Искусство разговаривать с детьми. Как найти время для важных разговоров с ребенком и грамотно их вести

Notes

1

Ссылки на исследования вы сможете найти в конце книги в разделе Библиографический список.

Вернуться

2

Как показало одно исследование 2019 года, усталость родителей негативно влияет на отношения с детьми, и это справедливо как для матерей, так и для отцов.

Вернуться

3

Сениор Дж. Родительский парадокс. Море радости в океане проблем. Как быть счастливым на все 100. – М.: Эксмо, 2015.

Вернуться

4

Есть интересное раннее исследование, предполагающее, что чувство вины и выгорание у родителей связаны со страхом (например, страхом «быть недостаточно хорошей мамой» или страхом потерять контроль над ситуацией).

Вернуться

5

Много говорится о «разрыве в 30 миллионов слов» между детьми из состоятельных и малоимущих семей. Дети из малоимущих семей в среднем к трехлетнему возрасту знают на 30 миллионов слов меньше, чем их более обеспеченные ровесники. Размер этого лексического разрыва может быть переоценен, но, так или иначе, он существует и влияет на успеваемость в школе годами. Мне кажется, этот разрыв заслуживает внимания, особенно учитывая, что бедность и другие факторы влияют на качество разговоров. Тем не менее в этой книге основное внимание уделяется не словам, а разговорам.

Вернуться

6

Детский лепет не вредит языковым навыкам детей. На самом деле такой разговор – медленный, на высоких тонах и с простыми словами – помогает в социальном общении и дает детям время и возможность полепетать или поговорить. Практика влечет за собой улучшение языковых навыков, укрепление связи между родителем и ребенком и больше положительных эмоций во время взаимодействия родителя и ребенка. То же самое относится и к жестикуляции: можно указывать на предметы и говорить малышам, что это за предметы. Когда родители используют больше таких жестов, дети используют больше жестов в ответ, что позволяет им указать на то, что их волнует, и на то, что они замечают вокруг себя в данный момент. Это закладывает основу для качественного разговора в раннем возрасте.

Вернуться

7

На самом деле повседневные моменты – это и есть «качественное времяпрепровождение», которое нужно детям. В 2007 году исследователи Тамар Кремер-Садлик из Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе и Эми Л. По опубликовали интервью и видеоисследование 32 родителей. Его результаты свидетельствуют о том, что «повседневная деятельность» (например, обязанности по дому или выполнение поручений) может дать семьям значимые моменты, незапланированные, неструктурированные случаи социального взаимодействия, которые выполняют важную функцию построения отношений, которую родители ждут от «качественного времяпрепровождения».

Вернуться

8

Бедность в школе может быть одним из факторов, влияющих на взаимосвязь стресса учителей и способность к концентрации детей.

Вернуться

9

Сениор Дж. Родительский парадокс. Море радости в океане проблем. Как быть счастливым на все 100. М.: Эксмо, 2015.

Вернуться

10

Фабер А., Мазлиш Э. Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили. Бомбора, 2020.

Вернуться

11

Зона ближайшего развития в работе Выготского определяется как «расстояние между фактическим уровнем развития, определяемым путем самостоятельного решения проблем, и уровнем потенциального развития, определяемым путем решения проблем под руководством взрослых или в сотрудничестве с более способными сверстниками».

Вернуться

12

Пиаже использовал ставший известным пример переливания воды из одного большого стакана в две маленькие чашки. Вы предлагаете ребенку понаблюдать, а затем спрашиваете его, одинаковое ли там количество воды. В возрасте примерно до семи лет ребенок ответит, что воды больше или меньше, в зависимости от того, как она выглядит. Только после того, как он поймет принцип «сохранения», он назовет правильный ответ.

Вернуться

13

Hirsh-Pasek, Alper, and Golinkoff, Living in Pasteur’s Quadrant.

