Воспитание характера

ВОСПИТАНИЕ ХАРАКТЕРА В СРЕДНЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

В конце младшего школьного периода ученик переходит на новый этап развития, имея дифференцированные интересы и увлечение, систему моральных представлений и понятий, навыки общественного поведения, умея сотрудничать со сверстниками. На новом этапе развития происходит превращение ребенка в подростка. Это превращение носит всеобщий характер, оно затрагивает как физическое, так и психическое развитие.

Происходит половое созревание с его последствиями — как положительными, так и отрицательными, как в физическом, так и в психическом отношении.

Энергия роста усиливается, появляются вторичные половые признаки и половое влечение. Отмечается повышенная возбудимость подростка. Рост физической силы сочетается с повышенной утомляемостью.

Нередко у подростка происходит ломка характера. Например, школьник до этого был спокойным, ласковым и откровенным, теперь вдруг проявляет резкость, вспыльчивость, замкнутость и даже диковатость.

Между родителями и подростками на этой почве возникают конфликты. Родители упрекают школьников в их грубости и невнимательности, требуют прежнего образа поведения. Подростки же упрямо держатся нового «стиля». Они всемерно стремятся освободиться от опеки родителей. Они уже стесняются быть в публичных местах с родителями, идти вместе по улице, не позволяют ласкового обращения к себе, в особенности поглаживания по головке. И это понятно: подросток начинает чувствовать себя взрослым, потому он выражает протест против отношения к нему как к ребенку; он хочет утвердить себя в семье как равный, с которым считаются и желания которого уважают. Тенденция к взрослости в еще недостаточно зрелом сознании подростка принимает нередко смешные формы, а иногда и трагические: упрямство (делать все наоборот), подражание манере поведения взрослых (тяга к модной одежде, курению).

Одни родители от этого приходят в отчаяние, другие же, наоборот, оставляют подростка без внимания — будь что будет.

Та и другая позиция неверны. Прежде всего необходимо изменить стиль, отношения к подростку, отбросить прежние формы обращения, приемлемые для ребенка, но нетерпимые для подростка. Необходимо говорить с подростком уважительным тоном, как с тем, с мнением которого считаются. Терпеливо относиться к вспышкам и спокойно объяснять, что такое поведение недостойно взрослого парня или девушки. Следует предоставить больше самостоятельности (не бояться, что подросток может заблудиться или утонуть), свободы в дружбе со сверстниками. Назойливый контроль нетерпим для подростка.

Основным методом воздействия на подростка становится убеждение типа доказательства, а также косвенного внушения. Очень полезны дискуссии. В дискуссии родителям не всегда нужно держать верх, быть победителем. Доказывая то или иное положение, необходимо признать правоту подростка в каком-то пункте спора, а вместе с тем показать и его непоследовательность в суждениях.

На промахах и ошибках подростка следует учить его тому, чтобы придерживался совета старших, проявлял терпение. Например, Ваня, когда родители просят его рассказать о просмотренной картине, в лучшем случае молчит, в худшем — грубо отвечает: «Пойдите и сами посмотрите». Если родители не спрашивают, то Ваня сам через некоторое время находит повод, чтобы рассказать о картине и даже рекомендовать посмотреть ее. Когда Ваню упрекают, что он не занимается ни конструированием, ни фотографированием, а лишь читает без всякого разбора книги, то он на это отвечает: «Сам знаю, что делать». Если же в присутствии Вани мать рассказывает, какие «чудеса» делает Сережа,— и утюги чинит, и приемнички делает,— смотришь, и Ваня через некоторое время начинает мастерить всякого рода «автоматические» устройства.

В этот период развития и формирования личности задача родителей состоит в том, чтобы содействовать осознанию и углублению жизненно значимых интересов. Одним из средств этого является экскурсия в музей, занятия в Доме пионеров, чтение рекомендуемых книг. Не мешает родителям поговорить с детьми о будущем, о различных профессиях, о требованиях, которые они предъявляют. Подростки неопытны, а потому часто легкомысленно рассуждают о будущей профессии. Ваня, например, желает быть кинооператором. Отец спрашивает его, много ли он сделал хороших фотографий, умеет ли видеть натуру, чувствовать прекрасное в природе, человеке, имеет ли он представление о композиции, что серьезного прочитал о кино, кинооператорах. Ване стало неловко. Вскоре он попросил выписать журнал «Экран» и систематически стал читать его. Главное состоит в том, чтобы показать, что каждая профессия, даже самая романтическая, требует упорного труда и сильной воли. Показать, как тяжел труд балерины, драматического и особенно оперного актера, писателя, журналиста, летчика и т. д. и т. п., и вместе с тем показать ту радость, какую они доставляют людям и самим себе своей творческой деятельностью.

Много сил подростки должны отдавать учебе, так как учиться теперь им труднее, программа среднего звена школы сложнее и требует новых качеств от личности — строго логического, отвлеченного мышления, которое и развивается в учении. Не следует ослаблять интереса к общественной работе. В этот период развития самым авторитетным для школьника является коллектив сверстников, избранные им товарищи и друзья. Отсюда и все хорошее, и все беды — от друзей. Нужно умело регулировать выбор друзей. Как бы невзначай раскрывать глаза на положительное и отрицательное в товарищах, поговорить и о последствиях дурных влияний. Надо воспитывать антисуггестивные барьеры (барьеры против внушения). Подсказывать подросткам пути положительного влияния на плохо воспитанного сверстника. Работа по перевоспитанию товарища полезна и для воспитывающего подростка, так как способствует закреплению и развитию собственных нравственных черт личности.

Со стороны родителей должны быть усилены требования в отношении домашнего труда. Подростки должны ходить в магазин, убирать комнату, девочки — помогать готовить обед и т. п.

Родители, которые потакают в лени подросткам, потом горько плачут: их дети вырастают белоручками, совершенно неспособными обслужить себя и категорически отказывающими в помощи родителям. Вот, например, рассуждение одной такой девушки, приславшей на радио письмо без подписи. Она пишет, что «в доме есть бабушка, она на пенсии, имеет много времени и пусть себе готовит. Я же свою молодость на кухне растрачивать не хочу, лучше я лишний раз схожу в кино и на танцы». Она знает, что такие взгляды осудят, и пишет об этом, но считает, что те, кто осуждает, не правы. Эта девушка не понимает того, что бабушка всю жизнь трудилась и нуждается в отдыхе, что, несмотря на то что у нее болят ноги или мучает холицистит или камни в печени, она с раннего утра на кухне: готовит, подает, моет и т. п. Видно, у автора письма даже не возникает и мысли, что бабушка — человек и ей хочется и почитать, и посмотреть картину, и полежать, и что ей жить остается не много, а потому ей дорог каждый день. Бабушка делает все охотно, но какую радость доставила бы ей девушка, если бы хоть чем-нибудь помогла ей! Важно внимание.

Если подросток не выполнил поручения, нужно показать обиду и лучше всего не разговаривать с ним, пока поручение не будет выполнено. В другой раз можно лишить его денег на кино. Отец, мать, бабушка и другие старшие члены семьи должны быть едины в своих требованиях. Бывает, что вопреки требованию матери отец говорит: «Я сам схожу в магазин, пусть ребенок отдыхает»; мать сделала выговор за невыполненное поручение, а отец тут же сует сыну деньги на кино. А бывает и так: бабушка строга, а родители все позволяют. Тогда подросток совсем игнорирует бабушку и даже издевается над ней при попустительстве любящих родителей.