Растим братьев и сестер: кн. для хорошей семьи

Глава 24

ЛЮБИМЫЕ СКАЗКИ И ГОЛУБОЙ ЭКРАН

Что читать детям? — Как читать детям? — Почему сказки остаются самым ценным источником информации для детей. — Как рассказывать сказки? — Зачем ребёнку страшные сказки? — Телевизор по контракту.

Чтение — одно из важнейших звеньев в отношениях между родителями и детьми. Детям нужно читать как можно больше. Регулировать длину сеансов чтения должны ваши дети. Пока они заинтересованно слушают, можете спокойно продолжать читать. Если младшему наскучило, а старший ещё готов слушать книжку, предложите младшему другое занятие, не невольте его, но продолжайте читать старшему.

Порой родители настаивают, чтобы дети сидели смирно, сложив ручки на коленках, и смотрели чтецу в рот. Постарайтесь расслабиться: детям трудно (да и не нужно!) сидёть без движения. Они могут вертеть в руках игрушку, могут разглядывать картинки в книжке, могут накручивать свои локоны на пальчик… Просто время от времени задавайте детям вопросы, чтобы увериться, что они ещё не уплыли в мир грёз. Если это произошло, не расстраивайтесь: всё идёт по идеальному сценарию — ведь дети слушали книжку ровно столько, сколько им было угодно. Не стоит расстраиваться, если ваши слушатели на середине предложения уползут от вас играть со своими машинками.

Чтение перед сном как элемент воспитания трудно переоценить. Это удивительное интимное время, которое дарит детям и родителям прекрасное чувство единства, общего дела, общей тайны. Если у детей разница в возрасте до двух лет, то обычно обоим детям читают на ночь одни и те же книжки. Одну книжку выбирает младший, вторую — старший. По чётным мама читает первую сказку по выбору младшего, по нечётным — по выбору старшего. Если папа и мама укладывают детей по очереди, то они в курсе очерёдности и придерживаются её. Если у родителей есть возможность укладывать детей синхронно — папа по чётным читает старшему, а мама младшему. По нечётным — наоборот. Выработанных правил следует держаться как можно твёрже, — со временем они превращаются в важный ритуал, который даёт детям ощущения постоянства, надёжности и комфорта. Если по той или иной причине ритуал нарушается (папа уезжает в командировку, мама вечером занята) — детей нужно заранее поставить в известность о переменах и рассказать, как чтения на ночь будут происходить на время отсутствия одного из родителей. Точно так же нужно заранее известить детей, если вы собираетесь вечером в гости, и сказку детям будет читать тот, кто остаётся за ними присмотреть.

Сказки, стишки и истории маленьких слушателей должны быть простыми, а рассказывать их нужно медленно, спокойным тоном, с паузами в две-три секунды после каждого простого предложения, чтобы дать ребёнку детям время «переварить» и получше представить себе сказанное. Паузу можно делать и в середине предложения, приглашая детей поучаствовать в повествовании: «Посадил старик…», «Выросла репка …», «Кликнул старик…» и так далее. Этот процесс должен доставлять детям удовольствие. Если дети раздражаются и не хотят «вставлять слова в пробелы» — рассказывайте сказку сами. Как правило, старший ребёнок опережает младшего, вставляя слова во время родительской паузы. Не стоит сердиться на старшего и переживать за младшего. Лучше найдите несколько минут в течение дня и почитайте младшему ребёнку, пока старший в школе или занимается своим делами.

Читая, спрашивайте детей, знакомо ли им то или иное слово. Понимают ли они, что такое «по сусекам поскребу», «ножи точат булатные»… Разъясняйте детям значение слов просто и дружелюбно. Если вы сами не уверены в значении какого-либо слова (а в сказках много устаревших выражений!), скажите детям, что не знать чего-то не стыдно. Нужно просто полюбопытствовать. Вы приносите толстую книгу и находите объяснение незнакомому слову. Так вы знакомите детей со словарями и справочниками.

