Ожидание чуда. Выпуск 2

Занятие 36

Программное содержание. Знакомить с народными музыкальными инструментами. Учить играть на них в ансамбле.

Материал. Народные музыкальные инструменты. Картинки с их изображением. Репродукции картин В. Васнецова. Ансамбль балалаечников (запись).

Ход занятия

Дети входят в зал (на столах вдоль стены разложены различные народные музыкальные инструменты), интересуются: зачем их так много?

(В ходе занятия используются стихи Т. Собакина, А. Дмитриева, М. Собе-Паник из кн. “Лесные музыканты”. М., 1990.)

Что такое сопелка? Рожок? Не знаете? Это русские народные инструменты. Давайте рассмотрим их на картинках.

Рассматривают трещотки, ложки, балалайки, бубны, гусли, гармонь, барабан, жалейка, рожок, свирель. М.р. объясняет, какие из них ударные, какие духовые инструменты.

М.р. Много инструментов! Сколько музыкантов — столько и талантов. Вот рожок (показывает).

Послушайте, как весело, солнечно, радостно звучит рожок (играет на рожке).

(Показывает картинку, затем сам инструмент; играет на нем.)

Звук у сопелки тонкий, шелестящий, нежный.

(Показывает репродукции картин В. Васнецова “Гусляры”, “Садко”, детские гусли; объясняет прием игры, исполняет русскую народную песню “Во саду ли, в огороде”.)

По-моему, слишком громко звучит барабан, немузыкально. Даже птицы разлетелись. Какую музыку на барабане лучше играть?

Дети. Марш.

М.р. Правильно! Предлагаю мальчикам исполнить любой марш на барабане (марш с простым ритмическим рисунком). Надеюсь, они не повторят ошибку барана — будут играть четко, ритмично, негромко.

Мальчики играют в ансамбле.

(Показывает трещотки, обращает внимание на правильный прием игры.)

Звук этого инструмента громкий, “трещащий”. Нужен он для сопровождения-украшения мелодии.

(Показывает картинки, напоминает приемы игры на ложках.)

Помните песенку, в которой веселый комар пляшет? Может быть, под бубен?

Дети называют песню “Как у наших у ворот”. Исполняют ее хором, воспитатель играет на бубне вступление и заключение.

М.р. Ох, хорош веселый бубен! На нем я и поиграю. Не так громко, как медведь, но и не так тихо, как комар.

Еще раз показывает правильный прием игры на бубне.

М.р. (показывая картинку).

Это игрушечная гармонь: растяну меха, нажму на кнопочки, и услышим мы веселые звуки. А... (воспитатель) сыграет на настоящем баяне русскую народную песню “Коробочка”.

(Дети внимательно слушают.)

(Показывает свирель на картинке.)

(Показывает жалейку на картинке.)

Показывает настоящую балалайку, обращает внимание на то, что у нее три струны, показывает прием игры. Включает запись (ансамбль балалаечников, песня “Светит месяц”).

М.р. Много русских народных инструментов мы сегодня увидели и услышали! Вы заметили, что я разложила их на три стола. На первом — ударные: барабан, бубен, трещотка, ложки. На втором — духовые: рожок, сопелка, дудочки, свистульки. На третьем — струнные: балалайка, гусли. Гармонь, баян, аккордеон, фортепьяно — инструменты клавишные. Предлагаю на всех этих инструментах исполнить русскую народную песню “Во саду ли, в огороде”. Играть будем по партиям — духовые, ударные, струнные и все вместе — тутти.

Дети исполняют песню два раза. М.р. хвалит их за то, что играли дружно, музыкально, выразительно.

Как мы умеем кланяться низко в пояс, по-русски?

Дети показывают. М.р. предлагает с поклоном передать друг другу воображаемый платочек, напоминает упражнение “Передача платочка”, муз. Т. Ломовой//Музыкально-ритмические упражнения в детском саду. М., 1969. Развивает выразительность, эмоциональность, плавность и ритмическую четкость движений, восприятие сильной доли и затактового построения фразы. Сначала дети слушают музыку, а затем разучивают ее по фразам.

М.р. берет в руки платок, машет им на прощание детям. Просит воспитателя еще раз с детьми в группе рассмотреть картинки, вспомнить названия музыкальных инструментов, закрепить понятия: духовые, струнные, ударные, клавишные.