Вернуться

14

Эти идеи частично вдохновлены работой исследовательницы младенцев Магды Гербер, основательницы RIE (Resources for Infant Educarers/Ресурсы для тех, кто воспитывает младенцев). Как пишет Гербер в книге «Уважаемый родитель: относитесь к младенцу с уважением» (Dear Parent: Caring for Infants with Respect): «Мы в основном доверяем младенцу как инициатору… мы предоставляем младенцу только ту помощь, которая необходима, чтобы позволить ему наслаждаться мастерством своих собственных действий».

Вернуться

15

Скотт Г. Исаксен и Джон П. Гулино утверждают: «Мозговой штурм может привести к улучшению координации, лучшему пониманию генерируемых идей и более быстрой реализации этих идей. Кроме того, люди осознают важность атмосферы, благоприятствующей творчеству, ценность разнообразного мышления и стилей решения проблем, а также то, что творческое мышление доставляет удовольствие и обладает силой».

Вернуться

16

Патрик Исидзука опросил более 3600 родителей по всей стране с разным уровнем дохода.

Вернуться

17

В этом исследовании не учитывалась многозадачность, так что, если ребенок смотрел видео во время отправки текстовых сообщений, экранное время засчитывалось дважды.

Вернуться

18

Фиксированное мышление (англ. fixed mindset) – установка на отсутствие изменений; мышление, при котором человек верит, что его способности врожденные, а не приобретенные, а изменения опасны и нежелательны. – Прим. пер.

Вернуться

19

Робинсон К., Ароника Лу. Призвание. Как найти то, для чего вы созданы, и жить в своей стихии. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2010. 368 с.

Вернуться

20

Построение шаблона относится к нахождению правила в предсказуемом ряду элементов (например, красный, синий, зеленый, красный, синий). Действительно, навыки составления рисунков у маленьких детей в раннем дошкольном возрасте могут предсказать их более поздние математические умения.

Вернуться

21

В то время как навыки декодирования явно влияют на понимание, некоторые дети все еще испытывают трудности с пониманием текста даже при наличии адекватных навыков декодирования, что часто называют специфическим дефицитом понимания (SCD).

Вернуться

22

По большей части школы, в которых приоритет отдается разговорной речи, являются исключением и обычно сфокусированы в первую очередь на детях с особыми потребностями. То, что должно быть всеобщим фокусом в наших школах и семьях, становится чем-то, что нужно искать, – часто способами, которые идут вразрез с обычным школьным обучением.

Вернуться

23

Серия книг Джеффа Кинни о приключениях ученика средней школы и его лучшего друга. – Прим. ред.

Вернуться

24

В этом исследовании участвовали учащиеся с четвертого по шестой класс. Некоторым ученикам предлагали пройти тест по математике, одновременно разговаривая с самим собой и «прилагая усилия», например, говоря: «Я сделаю все, что в моих силах». Других учеников просили использовать разговор с самим собой «по способностям», например, говоря: «Я очень хорош в этом», а других вообще не просили этого делать. Беседа с самим собой «с усилием» была связана с лучшей успеваемостью у тех студентов, которые придерживались негативных убеждений относительно своих математических навыков.

Вернуться

25

Это использование «потому что» – но это только первый этап. По мере развития детей эти связи становятся более тонкими и абстрактными. Например: «Крестьяне восстали, потому что их угнетали» или «Мензурка взорвалась, потому что эти химикаты соединились». Когда дети начинают использовать другие связывающие слова и фразы, такие как «однако» или «несмотря на то что», они могут проходить через новые логические скачки. Такие слова и фразы, или «связки», как правило, чаще встречаются в тексте, чем в нашей повседневной речи; а значит, чтение – важный способ познакомить детей с этими скачками.

Вернуться

26

Как обнаружила Мередит Роу, профессор и исследователь Гарварда, чем больше родители использовали язык, лишенный контекста, и разные виды слов с дошкольниками, тем шире был словарный запас детей год спустя.

Вернуться

27

В одном исследовании лишенный контекста язык девочки в возрасте тридцати месяцев предсказывал, сколько языков более высокого уровня она использовала в подростковом возрасте.

Вернуться

28

В связи с этим было обнаружено, что вербализация обещания не жульничать (или «подглядывать») значительно снижает уровень жульничества среди детей в возрасте от трех до пяти лет.

