В поисках бессмертия (том1)

Глава 35

Валенвуд-Роща- Снова древние айленды

Утром я направлялся в Рощу, чтобы повидаться с Наставником и ребятами. У меня был свой план выхода из создавшегося положения, вот только как его воспримут в Роще. Вчера я успел обсудить ситуацию с Ари, учителем боя в Поселке, своим отцом и получил моральную поддержку своим замыслам. Вот только согласится с моими предложениями Наставник Эгран?

Эта мысль постоянно мучила меня по пути, мешая сосредоточиться на предстоящем разговоре. Со временем я интуитивно подгадал к началу занятий в Школе. Ребята с Наставником были уже на месте. Занятия еще начинались. Скорее всего, ожидали моего прихода и в данный момент обсуждали свои текущие дела.

Я вежливо поприветствовал Наставника Эграна и поздоровался со своими однокашниками по Школе. Пока однокашниками…

— Ну, вот и все в сборе. Устраивайтесь поудобнее, ребята. Вначале обсудим результаты вашей экспедиции в район Пограничья. В общих чертах я получил информацию от отца Эла на Совете старейшин, в деталях мне рассказали о ваших находках ребята по дороге в Рощу.

В Храмовом комплексе я осмотрел наши запасники древних артефактов, имеющих отношение к айлендам, и нашел что-то интересное для вас. Вы только посмотрите на эту вещь. Она вам ничего не напоминает? — с этими словами Наставник Эгран распаковал средних размеров сверток, лежащий неподалеку.

Нашим глазам предстала трехногая конструкция из металлических прутьев желтого цвета в виде подставки. Изделие почти в локоть высотой устойчиво стояло на трех опорах и имело навершие в виде прозрачного двояковыпуклого кристалла круглой формы. Кристалл в пол локтя в диаметре был закреплен горизонтально в круглом сетчатом обрамлении из более тонкой проволоки из того же металла. Внизу в двух пядях от земли находилась металлическая сетчатая полка, прикрепленная к ножкам. В центре полки с какой-то целью было сформировано углубление шестигранной формы.

— Учитель, я похожую штуку видел на подземном уровне развалин древнего города, где мы были недавно. Правда, та штуковина была раза в три больше, — неторопливо прошелестел аргонианин.

— Ты прав, Хайдж. Это уменьшенный походный вариант устройства для зарядки энергетических камней айлендов. Я вспомнил об этом устройстве еще в поселке на Совете старейшин во время рассказа отца Эла. Я запомнил эту штуковину во время составления описи артефактов в запасниках Храма несколько лет назад. И вот эта уникальная штука перед вами. Осталось только разобраться, как она работает, уважаемые коллеги, — с этими словами Наставник достал из поясного кошеля энергетический кристалл и поместил его в ячейку на полке внизу конструкции.

— Учитель, в подземной лаборатории древние использовали энергию Огня и еще какой-то большой Кристалл. Здесь несколько иная конструкция, если нет еще других деталей к ней, — высказал свое мнение Саху. — Вы, наверное, больше нас знаете, что мы тут можем придумать — ведь описания нет.

— Прошлый раз, молодые люди, мы использовали энергию Солнца. Сегодня день солнечный. Правда, утренние лучи несут мало Энергии, но попробовать можно. Пройдемте вон на ту солнечную полянку.

Установку разместили на хорошо освещенной площадке, и энергетический кристалл сразу же заискрился оттенками голубого диапазона в отраженном свете. Больше ничего необычного не происходило. Тема требовала к себе более пристального внимания.

— Учитель, прошлый раз мы кристаллы выдерживали на Солнце целый день, и результат был так себе. Энергии двух кристаллов не хватило даже на минуту работы портала. Это неэффективный прием. Нам нужно разобраться с назначением верхней части установки — зачем здесь закреплен выпуклый прозрачный кристалл? Энергетический кристалл на ощупь теплый, а этот наверху холодный, — сказал я, проведя свое маленькое исследование.

