Программа воспитания в детском саду

Режим дня, организация жизни группы и уход за детьми

Правильный режим дня и уход, спокойное и внимательное отношение взрослых к каждому малышу, ласковый приветливый тон разговора играют важную роль в воспитании ребенка первого года жизни. Его эмоциональное состояние, активность и восприимчивость к окружающему в большой мере зависят от того, своевременно ли он накормлен и хорошо ли спал. Режим дня должен обеспечить соответствующие возрасту и физическому состоянию ребенка длительность каждого периода бодрствования и сна, определенную последовательность их чередования: после сна кормление, после кормления бодрствование и затем сон до следующего кормления. При таком режиме снимается голодное возбуждение — одна из наиболее частых причин плача маленького ребенка. Проснувшегося ребенка сразу кормят, а сытый он бодрствует радостно, активно. Такая последовательность полностью соблюдается до 9—10 месяцев, т. е. до того возраста, когда ребенок начинает спать днем только два раза.

Для детей разных возрастных подгрупп должен быть установлен различный режим.

При определении режима учитывать не только возраст, но и физическое состояние ребенка, его индивидуальные особенности: ослабленные и переболевшие дети нуждаются в более частом кормлении и укороченном бодрствовании; физически крепких детей можно переводить на следующий режим несколько раньше.

Но режим с двукратным дневным сном не рекомендуется для детей моложе 9—10 месяцев: только к этому возрасту ребенок может бодрствовать до 3,5 часов подряд.

Необходимо систематически проверять, соответствует ли режим состоянию ребенка, и при необходимости изменять его. Переводить ребенка на режим следующей возрастной подгруппы нужно в том случае, если, уложенный спать, он долго не засыпает, так как может бодрствовать дольше, а затем время кормления систематически просыпает.

Наличие в одной группе детей, родившихся в разные месяцы, требует установления различных возрастных режимов, при которых бодрствование одной подгруппы частично или полностью совпадает со сном другой, предохраняет детей от утомления, дает возможность персоналу спокойно покормить детей по подгруппам, позаниматься с ними и уделить больше внимания каждому ребенку.

Режим должен составляться на сутки и выполняться не только в учреждении, но и дома.

Детей 9—10 месяцев кормят не позже, чем через час после пробуждения.

В часы, установленные для сна, должны быть созданы условия, содействующие быстрому засыпанию и крепкому сну. В часы, отведенные для бодрствования, необходимо создавать условия для радостной игры и движений.

На первом году жизни особенно необходим тщательный уход за каждым ребенком. Правильное проведение процессов, связанных с удовлетворением органических потребностей детей, является одним из существенных средств физического воспитания.

Сон. Дети должны быть приучены быстро засыпать, спать глубоко. В сухие осенние, в зимние, не слишком морозные солнечные дни и особенно весной (март, апрель) детям полезнее всего спать на открытых балконах, в ненастные дни при сильном ветре или морозе — на верандах. Если нет веранд, то в комнате, где спят дети, окна должны быть открыты.

Вновь поступивших детей первого года жизни приучают ко сну на свежем воздухе постепенно. Младших и ослабленных детей, а также тех, кто раньше встал, надо укладывать первыми; более старших, крепких и тех, которые встали последними,— попозже. Одевать детей для сна и укладывать их в постели надо неторопливо, подготавливая их ко сну тихим, спокойным разговором. Если ребенка дома приучили к покачиванию и похлопыванию, отучать от этих воздействий следует постепенно.

Подъем и кормление. При правильном режиме дети просыпаются постепенно и спокойно.

Проснувшегося ребенка поднимают и сразу кормят. Кормить надо не спеша и постепенно воспитывать некоторые умения, связанные с приемом пищи. Есть с ложки ребенок может с 4—5 месяцев; пить из чашки, которую держит взрослый, с 6—7 месяцев; есть хлеб, держа его в руке, с 7 месяцев.

Детей этого возраста кормят на руках у взрослого. После того как ребенок научится самостоятельно сидеть (с 8 месяцев), его следует кормить за специальным высоким столом. Когда дети уже свободно сидят за столом и хорошо едят из ложки, воспитательница кормит одновременно двух детей. Для детей с 10—11 месяцев желательно иметь низкий прямоугольный столик и специальные креслица с подножками. К этому времени дети должны при небольшой помощи взрослого подходить к столу, садиться в кресло, к году — самостоятельно пить из чашки.

Воспитатель, подготавливая к кормлению детей в возрасте до 6 месяцев, ласково общается с ними, вызывая ответную улыбку, звуки, движения. Процесс кормления она использует для развития речи детей: называет выполняемые ребенком движения, предметы, связанные с приемом пищи, и стремится посредством слова организовать поведение детей. Понимание ребенком речи проявляется в том, что он при соответствующих словах открывает рот, берет и откусывает хлеб, поднимает чашку и пр.

Надо приучать детей к аккуратности, чтобы лицо и руки во время еды оставались чистыми, на столе не было крошек, капель.

Воспитатель и няня заботливо, не спеша кормят детей, следят за спящими, своевременно поднимая проснувшегося ребенка, и организуют игру бодрствующих детей.

Следует воспитывать положительное отношение к переодеванию, умыванию, купанию, привлекать ребенка к активному участию в этих процессах, использовать их для общения с ребенком, поддержания хорошего настроения. С первых месяцев жизни детей надо приучать к опрятности.