Вернуться

29

Также подумайте, какой формат книг больше нравится вам и вашему ребенку, и помогает наладить более теплое взаимодействие. Согласно исследованиям, разница в уровне вовлеченности и теплоты взаимодействия зависит от того, электронная книга или бумажная. В другом исследовании родители использовали больше диалогического чтения, а малыши больше вербализировали, когда читали печатные книги, чем когда читали электронные или анимированные книги. Так или иначе, каждая семья имеет свои особенности: важно просто замечать, меняется ли ваше взаимодействие и как именно.

Вернуться

30

Однако маленьким детям также полезно использовать метакогнитивные стратегии, так как дети проявляют склонности к метапознанию гораздо раньше.

Вернуться

31

Даже дети в начальной школе могут участвовать в исследованиях в качестве «гражданских ученых», выполняя задания в поддержку более крупных исследовательских проектов.

Вернуться

32

Во многих исследованиях уровень любознательности ребенка частично определяется степенью неопределенности, с которой он или она чувствует себя комфортно.

Вернуться

33

Это метапознание встречается даже у детей удивительно раннего возраста, по крайней мере на базовом уровне. Например, одно исследование показало, что дети в возрасте от пяти до шести лет были осведомлены о ряде метакогнитивных стратегий и могли их советовать.

Вернуться

34

Слайм или лизун – это игрушка, которая состоит из вязкого желеобразного материала, обладающего свойствами неньютоновской жидкости. – Прим. ред.

Вернуться

35

Исследования показывают, что родители и воспитатели могут улучшить мышление детей, рассказывая истории, беседуя о событиях в будущем и прошлом, и обсуждая «психические состояния», то есть то, что мы чувствуем и что могут чувствовать другие люди.

Вернуться

36

Becky Friedman and Jason Fruchter, Daniel Tiger’s Neighborhood: Daniel’s New Friend (New York: Simon Spotlight, 2015).

Вернуться

37

Другие исследования обнаружили, что некоторые признаки когнитивной и эмоциональной эмпатии проявляются еще раньше, у младенцев в возрасте от восьми до десяти месяцев. Детям требуется немного больше времени, чтобы проявить заботливое поведение.

Вернуться

38

За последнее десятилетие были обнаружены серьезные связи между эмпатией и просоциальным поведением у детей. Например, в одном исследовании как пятилетние, так и трехлетние дети демонстрировали повышенное просоциальное (помогающее) поведение по отношению к другим, когда их учили проявлять сочувствие.

Вернуться

39

Marc A. Brackett, Permission to Feel: Unlocking the Power of Emotions to Help Our Kids, Ourselves, and Our Society Thrive (New York: Celadon Books, 2019).

Вернуться

40

Как утверждает шведский психолог Элия Псуни, развитие навыков восприятия перспективы у маленьких детей начинается с одновременного сосредоточения на одной и той же информации. Особенно помогает активное вовлечение в процесс.

Вернуться

41

Проект, посвященный помощи семьям, чтобы вырастить заботливых, уверенных в себе и стойких детей с помощью раннего эмоционального образования и позитивной родительской поддержки. – Прим. ред.

Вернуться

42

Оба имени вымышленные.

Вернуться

43

Как утверждает психиатр Дэниел Сигел: «Родители отражают нам то, что, по их мнению, происходит в нашем внутреннем мире, не просто замечая наше поведение, но, например, рассказывая нам о наших чувствах, о том, что мы могли бы думать, помнить, воспринимать. Это способы, с помощью которых мы получаем сигналы от наших родителей, которые помогают нам яснее видеть наш внутренний мир».

Вернуться

44

Дэвид С. Эмоциональная гибкость. Как научиться радоваться переменам и получать удовольствие от работы и жизни. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2021.

Вернуться

45

Po Bronson, Ashley Merryman. NurtureShock: New Thinking About Children. Twelve; 2011.

Вернуться

46

Олкотт Луиза Мэй. Маленькие женщины. М.: Эксмо, 2014.

