Программа воспитания в детском саду

Занятия

На занятиях у детей воспитывается сосредоточенность, умение слушать указания педагога и действовать в соответствии с ними. Дети приучаются к сдержанности и организованности (внимательно выслушивать задание; старательно выполнять его, преодолевая трудности, доводить дело до конца, говорить по очереди; по одному отвечать на вопросы, заданные всей группе, участвовать в коллективном разговоре, беседе, внимательно слушать ответы товарищей, задавать самому вопросы по содержанию занятия, связно рассказывать об увиденном или услышанном, не отвлекаясь от темы).

Знания и навыки усваиваются детьми успешнее, когда слово воспитателя сочетается с наглядным показом и действием.

О В. И. Ленине. Воспитатель показывает детям портреты В. И. Ленина: В. И. Ленин в Кремле, В. И. Ленин в Горках и др. Рассказывает о том, что В. И. Ленин любил детей, заботился о них. Все люди нашей страны чтут память о В. И. Ленине.

Развивать интерес к окружающей жизни. Знакомить с трудом родителей (например, мама учит детей, папа водит машину или строит дома и др.). Поощрять помощь родителям в домашних делах, советовать, что можно сделать для них приятное.

Знакомить с работой сотрудников детского сада, с некоторым оборудованием для труда: например, повар сначала взвешивает мясо, потом моет его, режет, кладет в котел; ему нужны весы, ножи, кастрюли, сковородки и т. д.; дворник подметает дорожки, поливает участок, сгребает снег и т. д.; ему нужны шланг, лопата, скребок.

Знакомить детей с транспортом и связью, учить различать средства передвижения и отмечать их особенности: автомобили поезда, самолеты, вертолеты, теплоходы, катера. На автомобилях работают шоферы, на поездах — машинисты, на самолетах — летчики, на теплоходах — капитаны, матросы. Телефон, почта нужны людям, чтобы передать важное известие, поздравить с праздником, днем рождения, переслать газеты, журналы и т. д.

Воспитывать любовь к родным местам: городу, поселку, деревне. Знакомить с некоторыми общественными зданиями: школой, детским садом, магазином, театром; с работой по благоустройству: строительством, посадкой деревьев, цветов.

Развивать интерес к Советской Армии: рассказывать о том, что в армии есть танкисты, моряки, летчики. Они сильные, смелые, ловкие. Советская Армия защищает нашу Родину.

Развивать у детей интерес к природе, формировать конкретные представления и элементарные понятия о животных и растениях. Учить детей внимательно наблюдать явления природы и устанавливать простейшие связи между ними. Воспитывать любовь к природе, к ее красоте. Приучать детей заботиться о животных, ухаживать за растениями.

Воспитатель на занятиях уточняет, обобщает и конкретизирует представления детей об изменениях погоды, жизни растений и животных, о деятельности людей.

Осень. Характерные явления погоды: похолодание, осадки, ветер. Листопад. Отлет птиц. Созревание плодов; сбор урожая в саду и на огороде. Учить детей различать и называть некоторые осенние цветы (золотой шар, георгины, ноготки), листья знакомых деревьев (клен, дуб, береза), овощи и фрукты, выделять их характерные свойства (цвет, форма, вкус), устанавливать связь между внешними признаками овощей и фруктов и степенью их зрелости (красный помидор — спелый, зеленый — неспелый). Наблюдать сбор овощей и фруктов, уборку хлеба на полях. Воспитывать у детей способность любоваться осенней природой.

Зима. Характерные явления погоды: снегопад, мороз, реки покрыты льдом. Поведение зимующих птиц. Уборка снега на улицах.

Знакомить детей со свойствами снега (он рыхлый, из него можно лепить различные фигуры) и льда (он твердый, поверхность его скользкая); обращать их внимание на то, что в мороз вода превращается в лед, а лед и снег в теплом помещении — в воду; учить детей различать лиственные и хвойные деревья, узнавать и называть зимующих птиц, подкармливать их. Развивать способность любоваться прелестью зимнего пейзажа в разную погоду.

Весна. Характерные явления погоды: потепление, таяние снега и льда, вскрытие рек. Появление листьев, цветов, травы. Возвращение перелетных птиц. Пробуждение после зимней спячки насекомых, лягушек. Труд людей в огороде, саду, парке.

Учить детей наблюдать за поведением птиц, вьющих гнезда. Сеять семена растений и ухаживать за ними. Обращать внимание детей на красоту весенней природы.

