Искусство разговаривать с детьми. Как найти время для важных разговоров с ребенком и грамотно их вести

Для всех возрастов: разговорные привычки в игре

Что делать, если ваш ребенок недостаточно взрослый для игр? Хотя игра у разных детей выглядит совершенно по-разному, существуют основные привычки, которые могут помочь детям всех возрастов. Они подчеркивают важность изучения слов, идей и эмоций с разных точек зрения, поощряя каждого к участию.

Разговорная привычка № 1

Поиск закономерностей: языковая игра

Чтобы изучить языковую игру, попробуйте следующие принципы:

• Приглашайте ребенка играть с вами в языковые игры.

– Начните замечать. Дети уже играют с языком, вам нужно только внимательно прислушаться. Даже малыши в своих кроватках весь день болтают, поют детские песенки или рассказывают истории без чьей-либо подсказки. Используйте это как старт, чтобы присоединиться к ним. Попросите их послушать внимательнее.

– Пробуйте глупость и усиление. Скажите маленькому ребенку: «Мишка косолапый по лесу идет, шишки собирает, песенки поет». Ребенок научится рифмовать и получит удовольствие от общения. Для детей постарше поиграйте с распространенными фразами. Например: «Коричневый – это новый черный; хип-хоп – это новый рок-н-ролл; банан – это новая папайя».

– Дайте своим детям (и себе) право игнорировать логику, идеи мозгового штурма и закономерности, которые не имеют очевидного смысла. После этого обсудите свои аргументы и предложите им сделать то же самое. «Люди называют что-то новым черным, потому что это модно. Что такое „новый черный“ в видеоиграх? А если взять лак для ногтей?»

• Свяжите языковую игру с реальным опытом.

– Выйдите на улицу, послушайте новую музыку или попробуйте новую еду. Используйте точный, чувственный язык, чтобы говорить о тонких различиях. Точный язык фокусируется на том, что вы можете испытать: люди, места, формы искусства, вещи. Язык ощущений подчеркивает, как вы осознаете переживания; например, что напоминает хруст по сравнению со щелчком? Когда музыка звучит печально, а не восторженно?

– Задействуйте все пять органов чувств. Попробуйте визуальные описания (бордовый против фиолетового) и тактильные (склизкий против липкого). Спросите: какие текстуры, виды и звуки привлекают вашего ребенка? Что его раздражает или утомляет? А вас? Такое обсуждение повышает внимание детей к внешнему миру, помогая их языку стать более точным. Наличие обоснованного чувственного опыта также успокаивает их разум.

Разговорная привычка № 2

Игра через язык: разговор, который трансформирует

Чтобы произошел разговор, который вызывает любопытство, попробуйте следующие стратегии.

• Исследуйте несколько способов восприятия одной и той же проблемы, предмета или идеи. Исследуйте, как предметы могут изменяться. Например, ваш ребенок играет с канцелярской резинкой. Попробуйте спросить: «Можешь запутать ее так, чтобы не осталось свободного пространства?» или «Что произойдет, если ты завяжешь ее узлом, а потом запустишь ее?». Или предложите ему превратить резинку в птицу или флаг. Пусть ребенок добавит свои идеи или даст задания вам.

• Рассмотрите возможности одного и того же предмета: сколько игр можно придумать с палкой? Как ведро может превратиться в космический корабль? Сколько вариантов дизайна вы сможете нарисовать для солнечных батарей, которые располагаются на крыше? Как мяч может отскочить от поверхности Луны? Или представьте, как выглядела бы ситуация в будущем или прошлом. Как построить дом без электричества? Задайте несколько вопросов, а затем предложите детям придумать собственные. Как воспитать гения. Играйте в игру «Верю»

Наука, в своем лучшем виде, – это игровой процесс мышления, вызванный любопытством. Вы задаете вопросы «почему» и «как», сталкиваясь с новым опытом или возвращаясь к старому. Вы проверяете мнения, гипотезы и идеи. Попробуйте следующее.

• Подумайте о своей реакции на какую-либо идею. Кажется ли она «подходящей»?

• Спросите, как новые мысли или идеи согласуются с тем, что ребенок уже знает.

• Отвечайте на трудные вопросы, используя игровой подход.

Как советуют исследователи из Стэнфорда: «Попробуйте поверить в одну идею и посмотрите, что вы сможете выяснить по этому поводу. Затем попробуйте поверить в следующую». Спросите: какая идея побеждает? Допустим, ваш ребенок спрашивает, утонет ли его лодка из гипса.

Обсудите каждый вариант вместе, например: «Возможно, она не утонет».

1. Расширьте эту идею. Что нужно, чтобы она поплыла? Какой вес потянет лодку ко дну? Затем предположите: «Возможно, она утонет. Почему?» Если ребенок ответит: «Она слишком тяжелая», развейте эту мысль; скажите: «Что в этом материале делает его тяжелым?»

2. Исследуйте эту и связанные с ней идеи, например: «Если в лодке будет отверстие, это поможет ей держаться на воде?»

3. После этого оцените, какая идея верна и какие из вариантов вам показались более правдивыми.