Вернуться

47

Как обнаружили Йегер и Уолтон в 2011 году, кажущиеся незначительными вмешательства, связанные с менталитетом, могут оказать большое влияние на академические достижения.

Вернуться

48

Как показало одно исследование, проведенное среди старшеклассников и студентов колледжей в 2017 году, элемент «настойчивости» в значительной степени связан с оценками учащихся, даже больше, чем с их интересами.

Вернуться

49

Наличие внутреннего локуса контроля не означает, что дети думают, что все в их власти. Это также не означает, что можно игнорировать несправедливость, например, позволить, чтобы вас исключили из команды из-за того, что вы не были близкими друзьями с тренером. Очевидно, что у некоторых детей действительно есть внешнее преимущество. Они могут быть сильнее или происходить из более богатых семей, или блистать в академических заданиях. Было бы глупо игнорировать все это. Действительно, чрезмерный акцент на выдержке как индивидуальном качестве может привести к игнорированию структурных факторов, таких как бедность, расизм и сексизм, которые мешают детям полностью раскрыть свой потенциал. Как утверждает доктор Джек Шонков из Гарвардского центра по развитию детей: «Во многом отсутствие успеха связано с проблемами концентрации внимания, рабочей памяти и когнитивной гибкости. И вы, возможно, не развили эти способности из-за того, что случилось с вами в раннем возрасте». Вы можете поощрять детей отмечать все, что они могут сделать, и все, что они могут контролировать, обсуждая их усилия, планы и цели. Что не менее важно, вы можете поощрять их замечать и обсуждать эти факторы, в том числе то, как обстоятельства, в которых они находятся, предоставляют им больше или меньше возможностей. С помощью разговора вы можете заложить основу для понимания этих абстрактных вопросов и даже помочь им обдумать способы создания более равноправного общества.

Вернуться

50

Отчасти это может быть связано с тем, как дети воспринимают и интерпретируют отзывы о своей учебе и успеваемости. Например, дети с фиксированным мышлением могут воспринимать конструктивную обратную связь как угрозу своему чувству компетентности, а не как информацию, которая поможет им учиться.

Вернуться

51

При корковой слепоте повреждается часть мозга, что приводит к полной или частичной потере зрения, хотя с самим глазом все в порядке.

Вернуться

52

Лэйхи Дж. Дар неудачи. Отпустите детей – они сами справятся. М.: Самокат, 2019.

Вернуться

53

Эта модель постепенной передачи ответственности позволяет вашему ребенку развивать навыки взаимодействия с вами. Чем больше они делают, тем меньше ты делаешь сам. Основанный на работе Льва Выготского, этот термин был придуман в 1983 году Пирсоном и Галлахером для описания учебного подхода.

Вернуться

54

Психолог Ангела Дакворт, автор книги «Упорство. Как развить в себе главное качество успешных людей» («Бомбора», 2022), рассказывает о твердом правиле, которое она установила в своей семье – как для взрослых, так и для детей. Правило состоит из трех частей: оно требует «ежедневной сознательной практики», его нельзя бросить, пока не будет достигнут «естественный» конечный пункт, и каждый человек должен выбрать свое «сложное дело».

Вернуться

55

C. S. Lewis, The Four Loves (San Francisco: HarperOne, 2017).

Вернуться

56

Матар панир – блюдо Северной Индии, которое готовят из гороха и сыра панир в томатном соусе. – Прим. ред.

Вернуться

57

Природа этих «обязательств» часто тесно связана с социально-экономическим статусом. В более состоятельных семьях чрезмерная занятость часто означает множество внеклассных мероприятий, направленных на развитие детей.

Вернуться

58

Это может привести к тому, что дети перестают любить или даже начинают ненавидеть школу.

Вернуться

59

Друкерман П. Французские дети не плюются едой. Секреты воспитания из Парижа. М.: Синдбад, 2017. 384 с.

Вернуться

60

Ньюпорт К. Цифровой минимализм. Фокус и осознанность в шумном мире. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2019.

