Ожидание чуда. Выпуск 2

Занятие 10

Программное содержание. Обогащать музыкальные впечатления детей, расширять их кругозор, формировать умение ценить труд людей, любоваться красотой; различать эмоциональное содержание музыки, образно высказываться о ее характере. В пении учить слушать и слышать себя и других, точно попадать на первый звук мелодии песни.

Материал. Шкатулки, в том числе музыкальные. Детские музыкальные инструменты.

Ход занятия

Дети входят в зал, где на столах расставлены шкатулки из камня, дерева, бересты, кожи, палехские, хохломские и т.п. Свободно располагаются вокруг, рассматривают их.

М.р. Красота какая! Это дело рук мастеров-умельцев. Каких только тут шкатулок нет! А зачем они нужны?

Дети. Для красоты. Чтобы хранить драгоценности, прятать что-нибудь.

М.р. Правильно, обычно в шкатулку кладут то, что хочется сохранить и сберечь. В шкатулки складывают и рукоделие. Поэтому их стараются делать нарядными, изящными, красивыми. Некоторые умельцы делали шкатулки не просто затейливые — музыкальные. Откроешь их — зазвучат волшебные мелодии. (Открывает две-три шкатулки, дети сравнивают их звучание.) Вот на этой шкатулке танцует маленькая балерина. Композитор С. Майкапар написал пьесу, которая так и называется “Музыкальная шкатулочка”. (Исполняет.) Мелодия звучит высоко, воздушно, игриво, она все время повторяется, как будто позванивает, переливается. Хотите еще раз послушать? (Исполняет повторно.) Мелодией любуешься, восхищаешься и ничуть не устаешь от нее, а слышишь все новые и новые звуки и понимаешь: музыка — это волшебство, хрустальные капельки, звон серебряных колокольчиков... Нотки в этой музыке долгие или короткие? Тихие или громкие? “Толстые” или “тоненькие”? (Ответы.) Это и делает музыку легкой, прозрачной, как будто хрустальной. Перед вами музыкальные инструменты: бубны, коробочки, трещотки, погремушки, треугольники, звоночки, барабаны, металлофоны, дудки. Звуки каких из них похожи на звучание пьесы “Музыкальная шкатулочка”?

Дети. Звуки треугольников, звоночков, металлофона.

М.р. Что ж, разбирайте инструменты. Исполним пьесу вместе — нежно и тихо. (Играют.) Ваши голоса могут звучать так же звонко и нежно? Давайте попробуем.

Работают над упражнением “Бубенчики” на муз. Е. Тиличеевой// Учите детей петь. М., 1988. М.р. учит чисто интонировать, пропевая мелодию на основе мажорного трезвучия, петь слаженно, слушая друг друга.

М.р. Вот и погрели голос! Теперь песенка “Дождик”.

Поет и предлагает при повторе подпевать песенку-игру “Дождик”, сл. и муз. М. Быстровой// Колокольчик. 1999, № 15. Можно эту песенку украсить игрой на звоночках, треугольниках, барабанах.

М.р. Как весело и красиво! Какие еще песенки вы хотели бы спеть?

Разучивают песни “Бантик”, “Гуси”, слова и мелодию учат приемом “эхо”.

М.р. Голоса ваши звучали весело и нежно. Вы очень старались. Давайте еще раз рассмотрим шкатулки и послушаем их голоса — у каждой свой! Можно поиграть в игру “Узнай по голосу”.

Играют три-четыре раза.