Ожидание чуда. Выпуск 2

МАРТ Занятие 48

Программное содержание. Воспитывать любовь и уважение к взрослым. Формировать умение выражать это в пении и движении в соответствии с характером музыкального произведения. Развивать восприимчивость к веселым, жизнерадостным и нежным лирическим песням. Совершенствовать фантазию, творческие способности (умение придумывать движения, адекватные характеру музыки).

Материал. Музыкальные инструменты.

Ход занятия

Дети вбегают в зал под песню “День добрый”, муз. Андреас, сл. Т. Боровик. На проигрыш здороваются с гостями воздушным поцелуем, взмахом руки. Встают врассыпную. М.р. читает стихотворение “Подарок маме” Лопухиной.

При повторном чтении предлагает движением и мимикой изобразить действия, о которых говорится в стихотворении.

М.р. Как вы старались! У Дани я видела ровные стежки, Стасик умело вдевал нитку в иголку, Аня аккуратно убирала рукоделие. А теперь этюд “Тишина, мама спит”.

Дети передвигаются по залу в разных направлениях тихо, чтобы не разбудить маму (на пальцах или мягко ступая на всю ступню). М.р. развивает умение двигаться выразительно, в образе, ориентироваться в пространстве.

М.р. Вот теперь в доме моем тишина.

Проводится упражнение “В доме моем тишина”, сл. и муз. Т. Боровик. Дети разделяются на исполняющих аккомпанемент и поющих. М.р. обращает внимание на то, что пение и звучание инструментов (маракасы, палочки, барабан, звоночки) должны находиться в гармонии: и то и другое нужно делать негромко, прислушиваясь к общему звучанию. Пение сопровождается звуками (по тексту): шуршанием, потиранием ладоней, посапыванием, щелчками и т.п. Не следует предлагать никаких вариантов озвучивания текста, пусть дети сами поищут нужные звуки на инструментах, в окружающих немузыкальных предметах, попробуют заставить зазвучать свое тело — голос, руки, ноги, язык и т.д.

М.р. Давайте споем для мамы нежный вальс.

Распеваются на “Вальсе” Е. Тиличеевой. М.р. вырабатывает кантиленность в пении, развивает дыхание и музыкальный слух. Добивается легкости звучания, подвижности языка. Дети поют приемом “цепочка”; хором и по одному; с музыкальным сопровождением и без него. В упражнении “Музыкальное эхо” дети упражняются в чистом интонировании, индивидуально исполняют отдельные мелодические обороты.

Предлагает исполнить песню “Моя мама”. Учит петь выразительно, в темпе вальса, ласково. В припеве по договоренности солируют несколько детей.

Продолжается работа над “Песенкой о бабушке”. Дети разучивают слова и мелодию приемом “эхо”, учатся самостоятельно оценивать пение товарищей, выразительность их исполнения, проявляя при этом самокритичность к собственному пению.

Дети. Это наши воспитательницы!

Дети исполняют песню “Наша воспитательница” с запевалами и хором.

М.р. На прошлом занятии мы начали разучивать русскую кадриль. Какой у нее характер?

Дети. Веселый, задорный, смешливый, радостный!

Продолжают разучивать кадриль. М.р. показывает весь рисунок танца, затем по фигурам. Следит, чтобы дети сохраняли правильную осанку, умело использовали знакомые элементы русской пляски. Предлагает самим сочинить фигуру танца.

Дети преподносят мамам и бабушкам заранее приготовленные подарки и вместе с гостями танцуют, затем выходят из зала.