Проклятый класс 3

Глава 51 Под давлением

— Виктор, так ты не рассказал про клуб героев, — отвлекла юношу от чтения Велана из Порвена, подойдя к его парте. — Это правда, что ты сказал «а они достойны?» и отказался вступать к ним?

— Чё? — недоумённо спросил парень, до которого не сразу дошла суть вопроса, а когда дошла, он очень сильно растерялся, ведь факт того, что он этого не помнил, не гарантировал, что он это не делал! Поэтому, не дождавшись от собеседницы ответа, юноша несколько растерянно ответил. — Я не помню, чтобы такое говорил…

— Да? Странно… — озадачено пробормотала девчонка с управленческого направления.

— Ты не забывай, что у Виктора с памятью проблемы, — встрял в разговор мальчишка из команды Веланы.

— Точно! — обрадовавшись, кивнула девчонка из Порвена. — Как я могла забыть? Благодарю, что напомнил, а то я было начала подозревать старших из клуба во лжи…

— Да не мог Виктор это сказать! — возмутился Хепраз из Бовалников. — Он вчера только и делал, что тренировался. У него не было времени на разговор с кандидатами…

— А ты за ним следил? — уперев руку в бок, спросила Велана. — Насколько помню, ты покинул тренировочную площадь раньше меня…

Дальше последовала небольшая словесная перепалка, а Виктор поспешил просмотреть сделанные за вчера записи разговоров и лекций, да и утренние проверил, так, на всякий случай.

Естественно, полностью прослушать все из них он бы никак не смог, но быстрый просмотр мог, по крайней мере, определить вероятный момент описываемого командиром соседней по партам команды события. Так, ничего толком и не найдя, парень решил прекратить свои изыскания за пару минут до начала следующего занятия, пока спор его товарищей с соседями не перешёл в потасовку.

— Я действительно не мог такое сказать, — повысив голос, Виктор перебил спорщиков. — Вчера был только один момент, когда я про клуб беседу вёл со второгодкой, но он про другой клуб спрашивал, не имеющий отношения к героям.

— Ну… — протянула Велана, по-быстрому заглянув в интерфейс своего путеводителя студента. — Ага, а тут и не говорится, что ты это кандидатам в герои говорил. Получается, ты этому второгодке так сказал? — с долей предвкушения спросила девчонка из Порвена, уже забыв о споре с командой кандидата в герои.

— Нет, — уверенно покачал готовой парень без грамма уверенности. — Я до сих пор не ознакомился с условиями вступления в клуб. А без этого было бы глупо принимать решение о вступлении или отказе вступать куда-либо…

— По твоим словам, все те, кто вступил в клуб, не изучая условий, глупцы? — деланно удивлённо и с нескрываемой насмешкой спросил Фапир из Верного. — А ты один у нас такой умненький…

— Р-р-р, — чуть ли не прорычал Виктор, еле сдержав порыв вскочить и влепить настырной малолетке смачного леща. Сделав глубокий вдох, парень продолжил прерванный надоедливым мальчишкой разговор с извиняющимся выражением лица, всё же его рык немного напугал Велану. — Прошу прощения за вспышку, просто тут опять какой-то пёс начал лаять, и я немного не выдержал… всё же достал! Покоя не даёт! Кстати, Велана, ты не знаешь, почему пёс постоянно здесь лает? Может, рядом аудитория, где тренируются дрессировщики? — ни капли не пытаясь понизить голос, спросил юноша.

— Эм… — растерялась девчонка из Порвена. — Я не знаю… может, тебе показалось?

— Так вон же сидит и рычит от ярости, — юноша указал пальцем на Фапира. — Не знаешь, из какой клетки сбежал?

— Та… а-а-а, — хотела было пояснить Велана о принадлежности мальчишки с воинского направления к человеческой расе, как и всех учеников кампуса, но быстро поняла, что это была некая форма оскорбления, из-за чего смущённо пробормотала. — Ну… я, наверное… пойду… готовиться, вот!

— Ага, добра, — кивнул парень, после чего бросил мимолётный насмешливый взгляд на пса империи, который, видимо, решил исполнять роль бешеной собаки до конца и не прекращал попытки как-то задеть парня.

— Виктор, а герои ничего не скажут на это? — обеспокоенно спросил Хепраз товарища, когда понял, что тот перестал обращать внимание на разглагольствования Фапира из Верного.

