Программа воспитания в детском саду

Занятия

На занятиях у детей формируются элементарные навыки совместной учебной деятельности: вместе слушать рассказы, объяснения взрослого, музыку, вместе смотреть картинки, диафильмы и т. п., участвовать в беседе, в общей дидактической игре, рисовать, лепить, не мешая друг другу, вместе петь и т. д. Необходимо учитывать большую эмоциональность и двигательную активность маленьких детей и включать в занятия игровые приемы; помнить, что при смене деятельности дети способны к более длительному напряжению внимания.

Детям о В. И. Ленине. Воспитатель показывает детям портрет В. И. Ленина, иллюстрации, на которых изображен В. И. Ленин с детьми, рассказывает о содержании этих иллюстраций.

Ознакомление детей с бытом и трудом окружающих людей и развитие речи. Знать название и назначение предметов домашнего обихода; уметь различать и называть детали некоторых предметов: у стула — ножки, спинка, сиденье; у платья, рубашки — рукава, воротник, застежка и т. д.

Различать по форме, назначению и названию некоторые сходные предметы: тарелка глубокая, мелкая; столовая ложка, чайная ложка; чашка, стакан; стул, табуретка, кресло; ботинки, туфли, валенки, галоши. Различать и называть: широкая — узкая дорога, канавка, тропинка, тротуар; высокий — низкий дом, длинная — короткая улица и др.; различать и называть части суток (утро, вечер, ночь).

Научить детей хорошо ориентироваться в помещении своей группы: знать, где находятся и хранятся игрушки, книги, посуда; ориентироваться на участке детского сада: находить и называть дорожки, цветочные клумбы, скамейки, веранды, песочные ящики. Знать, как пройти в кабинет заведующей, кабинет врача, в помещение соседней группы.

Знать свое полное имя, фамилию, возраст, адрес. Знать имя и отчество родителей, воспитателей, нянь, медицинской сестры, музыкального руководителя.

Знакомить детей с трудом взрослых, показывать и рассказывать им о том, кто работает в детском саду и что делает (воспитатель, няня, музыкальный руководитель, повар).

Наблюдая труд родных в семье, в ближайшем окружении, слушая рассказы воспитателя, дети усваивают, что все люди работают: строят дома, делают машины, продают в магазинах хлеб, молоко и т. д.

Воспитатель знакомит детей с некоторыми средствами передвижения, рассказывает, что в легковых автомобилях и автобусах ездят люди, на грузовых машинах привозят в детский сад продукты и т. п.; в кабине за рулем сидит шофер.

Знакомить детей с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые в связи с этим происходят в жизни и деятельности взрослых и детей.

Осенью. Наблюдая под руководством воспитателя изменения в природе, дети узнают, что ранней осенью еще греет солнце, тепло. Люди собирают овощи и фрукты. Становится пасмурно, дождливо. Листья желтеют, падают на землю, деревья становятся голыми. Птицы собираются в стаи и улетают. Научить детей различать некоторые овощи и фрукты по внешнему виду и по вкусу.

Зимой воспитатель рассказывает и показывает, что стало холодно, вода замерзла, превратилась в лед, идет снег. Люди надевают теплую одежду и обувь. Дети катаются на санках, лыжах, коньках, лепят снеговиков.

Вести с детьми наблюдения за тем, как идет снег, как ведут себя оставшиеся на зиму птицы (вороны, воробьи). Вместе с детьми подкармливать их.

Весной воспитатель обращает внимание детей на то, что солнце ярко светит, становится тепло, снег тает, текут ручьи, появляется трава, цветы, распускаются листья на деревьях. Воробьи купаются в лужах, птицы громко поют. Прилетают грачи, ласточки и другие птицы. Появляются бабочки, жуки. Люди заменяют зимнюю одежду более легкой.

Вместе с детьми посеять на грядках крупные семена цветов (садовые бобы), овощей (горох, фасоль); приучать детей поливать их.

Летом детей знакомят с изменениями погоды. Летом вода в реке теплая, в ней можно купаться. В садах, в лесу, в парке слышатся голоса разных птиц.

Следует учить детей различать некоторые садовые и полевые цветы по форме, окраске, запаху; узнавать и называть овощи и фрукты; наблюдать за домашними животными, птицами, насекомыми.

Продолжать ухаживать за растениями на участке.

В результате наблюдений за сезонными изменениями в природе у детей должны сложиться общие представления о временах года, об их отличительных особенностях. В процессе наблюдений за окружающим во все времена года нужно воспитывать любовь к природе, способность воспринимать ее красоту и стремление охранять.

