? — обратилась к юноше девчонка из команды перед ними. Заметив недоумение на лице парня, она несколько смущённо добавила. — Если ты забыл, то меня зовут Велана из Порвена, что в Ристарской Унии, мне 9 лет, поступила на Управленческое направление, как Никлюр.

— Да, — протянул Виктор, не пожалев маны на запоминание. — К сожалению, я ещё не успел выучить имена всех одноклассников…

— Ха! Вы это слышали⁈ — послышался до боли знакомый Виктору голос Фапира из Верного. — Наш надменный кандидат в герои не только смотрит на своих коллег по служению богам, как на грязь, так и своих одноклассников ни во что не ставит! Вот и раскрылась твоя натура, Виктор из Лугории! Ты всех нас считаешь…

— Хорош выдавать свои фантазии за правду! — довольно гневно и громко прорычал парень, гнева особенно не испытывая, но вполне желая донести свою точку зрения до одногруппников. — Из-за необходимости в 5 раз больше прилагать усилий мне приходится запоминать все свои записи во время тренировок, а там стоит приоритет на записи выступлений нашего уважаемого декана. И чтобы выразить своё почтение многоуважаемому декану, я их в первую очередь и запоминаю, из-за чего до сих пор не дошёл до ознакомительной лекции…

— Да там запоминать-то, — насмешливо хмыкнул Фапир. — Так и скажи, что тебе нет дела до одногруппников, а не выдумывай всякий бред!

— Тогда, — не менее насмешливо хмыкнул Виктор, продолжив с деланным удивлением. — Ты считаешь бредом прослушивание и заучивание речей многоуважаемого декана?

— Я не это… — поспешил оправдаться Фапир, ведь декана он не только уважал, но и очень боялся.

— Виктор прав, — перебила мальчишку с воинского направления Етугма из Наламы, вошедшая в аудиторию незаметно для отвлёкшихся на ставший привычным уже спор на довольно непривычную тему. — Речи уважаемого декана нужно внимательно слушать и стараться запоминать. Но сейчас у нас урок на другую тему, а именно навыки. Как я могу видеть, многие из вас уже столкнулись с феноменом, именуемым «узкое место» в развитии своих навыков. И чтобы не было дополнительных вопросов при пояснении мною этого феномена, сначала давайте разберём, что такое навыки в матрице и как происходит их развитие. — после чего кинула взгляд на забывчивого ученика. — Виктор из Лугории! Принимай книгу для сегодняшней лекции. Молодец! Итак…

Виктор, как обычно, отключился, погрузившись в поглощение гранита науки, который, наконец, приоткрыл перед ним причину столь быстрого роста навыка Чтения.

Как оказалось, каждая завершённая ступень навыка ознаменовала окончание некого этапа его развития, из-за чего освоенное уже никогда не деградирует, что было так же характерно как для навыков, так и для характеристик, пусть у последних это было на пороговых уровнях вместо ступеней. С другой стороны, каждая завершённая ступень у всех индивидов, вне зависимости от таланта, при той же редкости выдавала совершенно одинаковые эффекты, что, собственно, парень понимал, но о чём он не знал, так это об одинаковой сложности достижения следующего уровня уже на последующей ступени, опять же, вне зависимости от таланта.

Таким образом, выходило, что талантливый перейдя с 20 на 21 уровень, перейдёт на 2 ступень, и далее для перехода на 22 уровень ему потребуется столько же усилий, сколько неталантливому на первой ступени на тот же 22 уровень, но то же верно и для неталантливого. Человек со средним талантом, подняв уровень навыка с 30 до 31, переведёт его на 2 ступень, и последующий уровень потребует усилий, необходимых для перехода на 22 уровень, будь то талантливому или неталантливому индивиду.

Из этого выходило, что получение ступени уравнивало талантливых и неталантливых, правда, только на первых уровнях ступени, ведь талантливому, как и прежде, потребуется меньше уровней для очередной ступени, нежели менее талантливому индивиду, сохраняя для последнего соотношение прежним до улучшения им своего таланта.