Лето. Характерные явления погоды: чистое небо, яркое солнце, жара, грозы. Под влиянием солнца и влаги трава быстро растет, начинают поспевать некоторые ягоды, фрукты, овощи. Птицы выводят птенцов, ищут для них корм.

Люди трудятся в поле, в огороде, в саду.

Воспитатель учит детей различать характерные признаки животных (внешний вид, повадки) и растений (форма листьев, форма и окраска цветов), формирует простейшие обобщения (например, редис, морковь — овощи; яблоки, груши, сливы, вишни — фрукты; корова, коза, лошадь — домашние животные).

Подвести детей к пониманию того, что для жизни и роста растений нужно создавать благоприятные условия (определенная почва, солнечный свет, тепло, влага и т. д.). Воспитывать любовь к природе, способность замечать красоту природного окружения в разное время дня, в разную погоду.

Обучение рассказыванию. Учить детей рассказывать короткие хорошо известные сказки; выразительно передавать разговор действующих лиц.

Воспитывать умение пересказывать небольшие рассказы и сказки, впервые прочитанные на занятии; слушать пересказы других детей, замечать несоответствие тексту; описывать пред мет (игрушку, растение, одежду), называя наиболее характерные признаки.

Учить детей пользоваться грамматически правильными формами слов. В ответах и рассказах выражать свои мысли законченными предложениями, понятно для окружающих.

Звуковая культура речи. Учить детей правильно произносить звуки родного языка, внятно произносить слова, отвечать громко, не торопясь, без ненужных задержек.

Продолжать развивать интерес и любовь детей к художественным произведениям.

Читая литературные произведения и рассматривая иллюстрации, учить детей оценивать поступки героев, определять некоторые нравственные качества (например: добрый, злой, смелый), отвечать на вопросы, связанные с содержанием литературного произведения.

Запоминать и выразительно читать короткие стихотворения, пользуясь естественными интонациями.

I квартал

Для рассказывания детям: «Лисичка со скалочкой» (русская народная сказка в обработке И. Карнауховой), «Рукавичка» (украинская сказка, перевод Е. Благининой).

Для чтения: С. Погореловский, «Портрет Ленина»; Л. Толстой, «Умная галка»; С. Маршак, «Усатый-полосатый»; Я. Тайн, «Послушный дождик»; К. Чуковский, «Путаница»; С. Михалков, «Овощи» (по Тувиму); В. Сутеев, «Кто сказал «мяу»?»

Для заучивания наизусть: потешки «Гуленьки», «Киска», «Расти, коса»; А. Барто, «Кораблик»; С. Маршак, «Эй, кузнец, молодец».

II квартал

Для рассказывания детям: «Бычок — смоляной бочок» (русская народная сказка); «Зимовье зверей» (русская народная сказка в обработке А. Толстого); братья Гримм, «Еж и Заяц» (в обработке А. Введенского).

Для чтения: И. Суриков, «Белый снег, пушистый»; З. Александрова, «Про маленькую Таню»; Е. Чарушин, «Как лошадка зверей катала»; В. Маяковский, «Что такое хорошо и что такое плохо?».

Для заучивания наизусть: Е. Трутнева, «Елка»; Н. Саконская, «Где мой пальчик?»; П. Воронько, «Пирог».

III квартал

Для рассказывания детям: «Пых» (русская народная сказка в обработке М. Серовой); «Два жадных медвежонка» (венгерская сказка, пер. и обработка А. Краснова и В. Важдаева); Ш. Перро, «Красная Шапочка» (пересказ с франц. С. Маршака).

Для чтения: А. Кононов, «Мальчик и Ленин»; К. Ушинский, «Умей обождать», «Вместе тесно, а врозь скучно»; К. Чуковский, «Федорино горе», «Айболит»; С. Маршак, «Пожар».

Для заучивания наизусть: потешки «Солнышко-ведрышко», «Дождик, дождик», «Иди, весна»; Е. Благинина, «Флажок»; В. Хорол, «Козочка».

IV квартал

Для рассказывания детям: «Гуси-лебеди» (русская народная сказка в обработке М. Булатова); «Лиса и козел» (русская народная сказка в обработке О. Капицы); «Колосок» (украинская народная сказка).

Для чтения: М. Зощенко, «Графин»; Е. Чарушин, «Воробей»; Н. Артюхова, «Трудный вечер»; Л. Воронкова, «Танин пирожок», «Новая кукла»; Л. Квитко, «Кисонька»; С. Маршак, «Багаж», «Ванька-встанька»; К. Чуковский, «Гараканище».