На основе расширения представлений об окружающем необходимо развивать речь и мышление детей. Воспитывать умения: слушать и понимать речь воспитателя на занятиях; отвечать на вопросы по вызову воспитателя; вспоминать и воспроизводить, не искажая смысла, хорошо знакомые сказки и рассказы, в ответах на вопросы воспитателя и в рассказах пользоваться словами в правильной грамматической форме, внятно произносить слова и звуки.

I квартал

Для рассказывания детям: Л. Толстой, «Три медведя»; «Снегурушка и лиса», «Кот, петух и лиса» (русские народные сказки в обработке М. Булатова).

Для чтения: А. Барто, «Игрушки»; 3. Александрова, «Мой Мишка»; С. Капутикян, «Маша обедает»; Е. Благинина, «Аленушка»; К. Чуковский, «Цыпленок».

Для заучивания наизусть: «Скок-поскок» (из сборника «Рассыпушки»); А. Барто, «Лошадка»; О. Высотская, «Смотрите, весь город украшен».

II квартал

Для рассказывания детям: «Маша и медведь» (русская народная сказка в обработке М. Булатова); бр. Гримм, «Горшок каши» (пер. А. Введенского).

Для чтения: Я. Тайц, «Кубик на кубик»; С. Маршак, «Перчатки»; К. Чуковский, «Мойдодыр»; А. Барто, «Машенька».

Для заучивания наизусть: П. Воронько, «Обновки»; А. Барто, «Мишка», «Снег, снег».

III квартал

Для рассказывания детям: «Заяц, лиса и петух» (русская народная сказка в обработке М. Булатова), «Петух и бобовое зернышко» (русская народная сказка в обработке О. Капицы).

Для чтения: Е. Благинина, «Вот какая мама»; С. Маршак, «Мяч», «Кто колечко найдет?»; А. и П. Барто, «Девочка-ревушка»; К. Чуковский, «Телефон»; Н. Павлова, «Чьи башмачки?».

Для заучивания наизусть: О. Высотская, «Посмотрите, посмотрите»; А. Барто, «Флажок»; М. Клокова, «Мой конь»; А. Кузнецова, «Про флажок».

IV квартал

Для рассказывания детям: «Волк и козлята» (русская народная сказка в обработке А. Толстого), «Коза-дереза» (народная сказка, пер. с укр. Е. Благининой).

Для чтения: А. и П. Барто, «Девочка чумазая»; С. Маршак, «Сказка о глупом мышонке»; Н. Калинина, «Летом»; Л. Квитко, «Кисонька», «Ручеек»; К. Чуковский, «Краденое солнце»; В. Берестов, «Веселое лето».

Для заучивания наизусть: «Кошкин дом», «Гуси вы, гуси» (народные потешки); А. Барто, «Мячик».

В течение года повторять знакомые и учить новые потешки, короткие стихотворения (4—8 строчек), некоторые ритмические строчки из знакомых сказок (например: «Сяду на пенек, съем пирожок»); рассматривать иллюстрации.

Количество. Учить составлять группу из отдельных предметов в соответствии с предложенным образцом, выделять один предмет из группы, различать много и один. Находить, каких предметов в комнате много, какой — один.

Учить сравнивать одну группу предметов с другой, последовательно накладывая один предмет на другой или подкладывая один предмет под другим, различать равенство и неравенство групп по количеству входящих в них предметов.

Вырабатывать у детей представление о равенстве (равенство хлопков и кубиков, кружков и квадратов и т. п.). Упражнять детей в воспроизведении на слух (без счета) того или иного количества хлопков, ударов в бубен (в пределах трех).

Учить детей понимать и использовать в своей речи следующие выражения: столько — сколько, поровну, по одному — много, ни одного; согласовывать слова много и один с существительными, понимать значение вопроса сколько? и при ответах пользоваться выражением «здесь столько же, сколько там».

Величина. Учить сравнивать предметы (контрастных и одинаковых размеров), обозначая результаты сравнения словами: длиннее— короче, одинаковые (равные по длине), выше — ниже, одинаковые (равные по высоте), шире — уже, одинаковые (равные по ширине), толще — тоньше, одинаковые (равные по толщине), больше — меньше, одинаковые (равные по величине).

Форма. Учить различать и называть следующие формы: круг, квадрат и треугольник, учить приемам их обследования осязательно-двигательным и зрительным путем.

