Искусство разговаривать с детьми. Как найти время для важных разговоров с ребенком и грамотно их вести

Проблема с нашим «разговором о темпераменте»

Итак, если уделять внимание темпераменту так важно, почему мы этого не делаем? Наши стандартные настройки и сообщения, которые транслирует культура, часто заставляют нас не замечать темперамент. Мы спешим и не тратим время на то, чтобы помочь детям адаптироваться к новым ситуациям. Мы упускаем возможность, которая позволит им обратить темперамент в их пользу. Отчасти мы следуем установке многих школ, которые сконцентрированы на достижениях и движении вперед, а не на глубине знаний. Оценивая или обучая, я вижу детей, которых годами «услужливо» подталкивали вперед. Они научились справляться с этим, но особенности их темперамента забылись: как они подходят к задачам, как они учатся и заводят друзей, а также что им нужно, чтобы чувствовать себя комфортно. В конечном итоге дети чувствуют, что им помогают, но не всегда чувствуют себя услышанными.

Не только школьная система затрудняет подлинное знакомство с каждым ребенком. Фокус современного общества на потреблении тоже не помогает. Так много людей говорят о создании «личного бренда» или видения, которое тебя олицетворяет. Это побуждает нас, взрослых, проецировать одну-единственную идентичность. Вы предприниматель, гуру ЗОЖ или высококлассный инженер? Подобная сосредоточенность на одной грани личности и связанные с этим разговоры доходят и до детей. Видя на YouTube кучу видео девятилетних звезд, дети, по понятным причинам, начинают верить, что они должны тоже представлять собой некий «бренд». Софи после возвращения с вечеринки, где она наблюдала за выступлением нескольких YouTube-блогеров, сказала мне: «На кого я должна быть похожа, чтобы стать богатой?» Зачем быть искренним, когда на карту поставлена многомиллионная империя? Здесь большое внимание уделяется тому, чтобы хорошо выступать – и зарабатывать за это деньги, – а не тому, чтобы быть самим собой.

Темперамент ребенка, помимо всего прочего, зависит от окружающей среды и наших ожиданий.

Но не будем так сильно углубляться. Мы часто поощряем детей двигаться вперед просто в целях экономии времени. В разгар событий мы не хотим глубоко погружаться в каждую отдельную мысль или переживание. Иногда это имеет смысл. Важно поощрять детей рисковать и смотреть страху в глаза, особенно если вы чувствуете, что они могут с этим справиться. Я делала почти то же. Когда Софи было три года, я впервые повела ее на кукольный спектакль. Перед началом спектакля она расплакалась и сказала, что боится идти. Ей не нравилась темнота.

«Ты справишься». Я взяла ее за руку, и, несмотря на ее слезы, мы вошли внутрь. Это было не самое дружелюбное замечание, но оно было правдивым. И как только шоу началось, Софи успокоилась. Если бы я поспешила с ней домой, мы бы пропустили представление, и она так и не смогла бы оспорить свое мнение о том, что кукольные спектакли – это страшно. Она бы позволила страху взять над ней верх.

Да, дети чувствительны и со многим могут «справиться». Мы не хотим раздувать из мухи слона или учить их тому, что, если они почувствуют лишь намек на страх, им надо отвернуться. Но, даже столкнувшись с этими незначительными проблемами, полезно подумать о них после произошедшего события. Рассуждения о том, что именно было для них трудно и почему, развивают самосознание детей, что позволяет им адаптироваться. Они учатся рисковать, работать со своими страхами и, если необходимо, расширять свое понимание того, что «слишком рискованно» или «слишком сложно».

Когда мы фокусируемся на обыденных вещах, мы упускаем шанс понять, как дети воспринимают мир: как они видят других и как видят их самих. Мы пропускаем более глубокий смысл, стоящий за их словами. Например, вы говорите двум своим детям: «Завтра будет дождь». Они отвечают: «Понятно». Один ребенок чувствует приятное волнение, предвкушая уютный день дома, в то время как его брату, который хотел поиграть в футбол, становится грустно. Если вы ждали солнечный день, возбуждение первого ребенка может раздражать вас, и к обеду вы обнаружите, что совершенно не в духе.