Важно учить детей читать книжку от начала до конца. Если книжка длинная, то можно читать её с продолжениями неделю или даже месяц, — важно только непременно её закончить. Однако если дети почему-то активно не хотят слушать именно эту сказку, просят вас прервать и больше к ней не возвращаться, то следует прислушаться к предпочтениям детей. Даже не пытайтесь выяснить, чем именно эта история кажется вашим детям отталкивающей. Возможно, в один прекрасный день они вам сами расскажут, словами, рисунками или игрой. Научите детей не «проскакивать» странички, на которых нет картинок. Полезно, чтобы в детской библиотеке наряду с красочными и праздничными книгами уживались интересные истории, изданные безо всяких картинок. На самом деле, многие специалисты (в том числе Бруно Бетлехем, который очень глубоко изучал роль сказок в жизни детей), настаивают на том, чтобы родители выбирали собрания сказок вообще без иллюстраций. Специалисты считают, что детям важнее создавать в своём воображении собственные образы, а не пользоваться готовыми.

Именно поэтому лучше читать книжки, чем смотреть мультики или кинофильмы, поставленные по этим книжкам. Пожалуй, лет с четырёх дети могут слушать книжку без картинок. Если вы всё же любите подкрепить прочитанное фильмом, то сперва прочитайте книжку, а уже через несколько недель познакомьте детей с фильмом. Старайтесь во время просмотров находиться поблизости и пояснять незнакомые слова.

В библиотеке детей главное место должно быть отведено народным сказкам, этому главному каналу передачи опыта поколений. Лучшие среди них — русские народные сказки (ищите классические редакции — в них наиболее правильный и внятный русский язык, они бережно сохраняют пластику и ритмику народной сказки и оставляют неприкосновенными необходимые повторы) и сборник сказок братьев Гримм.

Многие родители избегают читать детям сказки, потому что сами они были в детстве обделены сказками и боятся скрытой агрессии, заложенной в них. Многие мамы и папы справедливо считают, что народные сказки подчас жестоки и страшны, что населяющие их монстры могут испугать детей, что во многих сказках поднимаются вопросы, которые в нашем обществе считаются табуированными. Сказки говорят о смерти родителей, о злых мачехах, о жестоких великанах и кровожадных людоедах.

На первый взгляд, всё это так, но сила сказок заключается в их могучем оптимизме, в стремлении героев обуздать зло, пережить потери, полностью развить свой потенциал, применяя на практике и смекалку, и изворотливость, и физическую мощь, и нравственную силу, и душевное тепло, и победу над страхом перед неизведанным. Сказки учат детей, как выживать в сложных условиях, не теряя воли к жизни и победе, как принимать вознаграждение за терпение и упорство. А заодно дают самые важные и ясные знания про жизнь и смерть, про радость и страх, про верность и предательство. Сказки не усиливают детских страхов, — они помогают оформить их в более ощутимые образы и проработать, преодолеть их, справиться с ними!

Братья и сёстры особенно часто выбирают сказки «Гуси-лебеди», «Про сестрицу Алёнушку и братца Иванушку», «Гензель и Гретель», «Трех поросят», то есть сказки, где фигурируют братья и сёстры.

Эти сказки снова и снова уверяют детей, что вместе они — сила, они не пропадут, даже если родители по какой-то причине оставят

их на произвол судьбы. Дети просят читать им эти сказки снова и снова. Они отождествляют себя с героями, которые выживают в самых сложных ситуациях, которые преодолевают все трудности и остаются целыми и невредимыми, храня верность друг другу.

Казалось бы, половые и возрастные роли братьев и сестёр в сказке распределены очень чётко: брат защищает, сестра оберегает, старший лидирует, младший может на него всецело положиться. Однако Бруно Бетлехем обратил внимание ещё на один важный аспект сказки «Бензель и Гретель»: если в начале повествования брат оказывается более находчивым, ответственным, сообразительным и берёт сестру под свою опеку, то в конце сказки именно более слабая Гретель спасает брата в смелом противостоянии ведьме, которую она обманывает, проявив недюжинную смекалку, а потом и убивает, оказавшись сильнее не только ведьмы, но и брата. Так сказка апеллирует не только к сильному, но и к слабому, находит слово поддержки и мудрое наставление и для старшего, и для младшего, и для братика, и для сестрички.

