Ожидание чуда. Выпуск 2

Занятие 47

Программное содержание. Учить воспринимать задушевную, певучую мелодию; двигаться в соответствии с ее характером: начинать и заканчивать движение вместе с началом и окончанием музыки: передавать нежный, лирический характер песни, правильно брать дыхание, следить за произношением слов и артикуляцией.

Ход занятия

Дети входят в зал, здороваются музыкально. М.р. напевает: “Сашенька, здравствуй!”, “Здравствуй, Димочка” (в различных вариантах); дети отвечают в той же тонике: “Здравствуйте!”. Затем садятся и слушают “Грустную песенку” П.И. Чайковского. Обсуждают ее характер, темп, настроение. М.р. предлагает “пропеть” музыку шагами, всем телом. Это помогает детям снять мышечное напряжение, развивает свободу и плавность движений. М.р. добивается, чтобы при кружении дети глазами следили за раскрытой в сторону рукой; чтобы смена направления движения проходила неторопливо, спокойно.

М.р. На прошлом занятии мы говорили о том, что голос следует беречь. Что для этого нужно?

Дети. Громко не кричать, холодную воду не пить, сосульки не сосать, горло закалять.

М.р. Закаляли? (Ответы.) Чтобы красиво петь, нужно голос разогреть.

Выполняют упражнения. “Музыкальное эхо”, муз. Андреевой (тренируются в чистом интонировании малой терции вниз и чистой кварты вверх с музыкальным сопровождением и без него); слушают “Вальс”, муз. Е. Тиличеевой (м.р. обращает внимание на поочередное поступенное движение мелодии вверх и вниз, учит слушать отдельные мелодические обороты развития мелодии и отмечать их рукой).

М.р. Хочу познакомить вас с замечательной песней про бабушку.

Исполняет “Песенку про бабушку” (см. приложение 26). Беседует о ее содержании, характере (легкий, веселый, ласковый, подвижный). Предлагает детям мелодию проигрыша напеть на слоге “ля”.

М.р. А вот мелодия песни “Моя мама” (Исполняет аккомпанемент.) Какой у нее характер? Как она звучит?

Дети. Плавно, нежно, ласково, в темпе вальса.

Разучивают слова и мелодию песни “Моя мама” Е. Макшанцевой. М.р. добивается плавного, выразительного исполнения легким звуком, напевного звучания, в оживленном темпе, в ритме вальса. Дети поют песню хором, а также по одному, с музыкальным сопровождением и без него.

М.р. Предлагаю вспомнить песню “Наша воспитательница”.

Дети вместе с м.р. поют песню “Наша воспитательница”, муз. А. Самонова, сл. И. Черницкой. М.р. добивается выразительного исполнения, слаженного звучания.

Воспитатель и м.р. под фонограмму песни “Течет ручей” (в исполнении ансамбля “Русская песня”) пляшут кадриль.

М.р. Встанем, дети, все рядком и кадриль заведем!

Учит передавать в движении ритмический рисунок мелодии, двигаться легко, выразительно, в соответствии с задорным характером народного танца. Закрепляет уже знакомые детям плясовые движения, элементы русской пляски.

М.р. Понравился танец? Как он называется?

Дети. Кадриль!

М.р. Приходите опять кадриль танцевать!