— Так на него, Эл, мало света попадает и по размерам он больше — не успел еще нагреться, — встрял в разговор Саху. — Давайте добавим Солнца. Нужно наклонить установку навстречу солнечным лучам, только и всего.

— Ну, так наклони и держи до вечера, — подковырнул своего друга Хайдж. — Это не лучшее предложение…

Саху что-то недовольно пробурчал в ответ, но от своего не отступился. Угол наклона оказался большим и энергетический кристалл не удержался в выемке и вывалился.

— Ну, что стоишь истуканом, Хайдж. Помоги мне — придержи кристалл в гнезде, чтобы не вываливался. Или закрепи, если лень подержать…

Аргонианину эта идея не совсем нравилась. Хайдж подобрал кристалл, недоверчиво повертел его в руках и все же выполнил просьбу Саху. Результат превзошел все наши ожидания. Хайдж, который осторожно внес кристалл в гнездо, вдруг бросил его и, зашипев от боли, стал трясти рукой как ошпаренный.

— Я ведь и подозревал, что с этой штуковиной нужно быть поосторожнее, — шипел аргонианин, засунув под мышку пострадавшую кисть. — Как кипятком ошпарило.

— Спокойно, ребята. Покажи мне свою руку, Хайдж. Ничего страшного, небольшой ожог всего лишь. Вот смажь регенерирующим бальзамом. Да, здесь моя вина — не ожидал такого эффекта. Будем впредь осторожнее с этой штукой. Ожог мог быть от огня или от электрического разряда, но ничего подобного я не заметил. Давайте продолжим эксперимент. Эл, будь добр, подай мне вот ту сухую веточку. Так, спасибо. Саху, не бойся. Ровно держи эту штуковину и, пожалуйста, не трясись так…

Наставник Эгран внес веточку в область выемки для энергетического кристалла и установка снова проявила себя — вначале появился белый дым, а затем и язычки пламени –веточка загорелась. Только теперь в дыму мы заметили сходящийся конус света в районе выемки для энергетического кристалла. Основанием конуса был наш загадочный прозрачный кристалл на верху установки, который собирал солнечные лучи в одну точку в месте выемки для энергетических камней. Мы были ошарашены нашим открытием — перед нами стояло гениальное изобретение древних айлендов — концентратор энергии солнечного света.

— Да,ребята. Мы нашли замечательный артефакт наших предков. Сегодня у нас замечательный день, не так ли? И Хайдж здесь сыграл не последнюю роль, можно сказать, он пострадал во имя науки.

Все рассмеялись, включая пострадавшего за науку аргонианина. Обстановка разрядилась, настроение у всех было преотличное — не каждый день ведь делаются великие открытия.

— Молодые люди, давайте оставим эту штуковину в покое на некоторое время и вернемся в прохладу нашего учебного класса. Я хочу немного рассказать вам о магии древних айлендов. Вчера до полуночи просидел в библиотеке, изучая по хроникам их творческое наследие.

— Ну, вот мы и на месте. Одним из сборников статей, в котором упоминается об айлендах, является книга «Магия, рожденная небом». Можете на досуге ознакомиться с копией этой книги в нашей библиотеке. Айленды полагали, что мир Нирна создан Богами из четырех основных элементов: земли, воды, воздуха и света. Да-да, молодые люди, я не оговорился. Привычный нам четвертый элемент «Огонь» они считали слабой и искаженной формой «Света». Из всех видов света звездный свет айленды считали тончайшей формой света, которая связывает мага с миром Этериуса — источником магической силы нашего мироздания. Сегодня мы убедились, что солнечный свет обладает значительной энергией. Айленды научились его фокусировать с помощью своих концентраторов и использовать для зарядки энергетических камней.

— Учитель, может быть,и звездный свет можно собирать с помощью этого концентратора? — вмешался в разговор неугомонный хаджит.

