Искусство разговаривать с детьми. Как найти время для важных разговоров с ребенком и грамотно их вести

Чтобы добиться открытости: начните с вашего отношения

Нельзя сказать, что такие обсуждения даются легко. Мы можем прятать дискомфорт под ковриком, иногда для того, чтобы поддержать детей, а иногда и для того, чтобы не поднимать шума. Я обнаружила, что делаю почти то же самое, и не только с точки зрения различий в обучении. Гендерные вопросы могут казаться особенно неловкими. Когда Софи было четыре года, она собиралась к подруге на вечеринку «принцессы», с керамическими чайными чашками и розовыми свечами. Девочки хотели нарядиться в блестящие наряды. Софи, которая никогда не была большой поклонницей блесток, указала на несколько пиратских костюмов, висевших на вешалке.

– Я хочу надеть один из них, – сказала она.

– Ты хочешь быть пиратом?

Она кивнула.

– Ну… хорошо, – я стала снимать костюм пирата. Но вскоре к нам подошла продавщица.

– Это для мальчиков, – она прищелкнула языком, наблюдая за мной. – Ваша дочь не хотела бы выделяться.

Пока другие девочки носились вокруг, я спросила женщину, есть ли у нее другие костюмы пиратов. Она ответила, что нет. Я почувствовала, как во мне растет раздражение. Конечно, было бы очень просто сказать Софи, что ей нужно нарядиться в костюм принцессы. Но мы уже говорили с ней о том, что значит быть девочкой. Она беспокоилась, что ей не очень нравятся куклы (предпочтение, которое может измениться), и ей нравилось быть неряшливой. Мы поговорили о том, что думать так – нормально.

Софи настаивала. Наконец женщина смягчилась, и Софи с радостью стала пиратом на следующие несколько часов. Этот инцидент напомнил мне о более распространенном моменте. Наши гендерные стереотипы, на которые влияют установки нашей культуры, проявляются в том, как дети играют и как они воспринимают друг друга и самих себя. Я поразилась, когда узнала, что даже маленькие дети стыдят тех, кто не соответствует их привычному образу. «Это мальчиковый цвет», или «слишком девчачий цвет» – распространенные жалобы.

За последние двадцать лет подобные стереотипы стали более жесткими и неповоротливыми, чем в предыдущие тридцать. Отчасти это произошло из-за изменений в маркетинге с начала 1980-х годов, которые сделали упор на эти категории. Хотя 1970-е годы принесли вторую волну феминизма и соответствующий шквал рекламы, бросающей вызов гендерным стереотипам, они продержались недолго. Как пишет социолог Элизабет Свит в статье, выпущенной в американском журнале The Atlantic в 1984 году, «отмена контроля за детскими телевизионными передачами внезапно освободила компании по производству игрушек от необходимости создавать полнометражную рекламу своих товаров. Пол становился все более важным отличительным признаком этих передач и, соответственно, игрушек, рекламируемых в них». Исследовательница отмечает, что к 1995 году игрушки, разделенные по половому признаку, составляли около половины предложений в каталоге Sears – такое же соотношение было много десятилетий назад. Сравните эту статистику с данными 1975 года, когда менее двух процентов игрушек из каталога Sears продавались конкретно мальчикам или девочкам.

Конечно, реклама – не единственная причина, по которой одна игрушка нравится детям больше другой. В этом замешано сложное переплетение культуры и биологии, о котором до сих пор спорят ученые. Как показал один обзор исследований, дети с раннего возраста действительно склонны играть с игрушками, подобранными в соответствии с их полом. Это распространено во многих странах среди детей в возрасте от одного года до восьми лет. Это не значит, что дети должны играть с такими игрушками, просто они часто так делают. Как утверждает автор исследования Джон Барри из Университетского колледжа Лондона: «На самом деле гендерное поведение представляет собой смесь влияния биологических и социальных факторов»^[86].

Учитывая все это, стоит подумать о том, как вы реагируете на те игрушки и игры, которые выбирает ваш ребенок, и как он реагирует на выбор игрушек его друзьями. Посмотрите, идет ли разговор в сторону открытости и исследования или в сторону пренебрежения или стыда. Если в последнюю, то с чьей стороны: вашей или вашего ребенка? Обратите внимание, почему вы или он можете испытывать негативные эмоции по поводу определенного вида игрушек или типа игр. Подумайте, можете ли вы вести более непринужденные беседы, делая акцент на удовольствии и творчестве, которые можно найти в игре в целом, вместо того чтобы уделять слишком пристальное внимание тому, с чем именно играет ребенок.

Стереотип в беседах можно изучать с точки зрения того, что значит быть человеком. Какие положительные качества развивает ребенок в процессе игры или мог бы развить? Подчеркнем, что у всех нас есть разные роли и качества и что они не должны конфликтовать. Например, вы можете быть заботливым отцом и азартным гонщиком или блестящей ученой-исследовательницей и актрисой в любительском театре. Помогите своему ребенку свободно переключаться между ролями, чтобы он не чувствовал, что может существовать только одна роль или только другая.

Способность переключаться очень важна, потому что культурные сообщения имеют тенденцию увековечивать гендерные стереотипы: мальчики более активны, а девочки хихикают и прикрывают рот ладошкой. Подобные сообщения делают мышление детей более закостенелым и направленным в одну сторону. Дети начинают верить, что все должно быть определенным образом. Некоторые могут воспринимать связи как догму. Сначала они создают вертикальные ассоциации, связывая категорию с привычкой или чертой характера. Например, «мальчикам нравятся грузовики». Позже появляются горизонтальные ассоциации: «Мальчикам нравятся грузовики, поэтому им также понравятся монстр-траки и самолеты». Ригидное мышление, как правило, достигает пика в возрасте пяти-шести лет. Многие дети пропускают эту фазу из-за того, что мы полагаемся на распространенные стереотипы. Например, считаем, что мальчику «неправильно» красить ногти, а девочке – играть в футбол. Но это безоговорочное принятие культурных сообщений часто исчезает к начальной школе.

Если вы знаете, на каком этапе развития находится ваш ребенок, вы можете определить, находится ли он в определенной фазе, и в то же время вы можете подвергнуть сомнению его предположения. Имейте в виду, что, как только дети выработают стереотипы, их будет трудно изменить. Вам потребуется провести не одну беседу на эту тему.

К счастью, в предподростковом и подростковом возрасте дети учатся рассматривать категории через гораздо более тонкую и критическую призму. Говорите о том, что важно относиться к людям так, как они относятся к самим себе. Какой бы ни была ваша точка зрения на актуальную тему гендерной идентичности у детей, подчеркните, что это вопрос уважения. Многие подростки особым образом обозначают гендерные различия, а многие дети младшего возраста хотят изучить язык, который они слышат. Освоение этого языка имеет большое значение не только для детей, задающих вопросы. Зная этот язык, они смогут помочь друзьям почувствовать себя принятыми и окруженными заботой.