Искусство разговаривать с детьми. Как найти время для важных разговоров с ребенком и грамотно их вести

Используйте РИО для обсуждения гендерных определений и тех, которые связаны с ними

1. Расширьте представление детей о поле. Что значит быть «пацанкой»? Как ведет себя «женственная» девушка?

2. Изучите. Откуда берутся эти идеи? Обсудите противоположные примеры: знают ли дети кого-нибудь, кто более и менее соответствует характеристикам «женственной» девушки? Найдите примеры в средствах массовой информации или в книгах.

3. Помогите детям оценить свои суждения. Подчеркните, что не стоит делать поспешных выводов. Обратите внимание, когда ребенок предпочитает стереотипно «девчачье» или «мальчишеское» занятие. Возможно, это скажет вам что-то о его или ее гендерной идентичности, но, возможно, и нет. Ведение открытых бесед позволяет детям иметь в виду возможные варианты, не чувствуя себя загнанными в угол. Чтобы укрепить взаимопонимание: поощряйте офлайн-встречи

Чтобы развить понимание детей в долгосрочной перспективе, потребуется нечто большее, чем просто разговоры. Реальные встречи играют важную роль. Детям необходимо знакомиться с людьми с самым разным жизненным опытом.

Знакомство вашего ребенка с теми, кто «отличается» – по способностям, расе, этнической принадлежности, религии, классу, полу и/или языку, – это только начало. Выступайте за такие мероприятия, как вечеринки или встречи, на которых дети учатся ладить друг с другом. Отвечайте на вопросы о различиях как можно более объективно, формируя позитивное отношение к ним.

Кроме того, обратите внимание на свои собственные привычки уходить от вопросов или воспринимать нейтральный вопрос как осуждающий (например, «Почему у нее такие волосы?»). Изучите понимание вашего ребенка с помощью таких вопросов, как «Как ты думаешь, на каком языке говорит этот человек?» Расширьте его мышление, прояснив заблуждения. Допустим, ребенок жалуется на то, что другой ребенок «плохо говорит по-английски», а затем уточняет: «Он всегда путает английский и испанский. В его словах нет никакого смысла».

Начните с активного слушания. Как бы вам ни хотелось наказать ребенка за такие высказывания, подобный подход, скорее всего, только заставит его защищаться. Обсудите «переключение кода». Переключение кода – это акт выбора между языками или диалектами, которые вы используете в зависимости от ситуации или собеседников. Например, ребенок может говорить по-испански дома и по-английски в школе. Или он может говорить на южном диалекте в присутствии своих родственников с юга, но не тогда, когда он со своими родственниками с севера.

Иногда это переключение происходит даже в рамках одного разговора или одного предложения, что называется «смешением кодов». Ребенок-билингв может переходить с одного языка на другой или с диалекта на диалект в середине предложения или фразы. Многие учителя и родители, которых я встречала, беспокоятся из-за смешения кодов. Они считают, это может означать, что ребенку с трудом даются языки. На самом деле многие исследования показали, что такое смешение кодов очень распространено и что дети-билингвы, которые это делают, так же хорошо владеют каждым из смешиваемых языков, как и дети-билингвы, у которых подобного не происходит. Они не путаются, просто их навыки развиваются неравномерно, как и у всех детей.

Возможно, в вашей семье происходит переключение или смешение кодов, или это делают люди, которых вы знаете. Обсудите, что это не «неправильно» или «вредно», а, наоборот, показывает, что человек владеет обоими языками. Это форма лингвистической креативности и способ ориентироваться в социальных ситуациях. Как показали исследования, люди часто переключают код, даже не задумываясь об этом. В других случаях они делают это, чтобы вписаться, сказать что-то по секрету или более точно передать мысль.

Что делать, если ваш ребенок получает негативные замечания по поводу каких-то его отличий?

1. Расширьте замечания. Что именно сказал другой ребенок?

2. Изучите эмоции вашего ребенка. Чувствует ли он обиду или стыд? Боится ли он, что в замечаниях есть доля правды?

• Отделяйте факты от предположений. Может быть, у ребенка действительно есть акцент, или он выглядит иначе, чем его друзья. Но это не значит, что с ним что-то не так.

• Ищите позитивные примеры для подражания. Может быть, его дяди или двоюродные братья говорят с таким же акцентом, или, может быть, он слышал, что так разговаривают люди в его любимом шоу.

3. Разыграйте диалоги по ролям, а затем оцените, что чувствует ребенок. Простое заявление: «Это неправда» и смена темы могут быть более эффективными, чем переход на повышенные тона. То же касается и того, чтобы просто встать и уйти. Подчеркните, что это не признаки слабости. Особенно если «друг» постоянно настроен негативно или критично, спросите, хочет ли он остаться другом с кем-то, кто постоянно делает подобные замечания. Чтобы повысить осведомленность: используйте разговор о привилегиях

Простой факт места рождения детей дает некоторым преимущество, основанное на том, в каком обществе они живут. Обсуждение этой привилегии помогает детям понять, что это не закон природы, как «небо голубое». Существует особое отношение, основанное на принадлежности человека к какой-либо группе. И последствия такого отношения могут быть очень серьезными. Системный расизм и жестокость полиции – причины, по которым многие темнокожие родители, которых я знаю, говорят мне, что они «постоянно» говорят о расе и чувствуют себя живыми мишенями.

