Искусство разговаривать с детьми. Как найти время для важных разговоров с ребенком и грамотно их вести

Игровое поле битвы

Что беспокоит больше, чем сами игры, так это то, как много страха проникает в наши разговоры. В 2017 году национальное исследование Pew выявило, что 65 % взрослых в США считают, что видеоигры способствуют насилию с применением огнестрельного оружия. Такие страхи ограничивают темы для бесед, заставляя детей чувствовать, что они не могут говорить об играх или должны скрывать свои увлечения. Когда такое происходит, мы теряем шанс помочь им осознать то, что они видят. Слишком часто наши разговоры превращаются в поле битвы.

И это поле битвы не ограничивается лишь играми. Споры часто возникают в обсуждениях спорта. С одной стороны, спорт очевидно полезен для здоровья. Он способствует физическому развитию и умению работать в команде. А еще заниматься им весело. Но в последние годы наблюдается тенденция к тому, чтобы дети занимались одним видом спорта круглый год, начиная с самого раннего возраста. Я видела многих родителей, которые беспокоились, что их дети «не выбрали» спорт в возрасте десяти или одиннадцати лет. Суть в том, что дети добьются большего успеха, если сосредоточатся на том, что у них получается лучше всего.

Но ранняя специализация утомляет многих детей. Согласно исследованию 2018 года, в котором приняли участие более 12 000 детей, спортивная специализация увеличивает риск получения травм. Эмоционально дети чувствуют нагрузку слишком высоких ожиданий и из-за этого часто бросают спорт или перегорают. В одном исследовании выяснилось, что дети, которые специализировались на одном виде спорта с раннего возраста, первыми бросали занятия спортом и были менее физически активны во взрослом возрасте. Ранний старт вовсе не обязателен для успеха в студенческом возрасте. Одно из исследований показало, что спортсмены колледжа не специализировались на одном виде спорта до пятнадцати лет.

Более того, ранняя спортивная специализация детей влияет на наши разговоры. Мы чаще преувеличиваем то, в чем дети уже хороши, или фокусируемся на навыках, которые кажутся им естественными. Многие дети больше сосредоточены на том, чтобы угодить своим тренерам и родителям, чем на развитии навыков. Если у них не получится хотя бы что-то, их внутренний разговор может переключиться в негативное русло. Их самооценка связана с последним поражением или победой. Такие дети особенно нуждаются в переосмыслении игры.

Как выглядит это переосмысление? Стоит начать с того, чтобы сконцентрироваться на игровом подходе. Считается и игра, и игровой подход

7:30 утра, аудитория в кампусе Мичиганского государственного университета Гранд-Вэлли, и я – сова по своей природе – бодрствовала. Я принимала участие в общенациональном конкурсе «Научная олимпиада». В нем собирали старшеклассников, которые участвовали в огромном количестве мероприятий: определяли виды деревьев, тестировали машины для забрасывания теннисных мячей в банки и ориентировались на местности только с помощью компаса. Секция, на которую я шла, называлась «Напиши и сделай». Один ребенок заходил в комнату со сложной фигурой, а другой ребенок – во вторую, где та же фигура была разобрана на части, а все части сложены в коробку. Цель состояла в том, чтобы первый ребенок – «писатель» – дал точную инструкцию, а второй ребенок – «исполнитель» – правильно собрал фигуру за ограниченное время. После этого судьи начисляли баллы за каждый правильный элемент и вычитали баллы за ошибки. Победителем становился тот, кто набирал наибольшее количество баллов.

Утром в день мероприятия я сидела рядом с дюжиной детей моего возраста, у каждого была стопка линованной бумаги, карандаш и странная фигура, сделанная из конструктора Lego и пенопласта. Я уставилась на хитроумное сооружение: 15 см в высоту, 30 см в ширину, круглое, как солнце с неправильными лучами. Десятки палочек от эскимо беспорядочно усеивали его, наряду с наклейками, бусинками в форме звездочек и даже картофельными чипсами. Полный хаос. Вокруг меня дети что-то деловито строчили. У меня по спине пробежала дрожь. Оставался час, а я еще не начала. Моя напарница, «исполнитель», сидела в комнате дальше по коридору. Она была бы в ярости, если бы получила чистый лист бумаги.

Чувствуя, как мой разум застывает, я глубоко вздохнула и закрыла глаза. На секунду я перестала беспокоиться о напарнице или о победе и начала думать. Как я могла бы быстрее нарисовать наиболее точную картинку? Найдя закономерность. Я наклонилась.

Пропахшая клеем, эта штука не была примечательной. Но потом я заметила: палочки от эскимо были расположены в форме смайлика, с двумя картофельными чипсами вместо глаз. Улыбающееся лицо. Это ключ к разгадке. Меня переполнял порыв найти закономерность, которую я знала по неделям практики. Поспешив обратно к своему столу, я начала писать.

Вспоминая тот момент, я думаю, что это событие было значимым не только из-за сырных шляпок и металлических булавок, которые я собрала на предконкурсных встречах. Скорее, это послужило источником вдохновения для писательства. Все, что у меня было, – это карандаш, бумага и странный предмет. Исходя из этого я должна была составить наиболее точное описание. Рисовать было запрещено. Мне приходилось полагаться только на слова.

А еще тот конкурс напоминает мне о том, что игра и игровой подход формируются нашим отношением. Это было соревнование между «победителями» и «проигравшими». И казалось, что это не время для игры. Действительно, когда я услышала, как дети выходят после этого из комнаты, я поняла, что многие пережили это время совсем не как я.

– У меня не получилось, – простонал один из них, разыскивая своих родителей.

– Я слишком долго готовил первую часть и так и не добрался до картофельных чипсов.

– Кого это волнует? – спросил другой с кислым видом. – Это глупо. Моя мама заставила меня прийти сюда.

Позади них двое детей помладше прыгали вокруг и давали друг другу «пять».

– Мы точно на первом месте! – сказал один другому. – А после мы поедим пиццы.

По крайней мере, для этих детей игра не была приятной или веселой. Они сосредоточились на внешнем вознаграждении – пицце, а не на своей мотивации. Они подчеркивали результат – первое место, – а не процесс. Эта «игра» вовсе не была игрой, если брать определение Брауна. И хотя я оказывалась в их положении бесчисленное количество раз, на этот раз все было по-другому. В этом соревновании мне удалось применить игровой подход. Обдумывая варианты, я задавалась вопросом: «Стоит ли попробовать этот способ? Или этот?» Я позволила себе забыть о победе или поражении и просто исследовала. И обнаружила, что мне было гораздо веселее, чем обычно.