Ожидание чуда. Выпуск 2

ДЕКАБРЬ Занятие 25

Программное содержание. Продолжать прививать любовь к музыке различных жанров, учить движениями выражать характер музыкального произведения.

Материал. Платочки. Детские музыкальные инструменты.

Ход занятия

Дети приходят в зал с рисунками, которые они внимательно рассматривают и обсуждают.

М.р. Как приятно помечтать, тем более что в новогоднюю ночь действительно случаются чудеса! Некоторые из них под силу и нам совершить, например превратиться в звездочки.

Дети под музыку Э. Мориконе “Звезды в твоих глазах” исполняют произвольную танцевальную композицию. М.р. совершенствует умение слышать музыкальную фразу и менять движение на ее смену, оттачивает движения рук, добиваясь мягкости, пластичности, выразительности, учит создавать образ, следит за выразительностью мимики.

М.р. Как красиво! Как поэтично! Как вам это удается?

Дети. Звезды красивые. Мы стараемся. Музыка красивая!

М.р. Верно, чудная музыка сделала и вас, и ваши движения красивыми, изящными. Слышали, какие звонкие нотки появляются в мелодии? Будто льдинки или капельки позванивают. На каких инструментах можно изобразить эти звуки?

Дети. На треугольнике, звоночках, металлофоне...

М.р. Отлично! Я буду играть партию пастушка-месяца на блок-флейте (показывает инструмент), а вы — партию звезд на выбранных вами инструментах со звенящим звуком, так, как чувствуете.

Дети аранжируют пьесу, учатся смену музыкальных фраз отмечать сменой инструментов.

М.р. Как называется танец, который вы сейчас исполняли?

Дети. Вальс, медленный вальс.

М.р. Верно. А вот еще один вальс.

Исполняет “Вальс петушков” И. Стрибогга. Дети узнают его и называют. Продолжается работа над оркестровкой вальса. М.р. учит каждого ребенка владеть разными музыкальными инструментами, закрепляет приемы игры, развивает умение слушать товарища.

М.р. Любите играть в оркестре? А петь любите? Чтобы научиться красиво петь, нужно тренировать голос. Начнем с распевок. Песенка “Горошина” как раз про такого петушка.

Учит петь с музыкальным сопровождением и без него, чисто интонировать мелодию, следить за дыханием, петь приемом “цепочка”. Проводит упражнение-песню “Два кота” (цель — учить пропевать терцию, петь умеренно тихо и умеренно громко, отрабатывать артикуляцию).

М.р. Вот новая попевка “Скок-скок-поскок”. Слушайте и подпевайте.

Попевку в обраб. Г. Левкодимова см.: Учите детей петь. М., 1988. Дети упражняются в чистом интонировании поступательного движения мелодии вниз, умении слышать повторяющиеся звуки, петь нескоро, естественным звуком.

М.р. Вот и разогрели голос, можно и любимые песни спеть.

Продолжается работа над песнями “Здравствуй, XXI век” и “Зимние подарки”. М.р. учит петь живо, радостно, легким звуком, использует прием “эхо”. Дети поют по куплету, с запевалами.

М.р. Очень хорошо! Раз вы так любите забавы, поиграем в игру “Гори ясно”.

Игра проводится под русскую народную мелодию в обраб. С. Бодренкова// Музыка и движение. М., 1984. М.р. упражняет детей в умении самостоятельно менять направление движения со сменой тембровой окраски музыки.

М.р. Плясали с платочком, а он был как неживой: висел в руке, не радовался. Хотелось бы, чтобы и платочки ваши тоже весело плясали. Платочки разбирайте, пляску русскую начинайте! Поторопитесь!

Проводится общая пляска под любую плясовую мелодию (в записи), взрослые танцуют вместе с детьми, показывая приемы пляски с платочком, подбадривая робких детей.

М.р. Очень весело плясали, но пришла пора прощаться, низко поклонившись в пояс.