Вернуться

61

По результатам многих исследований оказалось, что негативные или издевательские комментарии легче оставлять онлайн, чем говорить лично, а анонимность кибербуллинга может затруднить его выявление. Объедините эти результаты с использованием социальных сетей и получите рецепт счастья для детей, говорящих обидные вещи под влиянием обстоятельств.

Вернуться

62

Макгонигал Дж. SuperBetter. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2018.

Вернуться

63

То же относится к подросткам и романтическим отношениям; дети часто не получают поддержки или разговора, который помог бы им строить отношения.

Вернуться

64

Мой коллега Ричард Вайсбурд, психолог из Гарварда, утверждает в своей книге The Parents We Mean to Be (2009): «Отношения родитель – ребенок находятся в центре развития самых важных моральных качеств».

Вернуться

65

Игра «Верю» – в оригинале Believing Game. – Прим. пер.

Вернуться

66

Монтень М. Опыты. Избранные произведения в 3 томах. М.: Голос, 1992.

Вернуться

67

Erika Christakis, The Importance of Being Little: What Young Children Really Need from Grownups (New York: Penguin Putnam, 2016).

Вернуться

68

Было признано, что эта игра, наряду с упражнениями на осознанность, повышает ощущение счастья.

Вернуться

69

Браун С., Воган К. Игра. Как она влияет на наше воображение, мозг и здоровье. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2015.

Вернуться

70

Психолог Лин Барнетт, профессор Иллинойского университета, определяет «шалость» как «предрасположенность формулировать (или переосмысливать) ситуацию таким образом, чтобы развлечь и/или развеселить себя (и, возможно, других)».

Вернуться

71

Чиксентмихайи М. Поток: Психология оптимального переживания. М.: Альпина, 2018.

Вернуться

72

«Универсальные» игрушки – дословно с англ. open-ended – игрушки, которые не ограничены какими-то условиями. – Прим. ред.

Вернуться

73

В 2017 г. в Германии запретили продажу этих кукол, а Федеральная Торговая комиссия США посчитала игрушку незаконным устройством слежения.

Вернуться

74

То же самое касается «товарищей по играм», таких как Siri, Alexa, и Echo Dot Kids Edition, истории которых рассчитаны на детей. Неважно, что в отчетах говорится, что Alexa и Amazon хранят записи разговоров вашего ребенка даже после того, как вы удалите аудиоклип. Судя по всему, раз есть команда «Алекса, удали все, что я сказал сегодня», то все в порядке.

Вернуться

75

Социальный класс тоже играет роль. Аннетт Ларо проводит различие между «согласованным культивированием» детей в семьях среднего класса и «естественным ростом» в семьях рабочего класса и бедняков. Эти две тенденции влияют на использование детьми времени и на их игры.

Вернуться

76

Коэн Л. Игры, которые воспитывают. Минск: Попурри, 2009.

Вернуться

77

Maria Montessori and Claude Albert Claremont, The Absorbent Mind (New York: Dell, 1967).

Вернуться

78

George Bernard Shaw, Everybody’s Political What’s What? (London: Constable and Company Limited, 1944), Chapter XXXVII: Creed and Conduct.

Вернуться

79

Sonia Nieto, Language, Culture, and Teaching, (New York: Routledge, 2017).

Вернуться

80

Интересно, что, как показало исследование студентов колледжей, «простое знакомство» с лицами других расовых категорий увеличивает симпатию к новым лицам этой расы.

Вернуться

81

Embrace Race – это движение, которое помогает родителям воспитывать информированных и вдумчивых детей, которые знают о существовании других рас. – Прим. ред.

Вернуться

82

Конечно, понять влияние билингвизма на обучение и развитие детей непросто, поскольку использование ими языка формирует их опыт, и наоборот.

Вернуться

83

Todd Rose, The End of Average: How We Succeed in a World That Values Sameness (New York: HarperOne, 2016).

Вернуться

84

Beverly Daniel Tatum, Why Are All the Black Kids Sitting Together in the Cafeteria? Revised Edition (New York: Basic Books, 2017).

