Ожидание чуда. Выпуск 2

Занятие 44

Программное содержание. Продолжать знакомить с разными видами русского народного творчества. Формировать представление о том, что музыка, фольклор и изобразительное искусство неразделимы. Закреплять умение рисовать синей краской гжельские узоры. Совершенствовать умение петь народные попевки и песни, исполнять русские народные танцы, импровизировать (заканчивать мелодию, начатую взрослым): развивать чувство лада и вопросно-ответной формы.

Материал. Гжельские изделия. Атрибуты, необходимые для рисования. Платочки из ткани с рисунком под гжель. Различные музыкальные инструменты.

Ход занятия

Воспитатель задолго до занятия начинает знакомить детей с гжельским народным промыслом. В зале развернута выставка изделий гжельских мастеров. На столах разложены белые картонные тарелочки, краски и другие предметы для рисования. Дети входят в зал.

Предлагает полюбоваться нарядной посудой, забавными фигурками. Затем берет поросенка, начинает петь и просит детей закончить “Загадку” (муз. М. Андреева, сл. Н. Френкель).

М.р. закрепляет умение закончить песенку на устойчивом звуке, продолжает развивать творческие способности детей.

М.р. Сколько красивых вещей! Каким цветом они выполнены?

Дети. Синим!

М.р. Дети, расскажите, что вы знаете о Гжели.

1-й ребенок.

2-й ребенок.

3-й ребенок.

М.р. предлагает детям встать врассыпную и исполнить с запевалами песню “Моя Россия”.

М.р. Песня “Моя Россия” народная или ее написал композитор?

Дети. Песню написал композитор Г. Струве.

М.р. О чем в ней поется?

Дети. О России, родине, ее красоте...

М.р. Да, необъятны просторы нашей родины. Каких только умельцев в ней нет! Сегодня воспитатель расскажет вам о русском народном промысле Гжели и напомнит, как рисовать гжельский узор.

Воспитатель. В некотором царстве, в некотором государстве, недалеко от Москвы, средь лесов и полей, стоит город Гжель. Живут там смелые и умелые, веселые и красивые мастера. Собрались они однажды и стали думать, как бы им лучше свое мастерство показать, людей порадовать, свой край прославить. Думали-думали и придумали. Нашли они в родной стороне белую глину и решили лепить из нее посуду, да такую, какую свет не видывал. Лепниной украшали гжельские мастера свои изделия, расписывали синей краской разных оттенков, рисовали узоры из сеточек, полосочек, цветов. Затейливая, нарядная получалась посуда. Полюбилась она людям, и стали они называть ее “нежно-голубое чудо”. Со временем мастера начали забавные фигурки зверюшек и людей делать. Сегодня я — гжельская мастерица — хочу передать вам свои умения.

Дети вместе с воспитателем работают над росписью гжельской тарелки. Заготовки, вылепленные из глины и загрунтованные гуашью белого цвета с клеем, приготовлены заранее. Тихим фоном звучит “Увертюра” Н. Будашкина в исполнении оркестра народных инструментов им. Н. Осипова. Воспитатель по ходу работы задает вопросы.

Какие изделия лепили мастера? Как украшали их? Какие цвета использовали? Что нужно сделать, чтобы получить темный оттенок? (Нажимать на кисть сильнее.) Чтобы получить светлый? (Нажимать слабее.)

Где располагали узор? С чего начинали расписывать изделие? (С крупных деталей: лепестки, сердцевинки, стебель, листья.)

Воспитатель. Молодцы, красиво тарелки расписали. В Гжели делают не только посуду, но и различные фигурки людей и животных.

М.р. предлагает инсценировать русскую народную песню “Пошла млада за водой”.

Из домика, раскрашенного под Гжель, выходят девочки.

Девочки. Мы туточки!

Фома. Красны девицы гулять просятся.

Все. Мы пойдем на улицу, на улицу, да на широкую!

Марья.

Девочки берут платочки и становятся в хоровод вокруг березки.

Дарья.

Девочки исполняют хоровод “Во поле береза стояла”, мальчики подыгрывают им на детских музыкальных инструментах.

Ваня. Вдоль улицы во конец шел удалый молодец. Не товар продавать — себя показать!

Марья. Куда, Ваня, едешь, куда погоняешь?

Ваня. Сено косить!

Дарья. А на что тебе сено?

Ваня. Коров кормить!

Катя. А на что тебе коровы?

Ваня. Молоко давать, малых детушек кормить!

М.р. Мы начали учить русскую народную песню “Ой, вставала я ранешенько”. Помните? Девица пошла корову пасти, надевала черевички на босу. Что это значит? (Ответы.) Кто ей повстречался? (Ответы.)

Продолжается работа над песней веселого, шуточного характера. М.р. учит петь спокойно, в умеренном темпе, негромко начиная запев и более звонко — припев.

Воспитатель. Смотрите, ваша гжельская посуда подсохла. Давайте рассмотрим ее. Какой формы тарелочки? (Круглые.) Где расположен рисунок? (В середине и по краям.) Какие узоры рисовали? (Цветы, листья, сеточку, полосочку, точки.) Какие цвета использовали? (Синий: яркий и бледный.)

Воспитатель. У Светы рисунок на тарелке яркий, нарядный, состоит из травинок и цветов. Саша все придумала сама, ни у кого больше нет такого орнамента. Миша поторопился и не дал высохнуть краске, много воды на кисточку брал, поэтому рисунок у него размазался. Слава пользовался и сильным, и слабым нажимом, раскрашивая мелкими штрихами и крупными — тарелка так и сияет синевой. Хорошая посуда получилась! Где ее можно использовать?

Дети. Можно кукол из нее кормить. Можно выставку устроить.

М.р. Предлагаю использовать ее в театральной студии. Когда мы инсценируем сказки, возникает необходимость накрыть стол. Вот тарелочки и пригодятся.

Взрослые исполняют песню “Русский умелец”, муз. Т. Сизых, сл. А. Званцуговой// Музыкальная палитра. 2000. № 2.

М.р. Разбирайте свои работы, покажите их родителям, порадуйте их. До свидания!