— Виктор из Лугории, — окликнула Етугма из Наламы обнаглевшего мальчишку, но быстро заметила, что тот пил не компот или чай, что было запрещено на уроках, а отвары, поэтому изменила свой вопрос. — Твой наставник в курсе употребления тобой концентрированных отваров?

— Да, — вскочил и, не обращая внимания на смешки одногруппников, которые стихли со вторым предложением учителя, не соврал парень, лишь не уточнив о рекомендациях куратора их группы сделать перерыв. — Особенность класса позволяет мне употреблять более сильные отвары и в течение более длительного времени.

— Только не говори мне, что ты ещё и под зельями… — нахмурилась преподаватель из Наламы.

— Ну… — протянул парень, пытаясь подобрать ответ, который окажется правильным, но так и не придумав, в том числе из-за сильной концентрации на интересном вопросе о навыках, решил ответить правду. — Да, это так. Мне бонус к характеристикам очень нужен. Так я больше успеваю прочесть, да и восприятие у меня до сих пор ограничено, что замедляет чтение без неб… без энергетического усиления, — парень еле сдержал себя от упоминания степени усиления, но, глядя в глаза учителя, начал сомневаться в том, что та не обратила внимания на его оговорку.

— Ладно, — вздохнула учитель Етугма. — Надеюсь, твой наставник понимает, что делает. Но не думай, что я с ним не поговорю на эту тему. — для профилактики пригрозила она, кивнув. — Садись!

«Кажись, пронесло», — мысленно вздохнув, подумал парень, после чего вернулся к интересной теме. — «Получается, моё Чтение на 27 уровне 2 ступени рассчитывается не 127-м уровнем, как я думал, а 47-м…» — это была приятная новость, которая более чем подтверждалась быстрым ростом навыка за последние дни.

Было ещё много другой информации, в том числе и о качестве навыков и их улучшении, но на текущий момент эта информация была не очень актуальна, ведь один из методов он и так использовал под тщательным надзором спецшколы — познание и тренировки в соответствующей области знаний под надзором наставника уже были опробованы юношей, а остальные требовали пока недоступных ему условий.

Но куда больше, если не считать информации о ступенях навыков, Виктору понравилось отсутствие пороговых уровней в навыках, по крайней мере, тех же, что были в характеристиках и уровнях классов, но у них были свои, коими были последние уровни на ступенях. Так, парню придётся попотеть, чтобы с 100 уровня перейти на 101, как собственно талантливому с 20 на 21, но для юноши это было намного лучше, чем иметь дополнительные пороговые уровни на 25, 50 и прочих уровнях, тем более, что навыки у него не деградировали, в отличие от остальных, поэтому-то в информации о ступенях его заинтересовал только один аспект…

— Теперь вернёмся к феномену «узкого места», — переход учителем из Наламы на изначально заявленную тему отвлёк Виктора от чтения книги по навыкам памяти, которую он начал читать после прочтения выданной учителем Етугмой книги. — Данный феномен встречается довольно редко, поэтому повсеместно неизвестен. Основной предпосылкой этого феномена является высокий уровень маны в окружающей среде, а именно его влияние на скорость развития навыков и характеристик.

Виктор понял, о чём она говорила, ведь ещё дед Антар об этом упоминал, да и в только что прочитанной книжке упоминались естественные причины увеличения эффективности развития навыков, к коим, помимо названного преподавателем из Наламы, были причислены мудрость и интеллект, уровень которых непосредственно влиял на скорость обучения навыкам, но так как это знание не меняло планы юноши, то он это принял как данность и дальше продолжил чтение, ведь именно оно способствовало развитию этих характеристик, наряду с использованием магии и мышлением в принципе.