— На это? — парень не сразу понял, о чём речь, так как пытался запомнить самое важное из диалога и перепалки. — А-а… вряд ли, это же слух. Мало ли что там говорят… — юноша считал, что герои не будут пороть горячку и рассудительно во всём разберутся… «Или нет, ведь… мана на них тоже давит, как и на меня…» — подобное умозаключение не обрадовало парня, и, чтобы не поддаваться раздражению, он решил снова подумать о том, что могло предотвратить появление подобных этой ситуаций в будущем, а именно о навыках памяти.

Из уже полученной из книг информации парень сделал вывод, что его навыки были достаточно универсальными, чтобы перекрыть добрую часть более специфических навыков, тем самым затрудняя их изучение, если не нивелировать подобную возможность, из-за чего юноша подобрал для себя только один тип навыка, наиболее часто называемого Эффективным запоминанием, который у него были все шансы изучить.

Этот навык относился к пассивным, но, в отличие от Систематизации архива памяти, повышал эффективность именно способа запоминания, а не через улучшение структуры памяти.

Безусловно, имелась огромная куча более специализированных навыков, которые у него была возможность изучить до получения навыков соответствующей профессии, но их узкопрофильность довольно сильно снижала потенциальную эффективность от изучения в больших количествах, поэтому юноша отложил вопрос по ним до определения специализации, тем более эти навыки его текущую проблему не решат, ведь какой смысл юноше учить навык памяти для той же алхимии, когда ему требуется запоминание огромного пласта знаний по самым разным темам, а также возможность помнить важные лекции и разговоры…

С другой стороны, откладывать на длительный срок изучение специализированных навыков памяти парень также не собирался, ведь стоит ему получить навык профессии, как вступит в силу навык Профессиональной памяти, перекрыв тем самым изучение навыка памяти для этой профессии.

Снова обдумывая ситуацию, а также уже будучи уверенным в возможности поднять качество имеющихся у него навыков памяти на основании слов куратора их группы и прочитанного в книгах, юноша решил повысить свои шансы на повышение качества навыков до редкого путём прочтения помимо книг по навыкам памяти более специализированной литературы по устройству памяти вообще и мозга в частности.

«Возможно… так я найду способ ещё навыков памяти получить…» — после прошедшего урока по матрице парень перестал страшиться слишком большого количества навыков и понял стремление спецшколы как можно больше их впихнуть в учеников, о чём говорило наличие целого курса, посвящённого получению навыков и наличию их интеграции, поэтому юноша был намерен по возможности получить на первом курсе не только рекомендуемый набор, но и все возможные навыки, которые, по его мнению, смогут быть полезны в выбранной им специализации. А пока он с ней не определился…

— Добрый день, ученики! — приветствие наставника группы отвлекло Виктора от размышлений, из-за которых он не заметил разгоревшийся между товарищами по команде спор…

— День добрый, учитель! — вскочив вместе со всеми, выкрикнул парень.

— Садитесь! Вчера был день приёма очередной таблетки Умиротворения маны, — напомнил Ретхож с долей строгости в голосе. — И хотя вам говорили при поступлении, что я, как наставник, напомню об этом вам за день, а значит вчера, но я решил поступить более полезным образом, преподав некоторым забывчивым из вас незабываемый урок. — учитель из Кансвая демонстративно махнул рукой, хотя вполне мог этого не делать.

— А-а-а! — раздался крик нескольких детишек из разных команд, который свалились со своих стульев и съёжились, не прекращая орать от боли.

Наставник Ратхож почти сразу повторно махнул рукой, опять же, для обозначения своего действия, которое с жестом не имело ничего общего, но детишки продолжили кричать, пусть и постепенно переходя на стон.

— Все вы, — смотря на валявшихся и только из-за поддержки учителя не потерявших сознание учеников, произнёс суровый куратор. — Не приняли таблетку Умиротворения маны вовремя и только из-за моей защиты, после прекращения её действия, ничего не ощутили. И теперь стали примером для всех! Примером того, что случится с каждым, кто пренебрежёт приёмом защищающей от непомерно высокого уровня маны в окружающей среде таблетки. Как все вы видели, приём таблетки обязателен для вашей же безопасности. И пусть без неё вы не умрёте сразу, но это произойдёт за несколько секунд на текущем уровне вашей силы. После урока можете подтвердить это у своих одногруппников. У них осталось немногим меньше 10% жизненных сил, а выносливость только начала восполняться после полного её обнуления. Поэтому будьте внимательны и цените свои жизни! Всем понятно?

