Развитие творческого мышления детей

УЧИМСЯ НАХОДИТЬ ОБЩИЕ И РАЗЛИЧАЮЩИЕСЯ ПРИЗНАКИ ОБЪЕКТОВ

Обычно, сравнивая предметы, дети легче находят отличия, чем признаки сходства. Это происходит потому, что у них недостаточно развита операция обобщения. Развить ее можно на заданиях по объединению предметов в группы, исключению лишнего предмета из группы, обозначению группы предметов одним понятием. При этом необходимо помнить, что обобщение может производиться по разным основаниям: по ситуативным признакам (ложка, чашка, скатерть, стол — предметы, обычно находящиеся в пространственной близости); по функциональным признакам (крючок, поплавок, удилище, ведро — предметы, используемые в рыбной ловле); по категориальным признакам (стол, стул, кровать — мебель). Ребенок должен научиться обобщать, используя все эти основания. Поэтому желательно не ограничивать его одним способом группировки, а поощрять выполнение задания разными способами.

9. Игра «ЛИШНЕЕ СЛОВО».

Назови лишнее слово. Объясни, почему:

щука, карась, окунь, рак;

ромашка, ландыш, сирень, колокольчик;

Саша, Коля, Маша, Лена, Егорова;

ветка, яблоко, цветок, птичка, виноград;

заяц, лось, кабан, волк, овца;

ухо, лицо, нос, рот, глаз;

рысь, медведь, тигр, кошка, лев;

змея, паук, ящерица, дерево, улитка;

мяч, коньки, качели, клюшка;

гусь, лебедь, павлин, курица, кролик;

диван, кровать, шкаф, парта, тетрадь;

дряхлый, старый, изношенный, маленький, ветхий;

молоко, сливки, сыр, сало, сметана.

10. Игра «НАЗОВИ ОТЛИЧИЕ».

Даны предметы: шкаф, магнитофон, книга, звонок, чернильница, самолет.

Чем эти предметы отличаются от: телевизора, собаки, машины, карандаша, стола, птицы?

Найди как можно больше отличий.

НАПРИМЕР:

шкаф

большой

используется для хранения вещей

не нуждается в электричестве

телевизор

маленький

не используется для хранения вещей

нуждается в электричестве

11. Игра «ПОИСК ОБЩЕГО».

Найди общие признаки выше перечисленных предметов.

НАПРИМЕР:

шкаф телевизор

предметы домашнего обихода

подставка для других вещей

предметы любования

объекты искусственного происхождения

12. Игра «группировка слов».

Сколько групп ты сможешь составить из слов: стрела, пчела, крокодил, щука, коршун, жук, бабочка, яхта, воробей. Выпиши группы слов и скажи, почему ты объединил эти слова.

ПРИМЕР:

стрела, пчела, бабочка, коршун, воробей — летающие объекты (функциональное обобщение);

коршун, воробей — птицы (категориальное обобщение);

пчела, жук, бабочка — насекомые (категориальное обобщение);

щука, коршун, крокодил — хищники (категориальное обобщение) и т.д.

Сколько групп ты сможешь составить из слов: аквариум, стол, река, чайник, плита, табурет, озеро, нож, ложка, раковина, бассейн.