В книге приводилась конкретная формула для вычисления степени повышения эффективности развития навыков, где за отсутствие подобного эффекта бралась искусственная среда без маны, которая была выведена в экспериментальных условиях, где проводились самые различные опыты, в том числе и с взрослением детей от младенчества до полного созревания их во всех аспектах, не говоря уже о проверке эффектов роста навыков и характеристик.

— Так, начиная с уровня маны в окружающей среде в 1000, — продолжала повествование Етугма о том, чего не было в основных учебниках. — Эффективность развития навыков повышается в 33 раза и более по сравнению с нулевым значением только за счёт уровня маны, что и приводит к появлению этого феномена из-за слишком большого количества получаемой эссенции или, как некоторые называют, опыта навыка при достаточно низком его понимании, что характерно в первую очередь для юных учеников, как вы, не успевших достаточно много узнать о навыке из книг или лекций и не имеющих достаточно высокие показатели мудрости и интеллекта, которые могли бы нивелировать данный феномен. Хепраз!

— Учитель Етугма, — уважительно спросил мальчишка из Бовалников. — Мне говорили, что при охоте на монстров часть эссенции идёт в навыки, позволяя их быстрее улучшать, тогда почему большое количество эссенции, получаемой в среде с большими объёмами маны, приводит к этому феномену? Разве её получение не должно наоборот способствовать значительно большему росту навыка?

Пока у части группы скрипели шестерёнки в попытках понять вопрос будущего учёного, а другая кивала с умными лицами, желая показать, что поняли его суть, и ничего больше так не желали в этот момент, как знать ответ на поставленный вопрос, парень силился запомнить сказанное товарищем, поспешно повторяя про себя, так как ману уже потратил на запоминание ранее сказанного учителем.

— Для начала, — сделав паузу, чтобы дать забывчивому ученику время на запоминание, ответила учитель из Наламы. — Эссенция после убийства монстра и эссенция от тренировок в мановысокой среде отличаются, из-за чего и родилась теория опыта. Об этих теориях вы можете почитать в дополнительной рекомендуемой литературе. Если коротко, то полученная в мановысокой среде эссенция содержит слишком много однотипного понимания навыка, которого недостаточно для его повышения на более высоких уровнях ступени, что приводит к способу решения данной проблемы… Надо более творчески использовать свои навыки, чтобы преодолеть «узкое место» и повысить уровень навыка, а не повторять одни и те же действия постоянно. — Етугма бросила выразительный взгляд на нескольких мальчишек и девчонок, которые последние пару дней не придумали ничего лучше, чем тупо использовать не растущий в уровнях навык, повторяя примерно одинаковые движения даже во вред тренировкам характеристик.

«Интересно, а Чтение у меня считается повторением одного и того же действия или нет? Я ведь разные книжки читаю…» — мимоходом помыслил парень, подумывая о необходимости больше узнать о навыке Чтения, чтобы не испытать этого феномена на себе.

— Но не всем из вас стоит беспокоиться о подобном феномене, — после очередной паузы продолжила учитель. — Другим названием этого феномена является «испытание таланта». Из чего можно сделать правильный вывод, что чаще всего подвержены влиянию «узкого места» именно талантливые люди и представители других рас, так как для достижения каждой ступени им нужно меньше уровней, а значит, у них и меньше прав на ошибку. — снова бросив суровый взгляд на поникших юных баранов, Етугма с улыбкой продолжила. — С другой стороны, менее талантливые из вас могут никогда не столкнуться с этим феноменом или не заметить, даже находясь под его влиянием, ведь «узкое место» в первую очередь характерно для последних уровней на ступени, к которым менее талантливые из вас успеют применить свои навыки в достаточно большом количестве ситуаций, чтобы соответствовать творческому подходу, необходимому для их развития…

«Эх, зря только время потратил…» — понял парень, что с его ста уровнями в ступени можно даже и не метать о попадании в «узкое место», чему непременно был рад, а ещё больше был рад тому, что у него будут все шансы если не догнать, то не сильно отставать от своих однокурсников, особенно более талантливых, хотя… в этом он себе так и не признался…