Ожидание чуда. Выпуск 2

Занятие 45

Программное содержание. Продолжать учить различать черты песенности, танцевальности и маршевости в музыке, обучать вокально-хоровым навыкам и умениям (певческая установка, звукообразование, дыхание, дикция, чистота интонирования). Побуждать детей к творчеству, развивать пластику, выразительность разных танцевальных и образных движений.

Материал. Флажки любых четырех цветов (по выбору м.р.).

Ход занятия

Дети входят в зал. М.р. предлагает взять флажки четырех цветов, сесть и послушать “Марш” И. Манукян. Определяет с детьми строение музыкального произведения: части, фразы.

Проводится игра-упражнение “Стройтесь в звенья” под вышеназванный марш// Франио Г., Лифиц И. Методическое пособие по ритмике. М., 1987. М.р. продолжает учить различать части и музыкальные фразы произведения, реагировать на конец пьесы, быстро перестраиваться в звенья, маршировать с флажками высоким шагом, ритмично взмахивать ими, кружиться, двигаться поскоком.

Дети становятся врассыпную и хлопками воспроизводят ритмические рисунки, исполненные м.р. на барабане.

М.р. Барабан играет, всех солдат созывает.

Исполняет на барабане и напевает мелодию “Марша деревянных солдатиков” П.И. Чайковского. Спрашивает, что это за пьеса (дети узнают), предлагает передать в движении повторяющийся ритмический рисунок, создать образ, соответствующий характеру музыки.

М.р. Я вчера слышала, как вы громко кричали на улице, а ведь было холодно... Знаете, что человеческий голос очень хрупок и нуждается в бережном к нему отношении? Что такое голос? В горле есть голосовые связки. Когда они смыкаются, возникает звук — голос. Если не беречь горло, постоянно болтать, есть мороженое после горячего чая или долгого беганья, сосать снег или сосульки, связки воспаляются, и голос становится грубым, сиплым.

Закалять горло можно полосканием. Каждое утро, почистив зубы, наберите глоток воды в рот и, запрокинув голову назад, произносите протяжно: а-а-а, э-э-э, и-и-и, о-о-о, у-у-у. Давайте попробуем произнести эти звуки без воды. А теперь поболтаем язычком, изображая бульканье ручейка, и «побегаем» голосом от низких до высоких звуков и обратно (спираль). Когда вы поете, следите, чтобы рот был округлым, как будто вы держите во рту небольшую сливу. Открывайте рот только в высоту, а не в ширину. Споем все ноты по порядку. Кстати, напомните мне: сколько всего нот в музыке и как они называются?

Дети отвечают, затем поют звукоряд, вспоминают песню “До, ре, ми, фа, соль” А. Островского.

М.р. Давайте вспомним песню “Прекрасен мир поющий”.

Дети исполняют ее. М.р. учит петь весело, легким звуком, начинать сразу после вступления, правильно брать дыхание.

М.р. А это что за песенка?

Исполняет мелодию песни “Будем в армии служить”. Учит передавать веселый характер песни, исполнять ее энергично, в темпе марша, начинать сразу после вступления, точно выполнять ритмический рисунок песни. Дети поют со взрослыми и самостоятельно, с запевалами и хором.

М.р. Когда солдаты идут строем, они часто поют.

Играет музыкальное сопровождение песни “Бравые солдаты” А. Филиппенко, дети узнают ее, подпевают. М.р. предлагает им встать врассыпную и исполнить песню с маршировкой на припев.

М.р. Молодцы! Пели вы звонко, задорно. Никто не кричал: голос берегли. Хочется, чтобы вы внимательнее прислушивались к голосу друзей и пели более слаженно, дружно.

Предлагает поиграть в игру “Ищи!”. Учит детей передавать в движении строение музыкального произведения, ритмично передвигаться пружинящим бегом и легким поскоком, а также самостоятельно разбиваться на пары.

М.р. На следующем занятии мы проверим вашу ловкость и смекалку.