Ожидание чуда. Выпуск 2

Занятие 66

Программное содержание. Учить оркестровать знакомые песни, добиваясь ритмичного исполнения, различая тембры музыкальных инструментов. В пении продолжать работу над правильным произношением слов, артикуляцией, учить петь выразительно в разных темпах, меняя динамические оттенки. В движении учить передавать хлопками более сложные ритмические рисунки, смену частей музыкального произведения.

Материал. Русские народные музыкальные инструменты. Картинка (цветущая яблонька).

Ход занятия

Дети входят в зал. М.р. спрашивает, любят ли они играть в мяч. Затем исполняет песню “Новый мячик”, сопровождая пение воображаемым движением с мячом. Дети включаются в действие.

М.р. Давайте представим, что у каждого из вас в руках веселый, звонкий мяч. Поиграем с ним, но только так, как подскажет музыка. (Исполняет фрагмент.) Как звучала мелодия?

Дети. Это вальс. Мелодия плавная и нежная.

М.р. Становитесь врассыпную и поиграйте с воображаемым мячом.

Проводится упражнение “Подбрасывание мяча” под музыку Т. Ломовой “Игра в мяч”// Музыкально-ритмические движения в детском саду. М., 1969. М.р. добивается, чтобы движения были плавными, но ритмичными, чтобы дети чувствовали музыкальную фразу, ее окончание, сильную долю такта.

М.р. Наигрались, а теперь давайте послушаем музыку.

Дети садятся на стулья у фортепьяно. М.р. исполняет “Старинную французскую песню” П.И. Чайковского. Дети узнают ее, называют. Им предлагают продирижировать произведение на 2/4. Воспитатель помогает ритмично выполнять движения руками.

М.р. Послушайте “Итальянскую песню”. (Исполняет.) Ее можно спеть и без слов. Попробуем?

Поет с детьми несколько музыкальных фраз без слов на слог “ля”, развивает выразительность исполнения.

М.р. А это что за произведение?

Играет фрагмент “Немецкой песенки”.

Дети узнают ее. М.р. предлагает сыграть пьесу на румбах, бубнах, треугольниках. Дети исполняют произведение по партиям. М.р. развивает чувство ритма, учит быть внимательными, добивается творческой активности.

М.р. Мы играли на треугольниках, бубнах, румбах, а муравей зазвонил для друзей в колокольчик. Кого он звал этими звуками?

Дети. Муху, паучка, сверчка, комаров, бабочек, жуков!

М.р. Ну и веселье у них пошло!

Полностью исполняет песню “На лужайке”. Учит правильно произносить слова и их окончания. Дети разучивают мелодию в темпе вальса приемом “эхо”.

М.р. Маленькой яблоньке скучно без вас в саду (показывает картинку цветущей яблоньки). Давайте предложим ей свою дружбу.

Продолжается работа над песней “Яблонька”. М.р. учит четко и правильно произносить слова. Песню поют с музыкальным сопровождением и без него.

М.р. Чтобы яблонька выросла большой и порадовала нас вкусными яблоками, ей нужен теплый летний дождик.

Исполняет вступление к песне, дети сразу подхватывают мелодию, начинают петь. М.р. учит петь выразительно, легким звуком. Работает над правильным исполнением конца музыкальной фразы. Дети поют с музыкальным сопровождением и без него. М.р. предлагает хорошо поющим детям исполнить по одному куплету песни.

М.р. Кончится дождик, мы к яблоньке подойдем, хороводы-игры разные заведем.

Продолжается разучивание хоровода-игры “На прогулке”. М.р. работает над хороводными перестроениями, выворачиванием круга и прохождением “в воротики”, построением двух кругов из двух полукругов. Игру “Жмурки” повторяют несколько раз по желанию детей.

М.р. Напелись, наплясались, теперь гулять пойдем.