Ожидание чуда. Выпуск 2

Занятие 58

Программное содержание. Продолжать учить понимать и любить музыку, различать ее изобразительность, средства выразительности. Расширять словарный запас детей музыкальными терминами, развивать образность языка. Побуждать в движении, пении выражать чувства, вызванные музыкой. Добиваться, чтобы дети сами определяли музыкальный образ, настроение в музыке.

Материал. “Подснежник” П.И. Чайковского (в записи). Картинки с изображением подснежников.

Ход занятия

Дети спокойно входят в зал и рассаживаются.

М.р. Если вы ранним утром попадете в лес, остановитесь и прислушайтесь. Сколько звуков! Шелестит листва, тенькают и посвистывают птицы, жужжит шмель. Если есть ручей, то он прибавит свое журчание к лесной музыке. Все эти непохожие друг на друга голоса, звуки человек слышал еще в глубокой древности. Сначала он подражал им, а потом начал сочинять свои мелодии. Тогда же человек подметил: если срезать тростник и подуть в него, то получится звук красивый и протяжный. Если, хлопая в ладоши, взять в руки камешки, звук получится громче и звонче. Если ударить по стволу дуплистого дерева, то удар этот слышен издалека. Таким сигналом можно предупредить об опасности или пригласить в гости. Так появились музыкальные инструменты. “Ау-у-у!” - перекликаются грибники. “Раз, два, взяли!” — командует кто-то из рабочих, поднимающих тяжесть. Это уже маленькие напевы, пришедшие к нам из далекого прошлого. Во все времена мамы убаюкивали своих малышей ласковой, тихой песенкой. Мужчины, изображая в танцах охоту, битву с врагами, сопровождали их громкими возгласами, победными кличами. Уборка урожая, свадьба, рождение ребенка сопровождались песнями и плясками. Так родилось прекрасное искусство — музыка!

Что она может? Многое. Нарисовать пейзаж, имитировать пение птиц, раскаты грома, шум дождя, изобразить движение поезда, бег коня, полет птиц. Но главная особенность музыки — она передает настроение и чувства человека. И не только передает, но и создает их. Когда слышишь звонкую, радостную песенку, становится весело, хочется петь и танцевать. Если же песенка грустная, танцевать совсем не хочется.

Чтобы понимать язык музыки, надо не просто слушать ее — надо слышать ее. Можно слушать музыку, не задумываясь над тем, что хочет рассказать композитор, а можно слушать внимательно. И тогда обязательно услышишь, какие чувства и настроения она передает, какие картины рисует. Если вы будете внимательно слушать, то поймете и полюбите великолепное произведение П.И. Чайковского “Подснежник” из альбома “Времена года”.

М.р. Как рассказывает музыка о природе?

Дети. Нежно, ласково, красиво.

М.р. Вы правы, пьеса по-весеннему взволнованная, она очень выразительно рассказывает о первом апрельском цветке (показывает картинки с изображением подснежников). Подснежник тянется к солнцу, и мелодия поднимается все выше и выше, звучит то светло (в высоком регистре), то более тревожно (в среднем и низком). Музыка нежная, полетная, ласковая. На какой танец она похожа?

Дети. На вальс.

М.р. Верно. Давайте сначала продирижируем ее, а потом потанцуем, подвигаемся, выражая взволнованное, ласковое, доброе настроение, изображая нежный цветок, тянущийся к солнцу и качающийся на весеннем ветерке. (Дети выполняют творческое задание.) Сейчас мы посоревнуемся: кто придумает больше слов, подходящих к веселой и к нежной музыке.

Дети. Веселая музыка — мажорная, радостная, игривая, задорная, озорная, шутливая, бойкая, смешливая, забавная, резвая, солнечная, весенняя, сверкающая, улыбчивая.

Нежная музыка — ласковая, задумчивая, мечтательная, светлая, добрая, мягкая, неторопливая, тихая, плавная, минорная.

М.р. Сколько красивых слов вы вспомнили! А поэт нашел для музыки вот такие слова.

Прекрасная музыка, прекрасные стихи. Часто они помогают понять музыку, понять, о чем она рассказывает. Послушайте, какую замечательную песню о музыке написал великий русский композитор Георгий Струве.

Исполняет песню “Музыка”, муз. Г. Струве, сл. И. Исаковой// Дошкольное воспитание. 1996. № 12.

Встаньте врассыпную, споем песню Г. Струве “Моя Россия”. В ней три куплета, поэтому для исполнения нам понадобятся трое запевал.

Исполняют песню хором с запевалами-детьми.

М.р. На прошлом занятии вы познакомились с песней “Весенняя полечка”. (Исполняет аккомпанемент.) Какая она по характеру?

Дети. Веселая, задорная, живая, легкая, весенняя, счастливая.

М.р. Так и исполним эту песню.

Продолжается работа над песней Л. Олифировой “Весенняя полечка” дети разучивают слова и мелодию приемом “эхо”. М.р. добивается легкости, полетности звука, чистоты интонирования.

М.р. Мы не только слушаем музыку, поем, но и играем на музыкальных инструментах. Послушайте “Гавот” Ф.Ж. Госсека.

Слушают музыкальное произведение в фортепьянном исполнении, конец музыкальных фраз отмечают тремя хлопками. Оркеструют пьесу: 1-й такт — маракасы, 2-й — треугольник и металлофон, 3-й — бубны, 4-й — как 2-й.

М.р.

Дети выходят из зала.