Ожидание чуда. Выпуск 2

Занятие 44

Программное содержание. Закреплять знания о колыбельной песне. Вырабатывать правильное дыхание, напевность, чистое интонирование знакомых мелодий. При слушании знакомых пьес воспитывать выдержку, умение определять их характер.

Материал. Репродукция картины В. Конашевича “Тридцать три богатыря”. Фрагменты из оперы “Сказка о царе Салтане” (запись).

Ход занятия

Дети входят в музыкальный зал, в руках у них рисунки с изображением чудо-белки. М.р. любуется детскими работами.

М.р. Сегодня я расскажу вам еще об одном чуде. (Подзывает детей к картине В. Конашевича “Тридцать три богатыря”). Это тридцать три богатыря во главе с дядькой Черномором. Только это не злой волшебник из поэмы А.С. Пушкина “Руслан и Людмила”. Помните, мы слушали “Марш Черномора” из оперы М.И. Глинки “Руслан и Людмила”? Это храбрый воин, витязь, защитник волшебного города Леденец, а с ним его храбрая дружина.

Дети слушают фрагмент “Богатыри”.

М.р. В музыке слышится грозный рокот морского прибоя. Море вскипает, бушует, плещет, и постепенно из него выходят богатыри. Музыка, мужественная и торжественная, похожа на марш. Она рисует гордую, величавую поступь богатырей. Краски музыки и краски на картине радостные, яркие.

Рассматривают иллюстрацию и еще раз слушают фрагмент из оперы.

М.р. Теперь я сыграю еще одно музыкальное произведение из этой оперы. (Исполняет “Колыбельную”.) Царица пела своему сыну Гвидону нежную, ласковую, добрую колыбельную.

Ваши мамы тоже поют вам колыбельные песни перед сном. А вы для мамы хотите какую-нибудь песенку спеть? Тогда слушайте.

Исполняет песню “Самая хорошая”, муз. В. Иванникова, сл. О. Фадеевой //Учите детей петь. Вып. 3. М., 1988.

М.р. Какая песенка по характеру?

Дети. Нежная, ласковая, плавная, добрая.

М.р. В каком она темпе написана?

Дети. В темпе вальса.

М.р. Я исполню мелодию песни, а вы продирижируйте ее. О чем же говорится в ней?

Дети. О том, как мама качает детей в колыбели. О звездах и т.д.

Чтобы доставить радость маме, надо выучить песенку и ласково, выразительно спеть. Помните, мы с вами пели “Вальс” Е. Тиличеевой? Так же плавно и нежно будем исполнять и эту песню.

Дети вспоминают “Вальс”. М.р. вырабатывает кантиленность в пении, развивает дыхание и музыкальный слух, добивается легкости звучания.

М.р. Какую еще песню вам хотелось бы спеть маме?

Поют любые две-три песни (по своему выбору). М.р. совершенствует умение петь хором и по одному, с запевалами, с музыкальным сопровождением и а капелла.

М.р. Молодцы! Мамам понравятся ваши песни. А дома вы поете? (Ответы.) Какие песни вы поете вместе с мамой или бабушкой? (Почти все затрудняются с ответом. М.р. рекомендует им попеть знакомые песни вместе с родителями.) Давайте покатаемся... (пауза). На чем? Сами догадайтесь.

Играет поочередно фрагменты из пьес “Лошадка”, “Голубые санки”, “Машина”, “На велосипеде”, “Летчики”. Дети узнают и называют их. М.р. совершенствует умение дослушивать произведение до конца, проявлять выдержку и такт в отношениях с товарищами. Предлагает двигаться врассыпную и в колонне, парами и по одному. Добивается выразительности и качественного исполнения движений.

М.р. Накатались? Пора и честь знать. Занятие окончено.