Спокойный вопрос куратора группы 6929 пугал больше, нежели если бы он повысил голос. Испугавшиеся детишки со страхом и опасением в глазах стройно кивнули. Даже те, кто кое-как вернулся на свои стулья, приподняли свои головы с парт и быстро закивали.

«Зашибись здесь уроки!» — кивая и внутренне содрагаясь, подумал парень, который успел уже упустить из виду суровость первых дней в спецшколе, включая вступительное испытание. — «Тихо, тихо, а потом… БАХ! Это специально такой подход, чтобы не расслаблялись? А может… уже готовят к службе Империи, мол, мохнатый зверёк может прийти в любой момент…» — парень хотел было погрузиться в эту гипотезу с головой, но мысль была прервана словами учителя.

— Молодцы! Тогда начнём урок. Сегодня мы приступим к изучению Устойчивости к асомнии, — сразу приступил к теме наставник. — Изначально я планировал начать изучение этого навыка после получения всеми вами Устойчивости к отравлению, но один из ваших одногруппников доказал, что можно эффективно совмещать изучение этих навыков без вреда для развития характеристик, поэтому если у кого остались вопросы по Устойчивости к отравлению, задавайте их на свободном чтении и не забывайте читать рекомендованные книги. Керлин?

— А кто из нас это показал? — с любопытством задал вопрос, интересующий большинство в группе, мальчишка из Уднека.

— Мог бы и сам догадаться, — с улыбкой ответил Ретхож из Кансвая, но, видя сомнение в глазах мальчишки, добавил. — Кто из вас почти не спит и принимает сильнодействующие зелья, долгий приём которых может привести к отравлению? — и, видя, как все повернулись к мальчишке с производственного направления, продолжил. — Правильно. Виктор из Лугории показал пример усердия и стремления к могуществу. И как заведено в специализированной школе, программа строится для самых усердных и успешных. А так как для успехов ещё рано, то программа будет подстроена под самого усердного в тренировках. Виктора из Лугории! Берите с него пример!

Тем временем, на парня смотрели недовольные лица его одногруппников, которым очень не понравилось изменение программы, ведь многие из них уже пробовали долго не спать хотя бы раз, и это им не понравилось, а ещё тратить деньги на зелья… не все были такими же дураками, как кандидат в герои их группы, чтобы вгонять себя в долги почём зря, и не за всех потом будет выплачивать долг поддерживающий их бог, в основном ввиду отсутствия такового, а те, кто поумнее, были недовольны сокращением учебной программы, из-за которого боялись понизить свои шансы на получение навыков редкого качества.

«Зашибись!» — только и пронеслось в сознании юноши. — «Только хорошо показал себя в дуэли, так снова сделали крайним…» — мысленно проворчал парень, внутренне негодуя, ведь после дуэли отношение к нему среди одногруппников стало лучше, но после такого заявления учителя парень резонно опасался значительного ухудшения отношения к себе, вплоть до становления юноши изгоем, по крайней мере, если судить по текущим выражениям лиц смотрящих на него детишек…

— И не волнуйтесь по поводу качества навыков отстающих, — понимая, что должно было волновать стремящихся к силе, решил успокоить ребят Ретхож. — Урок свободного чтения для того и создан, чтобы помочь каждому из вас получить навык лучшего качества. Да и по результатам еженедельных экзаменов я увижу, когда у вас появится достаточно высокая вероятность получить редкий навык, о чём непременно сообщу. Ордивап?

— Если нам надо всем получить навыки редкого качества, то почему бы не продолжить уроки по Устойчивости к отравлению? — с сомнением спросил мальчишка из Нилады. — Разве так не более эффективно?

— Да, для группы это было бы более эффективно, — кивнул учитель из Кансвая, продолжив более строго и с несколько холодным и жестким взглядом. — Но специализированная школа нацелена на выпуск могущественных индивидов! Поэтому… она не будет замедлять развитие лучших в угоду группы худших, так что… — куратор снова улыбнулся. — Берите пример с Виктора из Лугории. А теперь начнём…