В других случаях вопросы привилегий и дискриминации могут быть тоньше. Тем не менее эти проблемы могут иметь долгосрочные последствия. Например, я знаю нескольких американских студентов азиатского происхождения, которые усвоили стереотипы «образцового меньшинства». «Я должен хорошо разбираться в математике, – сказал мне один девятиклассник, который получил неудовлетворительную оценку. – Все азиатские дети должны». Такие убеждения способствуют появлению у детей неуверенности в себе или стыда. Когда у них действительно возникают проблемы, учителя часто упускают их из виду. Дети также реже обращаются за помощью по поводу проблем с учебой или психическим здоровьем, что может привести к обострению их состояния.

Если дети не знают источник этой несправедливости или стереотипов, они вряд ли будут сомневаться в нем. Чтобы поддержать их, попробуйте выполнить следующие действия: заметить, оценить, персонализировать.

Заметить, оценить, персонализировать: избавимся от стереотипов

Совет

Обсуждая различия, сосредоточьтесь на небольших шагах и предлагайте такие разговоры чаще. Похвалите своего ребенка за его желание участвовать.

Привилегии зависят от особенностей семьи ребенка, школы и общества. Они выглядят и ощущаются по-разному. Возможно, то, что у вас светлые волосы, дает какое-то преимущество в вашем сообществе, а может, вам помогает то, что вы говорите с британским акцентом. Напоминайте ребенку, что важно всегда помнить о контексте.

Чтобы воспитать граждан мира, попробуйте использовать следующие привычки.

Разговорная привычка № 1

Поощряйте ребенка на исследование

Сосредоточьтесь на локальных разговорах, используйте опыт ребенка как окно в большой мир. Попробуйте следующее.

• Начните с вашего непосредственного окружения. Двигайтесь по спирали. Изучите: как жизнь соседа отличается от вашей? А жизнь человека в соседнем городе? В соседней стране? Похожи ли их жизни между собой?

• Изучите историю своей семьи. Это позволит вашему ребенку узнать о том, откуда он родом, и в то же время увидеть, что даже в вашей семье больше разнообразия, чем он думал. Более того, дети младшего возраста и подростки, которые больше знают об истории своей семьи, демонстрируют более высокий уровень благополучия и более уверены в себе по сравнению с теми, кто знает меньше.

• Используйте возможности, когда они есть: подумайте о выходных с бабушкой и дедушкой, праздниках или семейных встречах. Обсудите поездки вашей семьи в другой город или в другую страну. Сосредоточьтесь на том, как родственники справлялись с трудностями. Этот разговор укрепляет дух, вдохновляя вашего ребенка учиться у старших поколений и аналогичным образом справляться с трудностями.

• Изучите изменения в разговорах и поведении поколений. Почему бабушка вашего ребенка из Венгрии до сих пор готовит борщ или щи из капусты? Задайтесь вопросом о том, как меняются слова и традиции. Откуда взялось слово «круто»? Как насчет «K-pop», или корейской поп-музыки? Знание того, что делает их собственный язык, культуру и общество уникальными, помогает детям исследовать другие различия с позитивной точки зрения.

• Продвигайте конкретные, не осуждающие формулировки. Спросите не только «Как мы это называем?», но и «Как другие это называют?» Допустим, ваш сосед любит испанские пирожки «эмпанадас», но вы называете их «пирожками с мясом». Обсудите, в каких культурах традиционно едят те или иные блюда. Сосредоточьтесь на людях, которые готовят еду. Кто первым приготовил пиццу и почему? Были ли это итальянские иммигранты, или пицца – вообще не итальянское блюдо?

• Изучите различия внутри групп и сходства между ними. Найдите примеры людей, которые не соответствуют стереотипу. Или используйте карту для начала такого разговора. Исследуйте различия внутри одной страны или региона. Начните со своего собственного. Даже в Бостоне Норт-Энд называют «итальянским районом», но там также живут много китайцев. Ищите сходства и противоположности. Возможно, ваш ребенок и его друг из Бангладеш оба любят макароны с сыром, но его другу также нравятся бенгальские рецепты.

• Переверните разговор. Если ваша дочь говорит о подруге: «Ей нравятся странные вещи», спросите в игровом тоне, что «странного» нравится ей самой. Что бы сказал человек, который ест овощной суп на обед, о кафе-мороженом «Клондайк»? Если вашему ребенку говорят что-то типа «ты странный», придумайте ответы, которые помогут ему почувствовать себя сильным. Скажите, что все мы в чем-то «странные» или уникальные, и есть менее обидные способы говорить о различиях.

• Сосредоточьтесь на положительных мнениях о группах, особенно если ваш ребенок настроен негативно. В то же время дайте себе передохнуть. Осознайте, что вы – всего лишь одна часть головоломки. Когда ваш ребенок постоянно слышит негативные мнения о какой-то группе, несколько разговоров не смогут полностью изменить его отношение.