Искусство разговаривать с детьми. Как найти время для важных разговоров с ребенком и грамотно их вести

Принцип картонной коробки

Покупая говорящие игрушки и вообще любые модные гаджеты, мы забываем о принципе картонной коробки. Вы заказываете что-то дорогое, и, когда его доставляют, вашим детям нужна только картонная коробка. На самом деле дети правы. Играть обычно лучше всего с самыми простыми вещами. Чем сложнее игрушки, тем труднее увидеть скрытый за ними потенциал для развития мышления.

Я наблюдала этот принцип в действии несколько недель назад. После ужина Софи и Пол вошли в темную комнату с фонариком, который нашли в ящике с инструментами. Это был долгий вечер воскресенья, они уже переиграли во все свои игрушки и даже успели поспорить. Вскоре Пол вытянул руки так, что тени от его пальцев коснулись потолка.

– Это цыплята танцуют, – сказал он, и они оба рассмеялись. Превратив свои тени в «гигантов», они достали игрушечный мягкий пляжный домик и устроили гигантам пляжную вечеринку. Поиграв некоторое время, они притихли. Я подумала, не принести ли им больше игрушек или книг, но, увидев, как они увлечены, я спросила, как им уменьшить свои тени.

– Вот так? – Софи отступила. – Нет, так они больше. Дай я попробую еще раз.

– А ты можешь коснуться тенью окна? – добавила я. – Или заставить их исчезнуть?

– Можем ли мы заставить наши тени убежать? – спросила Софи. Они прыснули, а затем рухнули, хихикая.

– Что изменило размер ваших теней? – спросила я Софи.

– Мы были дальше от света, – сказала она и затем: – Нет, от стены.

Пол включил фонарик и спросил, почему его тень больше «не работает».

– Это потому, что здесь нет темноты, – ответила Софи, ведя его в другую комнату.

Если бы не скука, эта игра никогда бы не состоялась. И если бы я последовала своему первоначальному побуждению принести больше игрушек, тоже. Именно поиск нового способа играть со старыми вещами и расширение первоначальных идей позволили детям по-настоящему погрузиться в работу. Интенсивное воспитание отталкивает игру

Эта ситуация также напомнила мне о том, как важно родителю отступить и просто наблюдать. Особенно это касается маленьких детей. Мы часто предполагаем, что нам нужно всегда играть с ними, быть «включенными». Мы сидим в песочницах или рядом с коробками Lego. Когда мы разговариваем, из нас часто льется поток вопросов: «Это собачка?», «Это синий цвет?».

Да, такие разговоры пополняют словарный запас. Однако, если мы превратим это в привычку, у детей не получится задуматься и поговорить с собой, чтобы сформулировать планы или дать простым вопросам перерасти в более глубокие. А еще это очень утомительно. Игра становится еще одной родительской обязанностью, а не мировоззрением или практикой, которую нужно поощрять у детей. Этот подход разделяют многие родители, которых я знаю: они чувствуют необходимость принимать участие в играх детей и оставаться вовлеченными, а еще следить за тем, чтобы всем было весело^[75]. А что, если мы злимся или устаем?

Хуже того, если мы всегда «включены», то и мы, и наши дети можем в конечном итоге разочароваться. Маленьких детей тянет выполнять одни и те же задания снова и снова. Повторение ускоряет процесс обучения и приносит глубокое удовлетворение. Но для нас игра может показаться бесконечной и утомительной. Постоянное наблюдение означает, что нам точно станет скучно. То же самое касается превращения игры в обучение: обозначение предметов, обучение цветам, вопрос: «Сколько здесь предметов?» Это не значит, что мы не должны задавать вопросы. Но когда эти вопросы вытесняют возможность исследовать, смысл игры теряется.

Предполагается, что игра должна доставлять удовольствие. Но когда мы воспринимаем ее как бремя, мы поступаем неискренне. Нам скучно, но мы стараемся казаться восторженными. Дети замечают притворство. Они хотят, чтобы мы вели себя естественно и поговорили об их игре. Они хотят, чтобы за ними наблюдали и обращали на них внимание (безостановочное «Посмотри на меня!»), а еще, чтобы их идеи комментировали. Они хотят, чтобы в разговоре мы увидели их. Бросайте им вызов, заставляйте думать и, по крайней мере иногда, смотрите на них с восхищением. Этот вызов начинается с их грандиозных идей. Спросите: «Что бы такое сделать, чтобы этот динозавр летал?» Это гораздо более интересный и сложный вопрос, чем «Какого цвета динозавр?»

То же относится и к играм детей постарше. Мы не всегда воспринимаем переживания детей по-настоящему. Видеоигры – один из ярких тому примеров. Многие родители, с которыми я разговаривала, считают видеоигры пустой тратой времени, а еще думают, что они пагубно влияют на психологическое здоровье детей. На самом деле исследования не дают однозначных результатов. Существует потенциальная опасность, что из-за игр дети становятся более агрессивными. Но даже эта связь далека от истины. Одно исследование долгосрочных последствий жестокой видеоигры не обнаружило никаких свидетельств снижения эмпатии или даже реакций мозга, которые могли бы лежать в основе таких изменений.

На самом деле игры развивают у детей многозадачность и даже повышают их когнитивные навыки. Многие игры побуждают детей брать на себя новые роли, и они воображают себя рыцарями или солдатами и создают воображаемые миры. В других играх, таких как Fortnite, детям предлагается играть вместе, чтобы собирать ресурсы, спасать выживших и защищать снаряжение. Хотя правила предопределены заранее, нет никаких сомнений в том, что ролевые игры и разработка стратегии тренируют их «игровые мускулы» и побуждают их думать о возможностях. Согласно некоторым ранним исследованиям, определенные «просоциальные» видеоигры, разработанные с учетом сотрудничества и совместного решения проблем, могут даже улучшить навыки восприятия чужого мнения.