Данная методика предложена американским психологом С. Медником в 1962 году и адаптирована в России Т. В. Галкиной и Л. Г. Алексеевой (2). Задания рассчитаны на возраст 12—14 лет.
Основными характеристиками, определяющими успешное выполнение теста, являются быстрота построения ассоциаций, оригинальность ассоциаций, целенаправленность ассоциирования.
В качестве стимульного материала в тесте используются 40 словесных триад. Элементы каждой триады принадлежат к взаимно отдаленным ассоциативным областям.
Перед основными заданиями обязательно проводится разминка (тренировочная серия). Вторая серия заданий проводится с детьми через 3—5 дней после первой серии.
Тест проводится индивидуально или группами по 5—7 человек. Тестовые задания предъявляются на отдельных листах, на которых записываются и ответы.
Инструкция: «Сейчас я предложу вам небольшие словесные задания. Перед основной серией проведем небольшую разминку для того, чтобы вы поняли суть заданий и представили себе ход их решения. Я даю вам два слова, вы подбираете к ним третье, такое, чтобы оно сочеталось с каждым предложенным, то есть могло бы составить с ним словосочетание. НАПРИМЕР, вам даются слова: деревянная, пионерская. Ответом могут служить слова: линейка, комната. Какие еще слова вы можете предложить?
Возьмем другую пару: горячая, кафельная. Ответ: плитка.
Вы можете менять слова-стимулы грамматически: горячий пол, кафельный пол».
Детям предлагаются карточки с заданиями разминки, которые они последовательно решают, записывая ответы на самих карточках.
Задания разминки: фирменные, рекордные; детская, чернильница; изящная, шахматная; бумажный, осенний; вкусный, английский.
Во время разминки ведущий постоянно обсуждает с детьми возможность-невозможность употребления определенных выражений. Он подводит испытуемого к мысли о возможности употребления самых невероятных словосочетаний.
СЕРИЯ 1.
Инструкция: «Итак, переходим к основной серии задач. Суть каждого задания примерно такая же, что и в заданиях разминки. Только теперь вам предлагаются не два, а три слова. Вы подбираете к ним такое четвертое, которое, бы подходило к каждому слову-стимулу, то есть могло бы составить словосочетание с каждым предложенным словом. НАПРИМЕР: быстрый, зеленый, полный; словом-ответом может служить слово поезд. Вы можете также изменять слова грамматически, использовать предлоги. например: часы, скрипка, единство. Ответом может служить слово мастер: часовой мастер, скрипичный мастер, единственный мастер, или вариант с предлогом — мастер по часам.
Если в ответ на предложенные стимулы у вас возникает не одна, а несколько ассоциаций, напишите все. Ответы пишите на этих же карточках. Если вы изменяете слова-стимулы, то словосочетания записывайте целиком, если же не изменяете слова-стимулы, то пишите только предлагаемое слово. Работайте в любом удобном для вас режиме, во времени вы не ограничены. Так как здесь важны сугубо ваши личные результаты, пожалуйста, не отвлекайтесь и работайте индивидуально».
Стимульный материал первой серии: | Наиболее типичные ответы: |
громкая правда медленно | говорить |
холодная зелень мутная | вода |
прошлое море друзья | вспомнить |
зоркий ресница стеклянный | глаз |
свежая английская новости | газета |
кино экзамен проездной | билет |
комната положение река | войти |
трудное истекло золото | время |
мундир городок билет | военный |
неожиданно человек улица | встреча |
холодная дым жестокая | война |
умная косы свежая | голова |
прошлый время трудный | год |
дедушка очки добрая | бабушка |
долго вечер друзья | ждать |
плохо глаза море | видеть |
слон дом великан | большой |
снег хлеб медведь | белый |
навсегда домой назад | вернуться |
СЕРИЯ 2.
Инструкция к данной серии дается другими словами: «Сегодня я даю вам задания, подобные прошлым, но цель наша становится более интересной, несколько даже усложняется. Постарайтесь, чтобы те образы, те ассоциации, которые приходят вам в голову в ответ на предложенные слова, были бы как можно оригинальнее и ярче, необычными, образными. Пусть это будут словосочетания, которые в обычной жизни даже не употребляются и звучат весьма необычно. Постарайтесь создать нечто новое и оригинальное. Условия те же: вы можете менять грамматическую форму слов, использовать предлоги. Свои ответы пишите на карточках.
Еще раз напоминаю вам о цели сегодняшней работы: постарайтесь продемонстрировать в своих ответах оригинальность и самобытность своего мышления.
Итак, постарайтесь на каждое задание дать как можно больше ответов, оригинальных и необычных».
Стимульный материал второй серии: | Наиболее типичные ответы: |
случайная горы долгожданная | встреча |
вечерняя бумага стенная | газета |
обратно родина путь | вернуться |
далеко слепой будущее | смотреть |
народная страх мировая | война |
деньги билет свободное | время |
человек погоны завод | военный |
Стимульный материал второй серии: | Наиболее типичные ответы: |
дверь доверие быстро | войти |
друг город круг | родной |
поезд купить бумажный | билет |
цвет заяц сахар | белый |
ласковая морщины сказка | бабушка |
детство случай хорошее | настроение |
воздух быстрая свежая | струя |
певец Америка тонкий | голос |
тяжелый рожденье урожайный | год |
много чепуха прямо | говорить |
кривой очки острый | глаз |
садовая мозг пустая | голова |
гость случайно вокзал | встреча |
Таким образом, вторая серия основных задач практически не отличается по стимульному материалу от первой серии.
Все результаты, полученные на группе, фиксируются и сводятся в общую таблицу, где по вертикали заносятся фамилии, а по горизонтали — ответы на слова-стимулы. На каждую серию делается отдельная таблица.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ:
1. Количество ассоциаций:
где х — общее количество ответов, у — общее количество заданий. В данном варианте в каждой серии по 20 заданий.
Если испытуемый предложил 28 ответов, его индекс Na будет равен 28/20 = 1,4.
2. Индекс оригинальности:
Сначала считается «индекс оригинальности» каждого ответа, а затем «индекс оригинальности» всех ответов испытуемого.
Подсчет проводится следующим образом: на каждый стимул составляется список ответов, предложенный всей группой. Считается частота встречаемости каждого ответа (количество таких же ответов в группе — r). Индекс оригинальности (Zi) каждого ответа равен единице, деленной на количество таких ответов в группе.
где Zi — индекс оригинальности каждого ответа; i — номер задания; r — частота встречаемости каждого ответа.
Все индексы оригинальности ответов конкретного испытуемого складываются.
где Nop — индекс оригинальности работы испытуемого; х — общее количество ответов.
НАПРИМЕР: на стимул быстрый, зеленый, полный из 50 испытуемых 46 дали ответ поезд, индекс оригинальности данного ответа будет равен 1/46. Таким образом, просчитываются индексы всех ответов данного испытуемого и получается сумма индексов всех ответов испытуемого: 1/5 + 1/6 + 1/7 -I- 1/24 + ... = 9,8.
Индекс оригинальности данного испытуемого будет равен 9,8/20 + 0,49.
3. Индекс уникальности ответов:
Уникальным считается ответ, у которого индекс оригинальности Zi = 1.
где Nун — индекс уникальности ответов (относительно данной выборки); I — количество уникальных ответов, то есть имеющих Zi = 1.
При анализе результатов более информативными являются качественные показатели (Nор, Nун).
Испытуемые упорядочиваются по шкале творческого мышления по показателю оригинальности, затем корректируются по показателю уникальности.