Читая детям сказки, воздерживайтесь от дидактических вопросов, вроде: «Кто в этой сказке добрый, а кто злой и почему? Как вы думаете, правильно ли поступила Алёнушка? А Иванушка? Чему учит эта сказка?» Вы читаете эту сказку не для того, чтобы научить детей правильно и красиво себя вести, не для того, чтобы они извлекли из сказок очевидные уроки. Вы читаете ребёнку сказки для того, чтобы дать ему возможность выбрать волнующую его тему, пропустить её через себя, проработать и извлечь урок. Но вот то, какой именно урок извлечёт ребёнок из сказки, ни вы, ни я не знаем.

Изо дня в день трёхлетний Эдик и его старшая сестра Вика слушали одну и туже сказку с замиранием сердца. Старшая проникновенно подвывала в унисон рассказчикам:

«Огни горят горючие, Котлы кипят кипучие, Ножи точат булатные, Хотят меня зарезати», —

и живо сопереживала героям. Эдик, казалось, оставался бесстрастным до того самого момента, когда царь велел схватить злую колдунью. «Злую колбаску!» — поправлял Эдик всякий раз и заливисто хохотал. Низводя ужасающую злую колдунью до состояния довольно безопасной «злой колбаски», Эдик одерживал собственную победу над своими сокровенными страхами.

Прежде чем читать сказку ребёнку, прочтите её сами. Будьте готовы к вопросам ребёнка: «Почему родители оставили девочку и её братца без старших? А где мама Алёнушки и Иванушки? А почему Машенька живёт с бабушкой и дедушкой?» Во многих сказках родители умирают, на сцене появляются мачехи и злые сёстры, кого-то съедают, кого-то оживляют — словом, страсти кипят. Не удивительно, если дети станут задавать вопросы. Будьте готовы ответить просто и спокойно. Единого правильного ответа на «сказочные» вопросы нет. Для детей из религиозных семей ответ один, для детей атеистов — иной…

Главное, чтобы дети знали: их папа и мама не собираются их бросать. Не собираются умирать. Не отведут их в лес на съедение волкам. Детям нужно объяснять, что в сказке порой происходят страшные события, но в настоящей жизни ведьм, великанов или говорящих медведей не бывает. Сказка — это «понарошку», это игра, это вымысел.

Ни при каких обстоятельствах не пользуйтесь сказочными аналогиями или персонажами для запугивания детей. «Вот Иванушка и Алёнушка шалили, огорчали маму и папу, те заболели и померли. Видите, что происходит с родителями, когда их не слушают?» или: «Не будете есть, отдадим вас Кощею (разбойникам, Бабе Яге, лешему)». Подобные воспитательные пассажи не помогут исправить поведение ваших детей и не улучшат их аппетит. Баба Яга, Кощей и прочие отрицательные персонажи должны оставаться в сказке, не приглашайте их в реальную жизнь своих детей. Страх потерять родителей и их любовь, стыд, неуверенность в себе, гнев и бессилие — вот что породят в детях угрозы их покинуть.

Когда у ребёнка имеется брат или сестра, вместе им легче, да и веселее, проработать сказочный сюжет. Это происходит оттого, что братья и сёстры в миг превращают любую тревожную или любопытную мысль в игру и творчески развивают её, упиваясь своим коллективным творчеством. Они любят инсценировать любимые сказки. Дети помладше спонтанно делят роли и охотно проигрывают сцены из сказок, вплетая в них реалии из собственной жизни. Дети постарше нередко привлекают свои игрушки и разыгрывают пьесы в кукольном театре. Родителям предлагается лишь наблюдать и вникать в то, что пытаются выразить дети. Старайтесь ограничить свою участие в этих представлениях ролью благодарного зрителя. Впрочем, если дети привлекают вас к игре, соглашайтесь. Скорее всего, роль вам отведут без слов: быть вам сторожем у городских ворот либо змеем, охраняющим вход в замок.