Разговорная привычка № 3

Подумайте об игре как о чуде

Когда вы удивляетесь, все ваше внимание сконцентрировано на том, что вызвало эту эмоцию. Вы смотрите свежим взглядом, исследуя тайну обычных вещей. Попробуйте следующие стратегии.

• Поощряйте широкий образ мышления. Сыграйте гаммы на пианино. Попробуйте использовать новые материалы, чтобы построить дом на дереве. Ходите в походы на лыжах или отправляйтесь на игровую площадку, прислушиваясь, какие звуки издают ботинки, если шагать по грязи и льду. Сравните, как вы и ваш ребенок описываете звуки. Может быть, вам показалось, что мелодия фургончика с мороженым звучит как жестянка, а ваша дочка сочла ее милой. Обратите внимание, как развиваются реакции. Будет ли ваш ребенок по-другому слышать музыку после того, как научится читать ноты? Что происходит со звуком, когда идет снег? Как выглядит лобовое стекло, покрытое пыльцой?

• Цените интуицию. Изучите новое решение, которое кажется правильным, а затем обсудите, почему так происходит. Например, не включается плита. Спросите ребенка: сломана ли конфорка? Что, по его мнению, нужно делать дальше? Почему? Попробуйте использовать решение ребенка, а затем ваше. Такой подход поощряет стремление ребенка помочь, и вы даете понять, что цените, как он мыслит.

• Обратите внимание на то, что не работает. Обсуждайте сомнения и разочарования, а также положительные моменты. Почему отвертка не откручивает шуруп? Она слишком большая или ее наконечник не подходящей формы? Проверьте, подумайте и попробуйте еще раз.

• Находите тайны каждый день и размышляйте над ними. Почему некоторые камни легче, а другие – тяжелее? Почему микроволновая печь подает звуковой сигнал, если сразу не достать еду? Начните с бытовых вопросов, затем постепенно усложняйте их. Микроволновые датчики работают в зависимости от веса? Можно ли создать устройство, которое «знает», что внутри микроволновой печи ничего нет?

Разговорная привычка № 4

Поощряйте игру, в которой ведет ребенок

Вам обоим нужно физическое и умственное пространство, и невозможно интересоваться всем, что делает ребенок. Вот несколько советов, как перестать быть «всегда включенным» в игру.

• Тишина и внимательное ожидание. Предложите ребенку начать игру, и пусть затем он пригласит вас в нее на его условиях. Если вы устали или «наговорились», сядьте рядом с ребенком, предлагая свои глаза, уши и открытость. Поощряйте его играть в одиночку и приходить, когда вы ему понадобитесь. Вашего ожидания – и ощущения, что вы готовы играть, – более чем достаточно.

• Давайте тихую поддержку. Дети, как правило, больше времени тратят на игру и получают от нее больше пользы, когда чувствуют, что вы одобряете их действия. В одном исследовании отношение родителей к игре предсказывало уровень воображения их детей. Предложите время, пространство и реквизит, вдохновленный сценами, которые предлагают дети. Если ребенок всегда играет в пожарного, пусть нарисует картонную коробку в виде пожарной части.

• Используйте РИО.

– Попробуйте задавать расширяющие вопросы, такие как: «О чем ты думал, когда строил этот мост?» или «Почему ты выбрал эти цвета?».

– Используйте исследовательские вопросы, чтобы расширить игру до предела. Например: «Если бы у тебя были все цвета в мире, которые ты бы выбрал?» Представьте сцену большего или меньшего размера: «Что, если бы каждый кирпич был таким же большим, как эта комната?»

– Задавайте оценочные вопросы после игры, чтобы помочь детям оценить свой прогресс и сказать, что им понравилось, а что – нет. Например: «Что в твоем здании тебе нравится больше всего?»

• Найдите альтернативные варианты. Лучше быть включенными время от времени, но полностью вовлеченными, чем всегда слушать только частично. Если вам не хочется играть, попробуйте следующее.

– Попросите ребенка закончить свой проект или занятие, а затем показать вам.

– Предложите ему научить играть брата, сестру или друга, а затем поиграть вместе.

– Постройте первую часть сооружения, а затем бросьте ему вызов, чтобы он закончил строительство. В конце концов, в этих разговорах нет инструкций. Вы замечаете индивидуальность вашего ребенка и реагируете на нее так, как вам кажется правильным.

Переосмысление игры – это не приятная инициатива или решение всех проблем, существующих в обществе. Но такой подход может бросить вызов господствующему в нашей культуре мышлению и дать детям возможность оставаться открытыми для своих внутренних творческих побуждений. Как хорошо заметила Мария Монтессори: «Игра – это работа ребенка»^[77]. Она имела в виду, что игра и работа могут быть переплетены, позволяя детям блистать по мере их развития. Хорошая игра – это способ глубокого обучения. Совместная игра в соответствии с нашими природными задатками – это мощный способ проявить любовь. В лучшем случае наша беседа может послужить приглашением. Предоставляя место и время для вдохновения и творчества, мы даем шанс расцвести самым смелым идеям наших детей, а их мечтам засиять.