Ожидание чуда. Выпуск 2

ОКТЯБРЬ Занятие 9

Программное содержание. Развивать музыкальные способности (слуховые представления, музыкально-ритмическое чувство), учить определять жанр (танец), изменять движения в соответствии с формой движений и жестов в вальсе. Совершенствовать умение чувствовать свое тело и владеть им.

Материал. Три картины (люди в бальных платьях танцуют вальс, в народных — польку, в русских народных — русскую пляску). Мольберты. Шарфики, ленточки, искусственные цветы. Детские музыкальные инструменты. Музыкальная шкатулка.

Ход занятия

Дети входят в зал. На мольбертах три картины.

М.р. Какие танцы изображены на этих картинах? (Ответы.) Рада, что вы их узнали. Давайте станцуем вальс. В пении сначала нужно разогреть голос, а в движении — разогреть, расслабить тело. Поупражняемся.

Упражнение “Ветерок и ветер” на муз. Л. Бетховена “Лендлер” (цель — развивать плавность движений и умение изменять силу мышечного напряжения в соответствии с различными динамическими оттенками в музыкальном произведении).

Упражнение “Рисуем на песке” на муз. В. Ребикова// Музыкально-двигательные упражнения в детском саду. М., 1969.

Цель — в игровой форме совершенствовать плавность движений, умение передавать напевный характер музыки. М.р. следит за тем, чтобы дети не напрягали и не поднимали плечи, не выпрямляли руки в локтях, свободно держали корпус и шею.

М.р. А сейчас отдохните и послушайте три вальса Д.Д. Шостаковича. (Исполняет фрагменты, дети узнают их, называют.) Давайте потанцуем под “Лирический вальс” и “Вальс-шутку”. Для “Лирического вальса” я приготовила легкие шарфики, цветы, ленточки: они помогут найти плавные, нежные движения.

Дети выполняют творческое задание, м.р. показывает наиболее удавшиеся варианты, побуждает детей создавать оригинальные композиции.

М.р. Молодцы! Нежный, грациозный получился вальс. “Вальс-шутку” предлагаю исполнить так, как будто вы куклы.

Я буду кукольных дел мастером, дотронусь до вас и оживлю.

“Ожившие” игрушки танцуют, сначала робко, застенчиво, затем все живее и веселее. Девочки танцуют, а мальчики исполняют вальс на детских музыкальных инструментах, затем дети меняются ролями. Музыкальные инструменты дети выбирают сами: в первой и третьей частях — треугольники, звоночки, металлофоны и т.д., во второй части — бубны, погремушки, маракасы, в конце — тутти.

М.р. Какие забавные куклы у вас получились! Наверняка им нравится “Вальс-шутка”. Звучит он в высоком регистре, отрывисто, изящно, прозрачно. Звонкие и нежные звуки создают впечатление танцующей куколки. (Загадочно и тихо.) Хотите увидеть и услышать волшебство? (Открывает музыкальную шкатулку в виде рояля, все слушают, просят повторить несколько раз.) Да, звуки вальса волшебные. Танцевали вы его, кто как хотел. Но есть вальсы, в которых фигуры нужно исполнять в строго определенной последовательности и в парах. Хочу предложить вам такой вальс.

М.р. и воспитатель знакомят детей с “Переходным вальсом” (исполняется под песню «До свиданья, детский сад», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной// Захарова С. Праздники в детском саду. М., 2000).