— Может быть, может быть. Это вам предстоит проверить, молодые люди. Этим мы обязательно займемся. А пока вернемся к теме нашей беседы. Айленды считали, что все живые существа в нашем мире наделены «магикой» то есть «маной» по-нашему. Причем, разумные существа от природы имеют больший запас «магики» в сравнении с животными. Что же такое тогда Магия? И кто такие Маги? Хочу услышать вашу точку зрения на эти понятия, уважаемые аколиты Храма.

— Если продолжить вашу мысль, Учитель, то Маги это разумные существа, которые могут использовать запасы своей Магики в своих целях, — быстрый Саху снова опередил всех.

— Куда ты вечно торопишься, Саху? — поморщился Наставник Эгран. — Ты всегда хочешь быть первым. В народе говорят, что спешка нужна только в одном случае — … , не в обиду, а с воспитательной целью здесь сказано.

— Торопиться нужно только при ловле блох, Учитель. Знаю я эту вашу пословицу, — захихикал рептилоид.

— Слишком ты умный сегодня, Хайдж. Обычно, из тебя слова не вытянуть, знаток пословиц, — отпарировал на реплику друга Саху.

— Ребята, ну-ка прекратите ссориться, если не хотите дополнительный наряд на кухню, — строго оборвал учеников Наставник Эгран.

— Простите меня, друзья. Больше не повторится. Быстрые суждения обычно поверхностны и неполные, я знаю об этом, — повинился перед всеми Саху.

— Саху в своем ответе начал с определения Мага, а нужно было изначально определить, что такое Магия, молодые люди. Маг понятие производное от понятия Магия. Может, теперь снова попробуешь, Саху, — дал возможность реабилитировать себя нашему другу Наставник Эгран.

— Или вначале обсудите этот вопрос коллективно?

Решили вначале обсудить варианты ответов. Сбились в плотный кружок и обсудили возможные определения Магии. Наконец, Саху поднял руку, извещая Наставника о готовности отвечать.

— Учитель, мы считаем, что Магия это наука о возможностях использования запасов Магики разумного существа в своих целях. Значит, Маг это существо, которое владеет теорией и практикой Магии.

— Уже лучше, Саху. Только уточни, пожалуйста, какие «свои цели» ты имел в виду.

— Ну, в части стихийной магии — это использование Энергии Стихий для созидания или разрушения чего-нибудь. С другими видами магии мы пока не работаем, Учитель…

— Отлично, Саху. Может, ты назовешь другие разделы Магии, с которыми мы ознакомимся в дальнейшем? Я думаю, ты многое успел узнать самостоятельно.

— Да, Учитель, было дело. На сегодняшний день выделяют как самостоятельные — Магию разрушения, Иллюзии, Колдовства, Восстановления и Изменения, — четко отрапортовал Саху.

— Вы хорошо справились с вашей частью задачи, молодые люди. Я лишь хочу уточнить некоторые детали в правильном определении Магии с учетом существования различных школ магии. Итак, что же такое Магия? Магия это наука о способах воздействия на окружающий мир с целью его преобразования. Причем ваши замыслы не должны нарушать законов божественного мироздания, уважаемые коллеги. Владеть Магией, то есть быть Магом означает, что вы теоретически и практически готовы к воздействовать на окружающий мир с указанной выше оговоркой. Все ли понятно в этой формулировке?

— Учитель, — снова не унимался бойкий Саху. — Мы на уроках Стихийной магии не воздействуем на окружающий мир, а только заимствуем энергию Стихий.

— Это только тебе кажется, Саху, что ты не воздействуешь на окружающий мир, используя стихийную магию. Так, например, формируя файербол в своей ладони, ты забираешь энергию из окружающего пространства, вследствие чего снижается температура воздуха в данной области. Эти изменения в окружающем мире при использовании стихийной магии не бросаются в глаза, но они имеют место быть. При использовании других школ магии эти изменения уже ощутимы и происходят у вас на виду. К такой магии вплотную подошли древние айленды, магия которых легла в основу современной магии Изменения.