Братья и сёстры творят собственные сказки. Братья-герои повести Льва Кассиля «Кондуит и Швамбрания» практически жили одновременно в двух мирах, реальном и вымышленном. Они развивали придуманный ими сюжет годами, постоянно вводя в него те элементы реальности, которые их больше всего занимали, волновали или сердили. В своей игре они возвеличивали тех, кого любили, и низвергали врагов. Сказочная игра давала мальчикам ощущение власти, контроля над собственной судьбой и воспитывала в них стойкость и оптимизм.

Даже если сказочный мир ваших детей не так обширен и строен, как у героев «Кондуита и Швамбрании», скорее всего, ваши дети всё же создали некий мир, куда взрослым вторгаться вовсе нс обязательно! Ни при каких обстоятельствах не следует смеяться над вымыслом детей, разоблачать их тайну перед посторонними или снисходительно фыркать. Мир детей имеет право на такое же уважение, как ваша интимная жизнь!

Если дети видят родителей за чтением, слушают с младенчества книжки, разучивают с родителями стихи и песенки, то, скорее всего, они вырастут, умея получать от чтения и удовольствие, и пользу. Если же родители наскоро отчитывают положенное число страниц и спешат к телевизору, то их дети (с большой долей вероятности) станут поклонниками телевизора.

Впрочем, и телевизор может стать прекрасным полигоном для укрепления многих навыков. «Телевизор после обеда» — так дети постигают принцип «отложенного удовольствия», или, говоря обычным языком, учатся терпеть. «Телевизор после уборки игрушек» — так дети учатся важному правилу: сначала работа, потом уже развлечение.

Телевизионные правила становятся предметом контракта между детьми и родителями. Этот контракт пересматривается время от времени, но условия, на которых остановились стороны, соблюдаются неукоснительно. «Ленуся и Котик, вы можете посмотреть мультик. Я даю вам 15 минут. Как только мультик закончится, вы выключите телевизор и пойдёте гулять. Договорились?» А вот теперь не забудьте! Заведите себе таймер на 12 минут. Как только он прозвенит, зайдите к детям и спокойно напомните, что через три минуты мультик закончится и вы выключите телевизор.

Вы пришли выполнить обещанное, а дети просят ещё минуточку, ещё чуточку, ну самую малость. Проще уступить им. Умнее не уступать, потому что эта уступка научит их растягивать ваши обещания и угрозы как резину, не доводя до воплощения. Поэтому со спокойной и доброй улыбкой выключайте телевизор, приговаривая: «Я понимаю, что вам хочется посмотреть ещё один мультик. Вы непременно завтра его посмотрите. А теперь — гулять, как и договаривались!»

Если у ваших детей маленькая разница в возрасте, то вам лучше всего найти разумный компромисс, позволяя младшему сидёть у экрана чуть больше, чем ему по возрасту следовало бы, а старшему чуть-чуть меньше…

Привилегия посмотреть телевизор служит хорошей почвой для контракта не только между детьми и родителями, но и между детьми. Какой мультик дети будут смотреть сегодня? Леночка хочет «Золушку», а Костя требует про пиратов. Как дети договорятся? Кто уступит? Всегда ли уступает один из детей? Насколько родители вовлечены в процесс переговоров? Словом, процесс воспитания не прекращается и перед голубым экраном.

Домашнее задание

Проанализируйте и обсудите с партнёром:

Какая роль отведена в вашем доме чтению? _в

Что вы читаете детям?

Какие сказки вы любили в детстве?

Какие любимые сказки у ваших детей?

Существуют ли в вашей семье правила пользования телевизором для детей?