Для заучивания наизусть: «Ай-дуду» (потешка); А. Пушкин, «Ветер по морю гуляет...»; Е. Серова, «Колокольчик», «Одуванчик»; П. Воронько, «Про бычка».

Количество и счет. Учить считать предметы в пределах пяти, пользуясь правильными приемами: а) называть числительные по порядку, указывая на предметы, расположенные в ряд; б) относить последнее числительное ко всей группе, например: «Всего три морковки».

Упражнять в сравнении двух групп предметов, выраженных смежными числами: «Один, два, всего два гриба»; «Одна, две, три, всего три морковки»; «Три больше, а два меньше».

Добавлять к меньшей группе недостающий предмет и устанавливать равенство между группами, состоящими из одинакового количества разных предметов: «Здесь три морковки, а здесь три гриба; морковок и грибов поровну».

Учить устанавливать равенство и неравенство групп предметов, когда предметы находятся на различном расстоянии друг от друга, когда они различны по величине и т. д., подводить к пониманию, что число не зависит от величины предметов, их расположения и других признаков.

Учить детей отсчитывать, выкладывать, приносить определенное количество предметов по образцу или названному числу, отсчитав его из большего количества: «Отсчитай столько же уток, сколько гусей я поставила»; «Отсчитай и принеси столько рыбок, сколько кружков на этой карточке»; «Отсчитай три утки, пять уток».

Учить считать или отсчитывать в соответствии с образцом или названным числом количество предметов по осязанию. Учить считать звуки на слух (с закрытыми глазами).

Величина. Упражнять в сравнении предметов по протяженности сначала путем прямого прикладывания их друг к другу а затем на глаз, например: «Дай полоску такой же длины» и т. д.

Раскладывать предметы в возрастающем или убывающем порядке по длине, ширине, высоте, толщине (например: самая широкая, уже, еще уже; самая узкая и др.).

Форма. Упражнять в различении и назывании круглой, прямоугольной, квадратной и треугольной форм предметов. Учить различать и называть шар, куб, цилиндр. Упражнять в обследовании форм осязательно-двигательным и зрительным путем.

Дать представление о том, что формы могут быть разных размеров (большой круг — маленький круг, большой куб — маленький куб и т. д.).

Ориентировка в пространстве. Учить показывать направления от себя (и двигаться): вперед—назад, вверх—вниз, направо— налево.

Обозначать словами положение того или иного предмета по отношению к себе (впереди меня стол, позади меня шкаф; справа от меня дверь, а слева окно; вверху потолок, а внизу пол; далеко стена, близко стул).

Ориентировка во времени. Закреплять у детей представление о частях суток. Научить различать сегодня, завтра, вчера и правильно пользоваться этими словами. Раскрыть понятия быстро, медленно на конкретных примерах.

Продолжать уточнять представления о форме предметов, их строении, цвете; учить передавать их в рисунке, лепке, аппликации, конструировании, развивать координированные движения рук.

I квартал

Рисование. Учить передавать в рисунке круглую, овальную, прямоугольную и треугольную форму; ровно проводить вертикальные, горизонтальные и наклонные линии; изображать знакомые предметы (мяч, яблоко, осенние листья, флажки, дом, дерево, цветок и пр.), различать и использовать при рисовании красками и карандашами различные цвета: красный, желтый, зеленый, синий, белый, черный, коричневый, передавать окраску предметов; применять сочетания цветов для создания выразительного образа; изображать в одном рисунке несколько предметов, располагая их в ряд на одной горизонтальной линии или на всем листе. Правильно держать карандаш и кисть. При рисовании краской кисть вести по ворсу, проводить линии один раз; закрашивать рисунки краской, проводя кистью только в одном направлении сверху, слева или наискось; проводить мазки сразу по всей форме, не останавливаясь.

Учить закрашивать рисунки карандашом: не сжимать сильно его в пальцах, не рвать бумагу, вести неотрывно туда — обратно, не меняя направления штрихов в пределах одной формы, не выходя за пределы контура.

Лепка. Совершенствовать приемы раскатывания куска глины прямыми и круговыми движениями ладоней, учить расплющивать его ладонями, придавать круглую, овальную, цилиндрическую форму, передавать пальцами характерные детали (яблоко, орех, морковка, грибы, колбаска, огурец, кабачок, лимон).

