Как воспитать вундеркинда

ОЧЕРК ЧЕТВЕРТЫЙ САМОДВИЖЕНИЕ МЕХАНИЗМА ТАЛАНТА

Человек всегда пребывает в состоянии становления. Любой человек: от малого до старого. В человеке что-то возникает, что-то приобретается, но оно ещё не имеет собственного внешнего проявления, чтобы стать видимым свойством: способностью или механизмом. Итак, становление таланта — условие развития. Но это условие может длительное время оставаться потенциальным двигателем развития.

Процессы становления, как и развития, — текучи. По величине они бесконечные малости, которые, вызывая изменения, могут исчезать бесследно и снова возникать. Разумеется, эту бесконечно малую величину тяжёло увидеть; но следует о ней знать. Всё, что движется и изменяется в человеке, представляет собой действенные силы — становится способностью. То есть становление и движение при условии знания о них открывают способы регуляции развитием и способностей, и таланта.

Намного конкретнее то, что объединено понятием «движение» в процессе развития человека. Движение составных механизма таланта — тоже становление, но не вообще (тогда оно беспредметно), а некоторой конкретной части психики, сознания или механизма таланта.

Итак, становление задаток пробуждает, а движение этот задаток превращает в способность. Тут уже возможно осознание малышом дискомфорта (а для нас — противоречия) и поиск оптимальных путей его преодоления — освобождения от неудобств. Чем малыш это делает? Психомоторными и умственными действиями, которые и освобождают его, дают свободу действиям.

Потому что движение принуждает задаток работать, совершенствовать способность. Вот почему способности и талант не даны человеку, а заданы. Они порождаются. Чем? Нет! Не наблюдением, не познанием, а практическими действиями, преодолением дискомфорта (решением задач). А самоопределение ребёнок получает действиями.

Этими актами человечек порождает свой дух, свою свободу. Отсюда: преодолевая препятствия, решая задачи и проблемы, человек самодвижением механизма таланта развивается.

Новорождённый ребёнок — клубочек живой материи. Растёт с силой, которая напоминает раскручивание тугой пружины. Точнее, золотой спирали, запрограммированной природой и закодированной числами Фибоначчи.

Тело растёт, а душа развивается: растительная душа — средоточие чувствительности — постепенно превращается в способности; животная — система инстинктов, — объединяясь с памятью, эмоциями и сенсомоторикой, создаёт действенные органы человека, в недрах которых зарождается поэтическая душа — механизм таланта. Это тот орган человека, который у детей существует потенциально.

Тут психомоторика не механизм преобразования движений души в движения тела — и наоборот.

Она — тот инструмент, с которого начинается поэтическая душа — новое качество живой природы. Потому что психомоторика — орган человека, который позволяет ему: жить в ноосфере, поддерживать связь с ноосферой и логосом, работать с предметами природы и стать инструментом творчества природы. Но нашему действующему человечку до этих вершин развития предстоит ещё длинный путь и большая работа над собой.

Ещё раз подчеркнём: процессы роста и развития — вещи разные. Первый — процесс количественный, второй — качественный, что составляет условие перехода ребёнка к новой мере психического состояния. Один пример. Так, ребёнок научился писать все буквы, отдельные слова. Что он в себе создал? Новую меру себя действующего. Что это означает? Произошёл скачок качества таланта; ребёнок становится способен писать все известные и неизвестные слова, а вместе с этим: овладел словом и названиями предметов и явлений, стал отвечать на тысячи вопросов, научился создавать понятия; начал пользоваться символом, овладевая принципом структуры, функций и построения предмета, который этим символом отображается.

Как и все остальные спирали развития, так и эта — лингвистическая — ведёт в сторону бесконечности…