Ожидание чуда. Выпуск 1

Занятие 42

Программное содержание. Развивать музыкально-ритмические навыки: двигаться ритмично, сменой движений реагировать на изменение силы звучания (громко — тихо). Развивать выразительность движений, учить двигаться парами, с предметами (платочки). Продолжать учить играть на детских музыкальных инструментах (ложки).

Материал. Цветные платочки. Народные музыкальные инструменты.

Ход занятия

Дети входят в музыкальный зал, здороваются. На стульчиках разложены цветные платочки.

М.р.

Давайте возьмем платочки и представим, что мы стоим на берегу озера. Опустим платочки в воду, пополощем их, встряхнем, посушим на солнышке и обмахнемся. (Слова сопровождаются выразительным показом.)

Далее педагог и дети работают над упражнением “Полоскание платочков”, русская народная мелодия “Ой, утушка луговая”, обраб. Т. Ломовой//Музыкально-двигательные упражнения в детском саду. М., 1969. Педагог развивает умение действовать с платочком, двигаться в соответствии с музыкальными фразами различного характера. Наблюдает за тем, чтобы дети исполняли движения свободными, мягкими руками, без излишнего напряжения в кистях.

М.р. А вот вам настоящий, яркий платочек. Всем хочется с ним поиграть? Тогда будем передавать его друг другу.

Работаем над упражнением “Передача платочка”, муз. Т. Ломовой// Музыкально-двигательные упражнения в детском саду. М., 1969. Цель — развивать плавность и ритмическую четкость движений, восприятие сильной доли и затактового построения фразы; воспитывать вежливость в обращении с друзьями. Перед разучиванием необходимо без музыки показать направление движения платочка, который передают правой рукой. Затем при прослушивании музыки следует предложить детям хлопнуть в том месте музыкальной фразы, где нужно передать платок.

М.р. А сейчас все дети могут взять по платочку. Вы обратили внимание на то, что они разного цвета? Попробуйте найти себе пару по цвету платочка.

Продолжается работа над упражнением Найди себе пару”. Педагог развивает умение самостоятельно реагировать на изменение характера музыки двухчастной формы. Обращает внимание на темповые изменения в первой части музыки. Упражняет в плясовых движениях, добивается выразительности, наблюдает за мимикой детей.

М.р. Предлагаю нашим мальчикам стать Ваньками-встаньками, а девочкам — их няньками.

Читает стихотворение С. Маршака “Ванька-встанька”, предлагает инсценировать его. Учит выполнять образные движения, обращает внимание на мимику.

М.р. А теперь поиграем на народных инструментах.

Дети берут деревянные ложки и исполняют в ансамбле русскую народную песню “Во саду ли, в огороде” негромко, выразительно, стремясь к ритмичности исполнения, стараясь вступать и заканчивать игру одновременно с аккомпанементом.

М.р. Балалайка нам играет, всех плясать нас приглашает.

Продолжается работа над танцем “Балалайки и платочки”. Педагог развивает умение двигаться в парах, ритмично притопывать ногой, весело махать платочком над головой, правильно держать балалайку, ритмично “играть” на ней.

М.р. Замечательно! Вы очень старались. Хотите поиграть? Посмотрю, кто из вас самый ловкий и веселый.

Проводится игра “Ловишки”.

М.р. Вот и все! До следующей встречи!