— Учитель, расскажите немного о магии Изменения древних айлендов. Это по теме сегодняшнего урока, — не отставал от Наставника Саху.

— Ну, разве что чуть-чуть, молодые люди. Мы уже, итак, затягиваем занятие. Школа магии Изменения очень разнообразна по способам воздействия на окружающий мир — это телекинез, левитация, водное дыхание и так далее. Древние айленды еще несколько тысяч лет назад уже освоили водное дыхание и левитацию. Об этом говорится в хрониках. В нашей библиотеке есть книга «Дитя Нибена», где сообщается о применении такой магии айлендами в войне с Сиродилом. Левитация — это свободное парение в воздухе наперекор силам тяготения. Водное дыхание — это прямое изменение свойств среды, которое делает воду пригодной для дыхания. В данных примерах налицо прямое воздействие магии на окружающую среду. И это не сказочные истории — это реальность, ребята.

— На сегодня все, молодые люди. Осталось только выслушать Эла по поводу его выбора Знака. Я вчера ввел в курс дела Саху и Хайджа по поводу решения Совета Старейшин. Сегодня Эл пришел к нам в Рощу, я так думаю, со своим вариантом решения.

— Да, я готов, Учитель. Вчера переговорил отцом, друзьями в поселке и мастером Бойчелом. И у меня появился свой вариант решения моего вопроса, который я хочу согласовать с Вами.

— Это интересно, мой мальчик. Ты уже рассуждаешь как взрослый, и это мне нравится. Давай, посвяти нас в свои планы. Мы тебя поддержим, если это будет в наших силах…

— Учитель, я вчера пришел к выводу, что я все-таки больше Воин чем Маг, хотя мне очень нравиться постигать азы магического мастерства. Здесь в Роще я приобрел новое видение мира, у меня появились новые друзья-единомышленники, мои товарищи по Школе. Но, так уж получилось, что оставить все как есть не получается, нужно выполнять решение Совета старейшин. Я выбираю знак Воина и должен уделять максимум внимания боевым искусствам, но я очень сильно хочу продолжать свое обучение в Роще хотя бы в минимальном объеме. Мне нужны ваши уроки истории и знания основ окружающего мира. Разрешите мне приходить в Рощу хотя бы на теоретические занятия, я найду для этого силы и время. Тем более, что занятия у мастера боя в поселке проводятся всегда во второй половине дня. Мне,как воздух, нужны знания и общение с друзьями по Школе.

— Это хороший вариант, Эл. Мне нравится. Хочешь, значит, учится новому — расширить свой кругозор? Вспоминаю себя в молодости — мне также пришлось делать свой выбор наперекор воле родителей — я выбрал Знание вместо Меча. Но каждый из нас делает свой выбор по жизни. Я лично огорчен твоим выбором, мы в Роще потеряли хорошего ученика. Но, видно, Боги рассудили иначе. Я, как твой Наставник, не возражаю. Можешь приходить в Школу по утрам на занятия теорией и общаться с товарищами, если только твои друзья не возражают.

— Хайдж и Саху, как вы смотрите на это предложение вашего бывшего товарища по Школе? Разрешим ему учиться с нами? — с улыбкой спросил Наставник у моих друзей.

— Конечно, Наставник Эгран, — с серьезным видом ответил Саху. — Только я хочу уточнить. У нас с Хайджем нет такого понятия ' бывший друг или товарищ' — товарищи они или есть, или их нет вообще — мы живем в настоящем времени «здесь и сейчас».

— Хорошо, Саху. Я это учту на будущее и буду точнее в высказываниях, — в тон Саху серьезно ответил наш Учитель. — Значит, подводим итоги, молодые люди. Вопрос решен единогласно и положительно. Эл продолжает посещать утренние занятия в Школе, но переходит жить домой к отцу. Сейчас сделаем небольшой перерыв перед Практикой, даю вам полчаса на общение. Эл, передашь наше решение своему отцу, а он доведет его до Совета старейшин. На утренние занятия, мой мальчик, ты уж постарайся не опаздывать…