Ожидание чуда. Выпуск 2

Занятие 16

Программное содержание. Совершенствовать различные виды ходьбы, умение самостоятельно менять движения со сменой мелодии. Закреплять знания о музыкальном ладе — мажоре, миноре. Продолжать учить петь хором, небольшими ансамблями, по одному, с музыкальным сопровождением и без него. Учить ускорять и замедлять темп в пении, усиливая и ослабляя звук.

Ход занятия

Дети входят в зал, здороваются. М.р. предлагает встать в круг и выполнить упражнение “Шагаем дружно”//Играем и танцуем. М., 1984. Совершенствует различные виды ходьбы.

М.р. Сядьте у фортепьяно, я сыграю две песни В. Агафонникова. (Исполняет “Веселую песенку” и “Грустную песенку”//Учите детей петь. М., 1988.) Как они прозвучали? Какие они по характеру? Одинаковые или разные, не похожие друг на друга?

Дети. Первая песня — веселая, легкая, задорная, мажорная; вторая — медленная, печальная, грустная, минорная.

М.р. Вы смогли бы придумать мелодии в мажоре (веселые) и миноре (грустные)?

Дети импровизируют. М.р. рассматривает наиболее удавшиеся варианты, исполняет их на фортепьяно, называет детей юными композиторами.

М.р. Слушайте новую шутливую песенку (лукаво), очень смешную. (Исполняет песню “Игра в гостей”, см. приложение 17.) Смеетесь? Правда, она веселая, смешная? А какой у нее лад?

Дети. Мажорный.

М.р. объясняет текст, дети разучивают мелодию приемом “эхо”, обращая внимание на замедление темпа между фразами.

М.р. Ох уж эти коты! То галоши унесут, то в подвал залезут, то в сметану... Помните такую шуточную песню?

Вспоминают, работают над попевкой “Два кота”. М.р. учит интонировать терцию, правильно и четко произносить слова.

М.р. А это что за песенка?

Исполняет мелодию песни “Кофта куклы”, дети узнают и называют ее. Работают над чистотой интонирования, выразительностью исполнения, умением держать паузу.

М.р. (достает красивый бантик и спрашивает, кто хочет его примерить). Всем хочется? Кому в песенке он должен достаться?

Дети. Маринке!

М.р. Получай, Марина, бантик! (Дает бантик любому ребенку, можно даже мальчику, обыгрывая это как шутку. Далее песня исполняется с солистами.) Молодцы! Песню “Бантик” вы очень хорошо пели, порадовали меня. И я вас порадую новой игрой!

Знакомит детей с игрой “Ищи!”, муз. Т. Ломовой// Музыка и движение. М., 1984. Учит воспринимать и передавать в движении строение музыкального произведения — части, фразы различной протяженности звучания; совершенствует ритмическую точность пружинящего бега и легкого поскока. Сначала игра проводится без музыки, разучиваются правила, осваиваются направления движения.

М.р. Понравилась игра? Тогда приходите еще! До свидания!