Но то, что мы всегда в движении, означает, что мы не склонны замечать такие несоответствия, с которыми нам нелегко справиться. Моя подруга Мэри говорила о том, что ей нужно отдохнуть после шумной вечеринки, в то время как ее дочь Лорел хотела поболтать обо всем на свете.

– У Кэролайн крутые конверсы, да? – тараторила Лорел, едва переводя дыхание. – Тебе понравились хот-доги? А как ты думаешь, скоро будет следующая вечеринка?

– Я не знаю, окей? – огрызнулась Мэри.

– Почему ты сердишься? – удивилась Лорел. – Что я такого сказала?

Мэри подняла глаза и увидела, что ее дочь в слезах. В тот момент Мэри не чувствовала, как растет ее раздражение. Когда она это поняла, было уже слишком поздно. Даже взрослым сложно заметить такие закономерности. Для детей это еще сложнее, особенно когда эмоции зашкаливают. Мэри стоило сказать, что ей нужна минутка отдыха, или предложить Лорел позвонить подруге, чтобы все обсудить.

Темпераменты детей могут отличаться и по-разному проявляться, в зависимости от их окружения: от того, что мы ценим и чего требуем от них. Наше окружение формирует темперамент

Рассмотрим такое качество, как терпение. Является ли оно добродетелью? Ваш ответ частично зависит от того, где вы выросли. То же самое касается и отношения к риску. В индивидуалистическом, конкурентном обществе, таком как в США, мы часто рассматриваем его как положительное качество, но это не универсальная оценка. Проблема обобщенной картины влияет на качества характера, которые развивают дети, так как они усиливают то, за что их хвалят.

Как эти шаблоны проявляются в разных местах? Чтобы узнать больше, я позвонила Дорсе Амир, аспирантке Бостонского колледжа. Исследования Амир сосредоточены на изучении темперамента коренного племени шуар в Эквадоре, но они провели ее по всему миру. Когда мы разговаривали, она только что вернулась из поездки и смеялась над тем, что в Бостоне все кажется таким «ярким» и что в продуктовых магазинах продается больше десяти видов молока.

Мы считаем наши магазины нормальными, потому что мы там выросли. То же самое касается и темперамента. Легко предположить, что качества, которые мы ценим, ценятся по всему миру. Работа Амир опровергает это утверждение. Она побывала в четырех разных странах, чтобы исследовать терпеливость детей. Результаты таковы, что дети шуар, которые жили в глубоко сельской местности, были более склонны к риску и нетерпеливы, чем дети в промышленно развитых странах, у которых был свободный доступ к рынкам и магазинам. Разве это не культурное различие?

Чтобы выяснить это, она изучила две сельские группы шуар, одна из которых была еще более изолированной, чем вторая. Более изолированная группа была более нетерпеливой и готовой рисковать.

«Этим детям терпеливость не на руку», – поделилась она со мной. Когда добыть еду нелегко, вы хватаетесь за первый попавшийся шанс. Дети не родились с разными темпераментами. Они всего лишь реагировали на обстоятельства вокруг них. Когда вы изолированы и у вас мало шансов раздобыть еду, логично пойти на риск, чтобы убедиться, что вы не останетесь голодными. Но если вы уверены, что купите еду в ближайшем магазине, теряется смысл рисковать. Эти различия также касались родительских ожиданий. Многие дети шуар выполняют «взрослые» задачи – готовят на огне, режут ножами – практически без присмотра взрослых. Многим родителям среднего класса, живущим в Бостоне или Нью-Йорке, дети шуар могут показаться вполне самостоятельными. Но для своих родителей они вполне обычные.

Конечно, дети в Бостоне или Нью-Йорке, очевидно, тоже сильно отличаются с точки зрения того, на какой риск они готовы пойти. Отчасти это вопрос характера. Но это также зависит от того, о чем их спрашивают. Например, ребенок с большей вероятностью будет использовать нож, если от него этого ожидают родители или если оба его родителя работают допоздна, а он должен приготовить ужин.

То есть темпераменты зависят от окружающей среды и наших ожиданий^[94], ^[95].

Прежде чем предполагать, какими качествами должны обладать дети, сначала посмотрите, чего вы или другие от них требуете.

Думайте о темпераменте как о наборе стратегий, облегчающих или затрудняющих адаптацию.