Ориентировка в пространстве. Учить различать пространственные направления от себя: вперед, назад (сзади), направо (справа), налево (слева).

Ориентировка во времени. Учить различать и называть утро, день, вечер, ночь.

Научить изображать некоторые знакомые предметы и явления, используя различные средства выразительности (цвет, линию, форму); ориентироваться в величине, форме, цвете предмета.

В течение года необходимо научить детей различать и правильно называть формы (круг, квадрат, треугольник), шесть цветов: красный, желтый, зеленый, синий, белый, черный — и оттенки цветов (розовый, голубой, серый и т. д.).

На занятиях по рисованию — правильно держать карандаш и кисть, не сжимать слишком сильно карандаш, аккуратно набирать на кисть краску, свободно, уверенно вести по бумаге карандашом или кистью без лишнего нажима; вести кистью только по ворсу.

На занятиях по лепке — аккуратно пользоваться глиной, не пачкать стол, одежду, лепить на дощечке.

На занятиях по аппликации — аккуратно набирать клей на кисть, намазывать бумагу клеем на клеенке.

В результате обучения изобразительным приемам у детей постепенно накапливаются умения, которые позволяют им самостоятельно лепить и рисовать. Для работы детей по их собственному замыслу рекомендуется использовать не менее половины всех занятий.

I квартал

Рисование. Научить проводить прямые линии слева направо, сверху вниз, пересекать линии (ленточки, дорожки, карандаш, дождик, забор, клетки и др.); проводить линии, замыкая их в округлые формы, упражняться в рисовании округлых форм (мячик, баранка, колесо, шарик); сочетать кривые и прямые линии (елка, украшенная шариками, и др.).

Лепка. Научить раскатывать ком глины между ладонями круговыми движениями (яблоко, мяч, вишенки и т. п.), раскатывать комок глины в длину (палочки, карандаши) и свертывать полученную форму (баранки, колечки, бублики).

Аппликация. Раскладывать в указанном порядке на полоске готовые формы (кружки или квадраты двух цветов), чередуя их по цвету, последовательно наклеивать.

II квартал

Рисование. Проводить прямые и кривые линии (елка, украшенная шариками, и др.); сочетать изображения округлой формы с прямыми линиями (слева направо, сверху вниз, пересекающимися п т. д.). Использовать полученные умения для передачи образа (светит солнышко, смешной снеговик, колобок катится по дорожке).

Лепка. Раскатывать ком глины между ладонями круговыми движениями (яблоко, мяч, вишенки и т. п.); расплющивать шарообразный кусок глины ладонями (лепешки, печенье и т. п.).

Аппликация. Учить детей составлять узоры на полоске, четырехугольнике, круге, чередуя по цвету, форме и размеру кружки, четырехугольники, а также изображать предметы из двух-трех одинаковых по форме частей (снеговик, башенка и др.).

III квартал

Рисование. Рисовать прямоугольные формы, приближаясь к более точному их изображению (книжка, флажок и др.); закреплять знание формы четырехугольника, самостоятельно окрашивать предметы в характерный для них цвет, выбирать этот цвет среди других (зеленая елка, красный флажок и т. п.); использовать цвет по своему желанию.

Лепка. Лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей одинаковой или разной формы (снеговик из двух шариков, самолет из удлиненных кусков глины и т. д.); определять форму — круглая, длинная; защипывать края формы кончиками пальцев, плотно прижимая одну часть к другой.

Аппликация. Составлять узоры из кругов, четырехугольников, треугольников одного-двух цветов; изображать предметы прямоугольной формы (флажок, тележка, домик и пр.).

IV квартал

Рисование. Рисовать предметы, состоящие из нескольких знакомых детям форм и линий (тележка, цветок, елка и др.).

Лепка. Лепить предметы по выбору детей.

Аппликация. Составлять из геометрических фигур и наклеивать предметы, простые по конструкции (тележка, грибок, башенка и т. п.).

Учить правильно называть основные строительные детали (кубик, кирпичик, пластина);

по показу воспитателя класть кирпичики на большую плоскость, ровно приложив их один к другому (дорожки, рельсы); ставить кирпичики на меньшую плоскость, расположив их на равном расстоянии друг от друга по кругу, по четырехугольнику (забор, загородки);

строить по показу воспитателя из различных деталей простые предметы (стол, стул, скамейка, домик и т. д.);

различать части постройки по величине (большой — маленький, длинный — короткий, высокий — низкий);

сооружать постройки по собственному замыслу на основе ранее полученных навыков.