Аппликация. Правильно держать ножницы и действовать с ними: разрезать ровно поперек узкие, затем более широкие полосы. Наклеивать изображения предметов из готовых форм: кругов, треугольников, квадратов, прямоугольников красного, си-вего, желтого и зеленого цвета (воздушные шарики, мячи, флажки на ниточках); располагать узоры из готовых форм на полосе, круге, квадрате, последовательно их наклеивать.

II квартал

Рисование. Передавать простейшее строение предметов, их форму и расположение частей (вверху, внизу, с одной стороны, с другой стороны); передавать окраску предметов (елка, лиственное дерево, дом, кукла, снеговик).

Закрашивать кистью, карандашом небольшие части рисунка; вести линии плавно, легко, не меняя их направления.

Составлять узоры из ритмично повторяющихся цветных точек, линий на бумаге разной формы (полоска, квадрат). Проводить кистью ровные полосы, делать ровные мазки.

Лепка. Лепить предметы из нескольких частей, правильно использовать их, соблюдать пропорции (снегурочка, снежная баба, девочка в длинной шубке, птичка и пр.). Защипывать края концами пальцев, закруглять и заострять пальцами конец столбика (пирожки, ватрушки, печенье, морковь).

Аппликация. Различать и называть формы: квадрат и прямоугольник, вырезать их, резать квадраты по диагонали, делать косые срезы, получая формы треугольника, трапеции (дом, лодка, флаг с вырезом). Выкладывать по частям и наклеивать изображения предметов из двух-трех готовых форм (снеговик, дом, вагон), наклеивать кружки и овалы в ряд, чередуя по цвету (елочные бусы).

III квартал

Рисование. Передавать форму и расположение частей предмета, некоторые детали. Располагая изображения предметов на одной линии, связывать их единым содержанием (дом, около него дерево, под деревом скамейка; девочка вышла гулять, светит солнышко; в домах зажигаются огни; рыбки плавают в аквариуме; цыплята гуляют по траве).

Рисовать элементы узора: мазки, точки, прямые полоски, кольца, круги. Составлять узоры на квадрате, круге, располагать их в ритмической последовательности, в середине, по сторонам, по углам, соблюдать симметрию в расположении узоров.

Лепка. Оттягивать глину при лепке мелких частей (клюву птички); вдавливать пальцами для получения углубления — полой формы; загибать края расплющенной формы (мисочка, тарелка); присоединять части, прижимая и примазывая их (ручку к чашке и т. д.).

Аппликация. Вырезывать из прямоугольников круглые и овальные формы (снеговик, овощи), закруглять углы (башенки из колец), составлять узоры из геометрических фигур на бумаге различной формы.

IV квартал

Рисование, лепка, аппликация. Свободное применение детьми полученных умений.

Развивать у детей способность различать и соответственно называть основные строительные детали (кубик, кирпичик, пластины — длинная и короткая, брусок, призма); различать детали по их устойчивости.

Учить анализировать образец постройки: выделять его основные части и различать их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домиках выделять степы, перекрытие, крышу; в автомобиле — мотор, кабину, кузов и т. д.).

I квартал

Учить планировать последовательность сооружения частей постройки. Подбирать детали по форме, размеру, устойчивости в соответствии с содержанием постройки (мебель для кукол; дома — одноэтажные и двухэтажные; мосты — длинные и короткие, широкие и узкие; автомашины — грузовые и легковые и т. д.), воспроизводить по названию знакомые предметы, соразмерять между собой предметы (например, размер дома должен соответствовать размеру куклы, для которой он строится).

Сооружать постройку по собственному замыслу. Овладевать техническими навыками конструирования: ставить кирпичики на ребро углами друг к другу, замыкать пространство; сооружать простейшие постройки разного размера, цвета; отбирать детали по величине, по цвету.

Из крупного строительного материала, ящиков, дощечек уметь сооружать автобус, автомобиль, дом для кукол.

II квартал

Учить сгибать лист бумаги пополам, соизмеряя стороны и углы (альбом), приклеивать к основной форме отдельные детали (к дому — окна, дверь, трубу; к автобусу — колеса, к стулу — спинку).

III квартал

Закреплять умение сгибать лист бумаги пополам (флажки для украшения участка, поздравительная открытка к 8 Марта, грузовик).

IV квартал

Изготовлять поделки из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы (лодочки, шапочки, ежики и т. д.). Использовать для закрепления частей пластилин.