Вернуться

85

Как мы уже обсуждали, на протяжении истории люди учились читать и писать в разном возрасте и на разных этапах по целому ряду причин. Скажем, мастеру нужно было научиться читать и писать названия инструментов, чтобы купить те, которые ему были нужны. Только в начале двадцатого века люди стали считать, что чтение и письмо – важнейшие навыки, которыми необходимо овладеть в начальной школе.

Вернуться

86

Барри обнаружил, что мальчики, как правило, меньше играют с игрушками для «мальчиков» дома, чем в лаборатории, и что девочки меньше играли с игрушками для «девочек» в более поздних исследованиях, чем в более ранних. Как мелкомасштабный контекст (друзья по играм и обстановка), так и более масштабный (культурный обмен сообщениями), вероятно, влияют на типы игрушек и игр, которые выбирают дети.

Вернуться

87

Тара Брах. Радикальное принятие. Как исцелить психологическую травму и посмотреть на свою жизнь взглядом Будды. М.: Эксмо, 2022.

Вернуться

88

David Rettew, Child Temperament: New Thinking about the Boundary between Traits and Illness (New York: W.W. Norton, 2013).

Вернуться

89

Существует значительная связь между ранними языковыми маркерами и более поздними языковыми навыками. Как показало одно исследование, ранние жесты у младенцев с очень низкой массой тела при рождении в возрасте от девяти месяцев до года и трех месяцев были значительно связаны с языковыми навыками в возрасте пяти лет.

Вернуться

90

Кейн С. Интроверты. Как использовать особенности своего характера. М.: Эксмо, 2013.

Вернуться

91

Роберт Клонингер, профессор медицинской школы Вашингтонского университета, создал модель, включающую четыре измерения: насколько человек склонен упорствовать, избегать вреда, стремиться к новизне и зависеть от вознаграждения. Один аспект может не предсказывать другой.

Вернуться

92

Этот негативный паттерн может быть особенно заметен у детей, которые имеют импульсивные наклонности, раздражительность или проблемы с самоконтролем. Как утверждают Кара Кифф и ее коллеги в статье 2011 года, «дети с высоким уровнем фрустрации, импульсивности и низким уровнем контроля над собой более уязвимы перед неблагоприятными последствиями негативного воспитания. При этом многие негативные родительские модели поведения предсказывают усиление этих характеристик». Таким образом, они могут вызвать больше негативных реакций у своих родителей, а затем подвергнуться еще большему влиянию этих реакций.

Вернуться

93

Alison Gopnik, The Gardener and the Carpenter (New York: Farrar, Straus &Giroux, 2016).

Вернуться

94

Хотя нам нужны дополнительные исследования, чтобы подтвердить эти идеи, вывод является убедительным.

Вернуться

95

Культура формирует призму, через которую мы рассматриваем поведение и темперамент детей, и эти темпераменты зависят, по крайней мере частично, от их окружения. С одной точки зрения темперамент влияет на изменения в развитии; например, более общительные младенцы, как правило, больше взаимодействуют с опекунами, что поддерживает их дальнейшую общительность.

Вернуться

96

Бойс Т. Дети-одуванчики и дети-орхидеи. Как помочь ребенку превратить его слабости в достоинства. М.: Эксмо-Пресс, 2019.

Вернуться

97

Аллель – это разные формы одного и того же гена, расположенные в одинаковых локусах парных хромосом, которые определяют вариативность развития определенных признаков. – Прим. ред.

Вернуться

98

Тетербол – это игра в мяч, висящий на веревке, конец которой привязан к концу высокого шеста. Цель игры – закрутить мяч вокруг шеста в сторону соперника. – Прим. ред.

Вернуться

99

Carl G. Jung, Modern Man in Search of a Soul (London: Routledge and Kegan Paul, 1933).

Вернуться

100

Jenny Odell, How to Do Nothing: Resisting the Attention Economy (New York: Melville House, 2019).

Вернуться

101

Оделл говорит важные вещи о различии между связностью и чувствительностью и о необходимости того, что она описывает как две взаимосвязанные формы слушания: «1) слушание в глубоком, телесном смысле, и 2) слушание, как будто я понимаю вашу точку зрения».

Вернуться